课程建设要抓好五个环节

本文提出课程建设要抓好五个环节,突出改革、建设和管理相结合,建立良好的课程建设运作机制     

高校发展性课程评价探析

高校发展性课程评价是在立足本国、借鉴他国的基础上产生的全新的评价体系。发展性课程评价在实施中具有关注大学生自身的发展、评价对象和评价主体多元化、评价标准分层化、评价方式多样化、注重过程评价等特点，建设发展性课程评价制度亟待解决扩展高校课程评价视域、完善评价主体的课程意识以及建立相对独立的高校课程评价组织机构等问题。     

建设优质课程的实践与思考

本总结华中农业大学建设优质课程的实践,提出优质课程建设要着重处理好四个关系,着力建立起良好的运作机制。     

网络课程的设计与开发

在叙述了网络课程的定义和开发原则的基础上，提出了网络课程开发的一般步骤：设计、开发、评价、发布和维护，并详细介绍了网络课程开发的基本过程。     

中外高等农业院校生物学课程设置比较研究

生物学课程对于高等农业院校培养面向２１世纪的高素质人才至关重要。本在对我国与西方发达国家农林院校生物学课程设置进行了系统比较研究的基础上，提出了增设《生物学》、《分子生物学与生物技术》、《农业生态学》等课程及实行学分制、增加选修课比例的建议。     

《邓小平理论概论》课程教学探讨

由于《邓小平理论概论》课程开设的时间不长，教师的教学经验相对不足，如何进一步提高教学效果，成了所有担任此课程教学人员研究和探讨的重要课题。本文从听、看、说、用几个方面阐述了自己的想法和做法。     

大学英语技巧型课程设置与评价——以选修课《求职英语》为例

随着应试教育向素质教育的转变,大学英语课程中技巧型课程越来越得到学生的青睐。以云南农业大学选修课——《求职英语》为例,通过详细描述此课程的设置、实施与评价过程,揭示研究技巧型课程和深层学习法之间的关系。     

职技高师课程的综合与分化

对职技高师课程综合与分化两个现实改革问题进行了探讨。论述了课程综合化的必要性、特点和方式，课程分化的意义和职技高师课程形式分化的构想。     

关于专科学校高等数学教学的思考

高等数学是高等院校一门重要的基础理论课程,它在高等院校课程体系中占有特殊的地位。近年来,随着市场的需求和高等教育的改革,许多专科院校的课程设置发生了很大的变化,取消了某些旧课程,设置了一些新课程。一些重要的基础课程虽被保留下来,但是教学内容却发生很大的变化与更新。而高等数学作为一门理工科的基础课程,它的基本教学内容———微积分与常微分方程却基本保持不变。同时,为了提高大学生的综合素质,高等数学也逐步地应用到人文学科中,在部分院校的文科专业中也开设了高等数学课程。高等数学在现代科学与技术中的应用越来越广泛,…     

人文素质类隐性课程开发研究

本文在人文素质类校本课程开发的框架下,回顾了一般意义上的隐性课程的涵义、分类和特点;指出了人文素质类校本课程中隐性课程的具体表现形式和作用;探讨了整合、利用、管理、评价人文素质类校本课程中的隐性课程的主要措施。     

立足三学，推进精品开放课程建设的思考与实践

精品开放课程建设是我国为进一步提高高等教育质量,加强优质教育资源开发和普及共享,服务学习型社会建设做出的重大举措。本文结合华中农业大学精品开放课程建设实践,从三学（学者、学生、学院）的角度,就精品开放课程与三学之间的关系,以及如何推进精品开放课程进行了探讨。     

园林植物病虫害防治课程多元化教学改革与考核评价体系探讨

根据社会需求,响应国家对高职高专培养高技能应用型人才的号召,对园林植物病虫害防治课程从教学内容、教学方法、课程考核等方面进行了改革。项目教学法得到了良好的运用,以学生为主体,以需求为内容,更加强化了学生动手能力的培养。多元化的过程考核代替单纯的期末考试,激发了学生的学习主动性,多元化的课程评价体系,使课程教学有的放矢,取得了良好的效果。     

网络课程系统的建设与研究——以养鹿学课程为例

网络课程是《养鹿学》课程的—种新的教学模式,它具有传统教学模式不可比拟的优势.本项目中的网络课程建设从建构主义学习理论出发,分析了网络课程教学模式在《养鹿学》课程中应用的优势和可行性,提出了完整的设计方法.     

高职院校网管专业课程一体化改革与建设的探讨

基于工作过程的课程改革是当前高职院校课程改革的总体思路和基本方向。通过课程一体化对一个专业各门课程进行整体考量,用一个完整的、可扩展的项目来包括所有的本专业的核心课程,可以避免课程改革中存在的课程模块交叉重叠或衔接不上的现象。     

专业课程与工作岗位对接的研究与探索

以农业机械应用技术专业为例,从人才培养、课程设置和课程改革3个方面介绍了在专业课程与工作岗位对接方面的探索与研究。     

On the Losing and Pursuing of Meanings of Life in Curriculum Practice

课程作为教育实现的中介,承载着知识与文化的内涵,更彰显着师生生命的价值。课程实践理应体现生命的意义,即生命的整体性、现实性、创造性、多样性,但在现实中,课程目标的虚化、内容的窄化、实施的僵化以及评价的异化等现象,造成课程实践中生命意义的缺失。应当从目标定位、内容选择、教学过程、评价方式等多个方面进行变革,以期对课程实践的生命意义进行重构。     

基于工作过程的环境影响评价课程体系改革探讨

本着培养工程应用型人才的目标,构建以项目为载体,以工作过程为导向的课程体系,开设了环评相关拓展课程、引入项目教学法和现场教学法、重视计算机模拟技术在实践中的应用,并引导学生把大量时间花在课外查询、分组讨论和现场实践上,使学生的学习由被动改为主动,旨在激发学生学习热情,提高学生实践技能,更有利于普通高校培养工程应用型的优秀人才.     

课程思政在农林院校《基因组学》中的探索与思考

本文从目前《基因组学》课程教学内容出发，讨论目前高校“课程思政”面临的主要问题和解决的主要策略，寻找基因组学与课程思政结合的具体实例，为今后的《基因组学》课程思政教学提供参考。     

研究生海洋生态学专题课程建设

海洋生态学专题课程是浙江海洋大学针对海洋生物学专业研究生开设的一门重要专业课。课程学习在研究生培养过程中具有重要作用,是提高研究生培养质量的关键之一。分析了目前该课程教学中存在的问题,并从教学内容和教学方式上进行教学改革的思考与探索,以期为培养海洋生物学专业高层次人才服务。