农村区域发展专业实践教学内容体系构建研究

根据农村区域发展专业的培养目标、能力要求及实践教学体系的构建原则,提出该专业实践教学内容体系,包括基本生活能力实践、基本社会适应能力实践、基础实践能力实践、专业课程教学实践、科研训练和毕业论文.     

农村区域发展专业实践教学体系的构建与实践

实践教学是培养专业人才不可缺少的重要环节。本文根据农村区域发展专业的培养目标和能力要求,构建了包括专业实践、课程教学实习、科研训练、毕业调查和毕业论文等为主要环节的实践教学体系,并提出了保证实践教学环节落实的具体措施。     

浅谈高职院校园林专业课程群实践教学体系的构建

高职院校园林专业实践教学一直存在实践内容陈旧、实践与理论脱节等问题.周口职业技术学院园林专业,通过改革课程教学体系,整合课程教学内容,构建园林专业课程群,在实践教学上加大项目的灵活运用,形成了基于课程群的实践教学体系,使学生动手技能和创新能力得以提高.     

农业信息技术课程教学改革与实践

农业信息技术是农学（农业信息技术）专业的学位课程,以及农学、农村区域发展等专业的必修课。从培养学生的求知兴趣、实践能力与挖掘学生的创新潜力出发,针对该课程的教学内容、教学方法与实践教学环节等进行了系列改革,取得了良好成效。     

农村区域发展专业技能培养方案的制定与实施

实践教学在应用型人才培养中具有重要地位和作用。制定了以实践教学为核心的农村区域发展专业技能培养方案,包括专业技能培养框架,专业实践能力培养形式,落实专业技能培养方案的方法体系和保障措施。     

基于CIPP模型的农村区域发展专业实践教学质量评价研究——以河北农业大学为例

以河北农业大学农村区域发展专业为例,基于CIPP模型构建了农村区域发展专业实践教学质量评价指标体系,运用AHP法和模糊综合评判法对实践教学实施情况进行实证分析。结果表明,农村区域发展专业实践教学质量的提升,应着重从师资队伍、经费投入、教学方法、学生实践能力等四个方面着手,从而提高学生的实践技能和社会认可度。     

农业发展新形势与农村区域发展专业建设

培养农村区域发展专门人才是我国农业实行区域发展战略的需要。南京农业大学农村区域发展专业经过专业目标、课程体系、教学手段、师资队伍、教学条件和科学研究等方面建设与实践，初步形成了技术学科基础上理交融的学科特色、现代农业信息技术优势特色、教学科研相长的素质教育体系特色的专业。     

加强实践教学培养新农村建设技能型管理人才——农村区域发展专业实践教学改革探索

根据新农村建设对技能型管理人才的需要,构建了既符合农业院校实际,又体现河北省区域农业特色的农村区域发展专业实践教学模式。该模式包括课程实践、专业实践和综合实践,分别以实验室训练、教学实习、课程论文和毕业实习的方式进行,并制定了相对应的考核标准;最后提出了保障实践教学顺利实施的改革措施。     

高等农业院校农村区域发展专业农村规划类课程教学探索

分析农村区域发展的专业背景,从培养目标、课程设置、社会需求阐述了农村规划类课程在农村区域发展专业中的地位和作用,并构建了农村规划类的课程体系,最后从培养学生兴趣、扩展知识内容、关注侧重点、丰富教学手段和方法、实验室和实习基地建设等5个方面论述了农村规划类课程教学的相关内容。     

都市型现代农业实践教学体系的构建与实践

北京农学院有针对性的对实践教学体系进行改革和实践,解决了大众化教育带来的问题,建立了"重实践"的人才培养模式,"强能力"的实验教学方式,"促就业"的实验教学体系,构建了实践教学优质资源共享、"全过程"的实验教学培养方案和"三层次"实验课程体系,实现了最大限度的仿真环境、设备、软件建设,知行合一、教与学互动,构建了多元化的教学模式,编写了全新的实践教学系列教材,建立了综合素质高的实验教师队伍,从课程内容到授课方法,从单门课程到课程群,从课程群到整个的专业培养方案,构建了实践教学体系,并经过实践检验,取得了丰硕的成果。