微课程在“果树概论”教学中的应用

微课概念的引进,为果树概论的教学改革提供了时机。将微课教学融入果树概论的课堂教学,创建了"传统教学—微课教学—实践教学"的教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对专业知识的了解和应用能力,显著提高了教学效果。     

“慕课”背景下大学生心理健康教学模式探究

当前心理健康教育面临师资不足、学生主体地位无法体现、难以与学习生活相结合等困境,慕课与翻转课堂为心理健康教学模式改革提供了新方向。通过研讨心理健康教育的慕课平台建设、翻转课堂教学模式实施及课程教学与同伴教育相结合等内容,构建"慕课—翻转课堂—同伴教育"三位一体的心理健康教学模式,为心理健康教育实现终身化和大众化提供了新途径。     

互联网+时代下微课教学模式的研究与实践——以《高等数学》为例

随着信息社会的发展,我们迎来了"互联网+"的时代。我国的教育模式也不可避免地发生巨大变革,其中,"微课"就是一个很典型的代表。本文将通过对比"互联网+"时代下微课教学模式和传统的教育模式,来分析"微课"在现代教育中所发挥的重要作用,并对"微课"的定位给出自己的看法。     

“互联网+”在高校基础计算机教育中新模式的研究

信息时代的到来,传统的计算机基础教学模式在高校教育中举步维艰,"互联网+"入驻高校让学生需求产生巨大变化,为满足学生的需求,一种新型的计算机基础教学模式显得尤为重要。因此,本文对传统的基础计算机教育模式进行分析,然后提出微课、多媒体、MOOC等新型教学模式,实现传统到新模式的转变,打造一个"互联网+"与基础计算机教育结合的新时代,并不断探索提供新的教学方案,构建一个开放的、包容的、多元的教学环境,转变学生观念,提高教学效果。     

农村中学英语教学研究之“学案导学”高效课堂教学活动展示

目前,农村英语教学师资力量、教学设备、教学手段、教学方法、教学理念等都需要极大改进与提高。"学案导学"这种新型的教学模式从"学案编写"开始,理论联系实际,对阅读课、写作课、语言要点学习、改错等课型做到量体裁衣,打造满足教学要求、适合学生掌握知识的最佳教法及切实可行的学案,取得了一定成绩。     

论“研讨课教学模式”下大学英语精读课的教学设计与实施

"研讨课教学模式"不同于传统的"讲座式"教学,也不同于准备任务-完成任务-展示任务-评价任务的"任务型教学法"。"研讨课教学模式"是指在"研讨课(seminar)"过程中广泛使用的一种教学、研究与学习方法。在"研讨课(seminar)"过程中,参与研讨课的教学者、研究者以及学习者共同就某一主题进行学习、调查、研究并讨论。"研讨课"及"研讨课教学模式"可以更充分地激发参与者学习与研究的兴趣和热情,培养学生独立思考探究、小组合作、语言运用等能力。"研讨课"同时也培养学生人文精神与思想素质。因此,"研讨课教学模式"在当代大学中广泛应用。本文作者将通过教学实例来分析研讨课教学模式下大学英语精读课的研讨内容设计及其实施问题。     

基于移动互联网的仪器分析实验课程教学模式的研究

该文基于移动互联网的发展,根据现阶段仪器分析实验课程教学的现状和问题,再结合以学习者为中心的教学理念,提出了一种具有较好交互性和时效性的移动互联网教学方法,基于移动互联网教学的翻转式课堂教学模式和以微课、慕课为代表的课堂预习模式,以智能手机为创新学习的多渠道终端教学模式,探讨将该教学模式应用于仪器分析实验课程中,以促进学生主动学习,提高学生学以致用和创新能力。     

微课支持下的高职院校“翻转课堂式”教学模式研究与实施——以Flash动画制作课程为例

教育领域中计算机技术的广泛应用以及"互联网+课堂"的提出,学生可以通过互联网去使用优质的教育资源,获取知识的渠道多样化,课堂已经不再是唯一获得知识的地方。"互联网+课堂"使"翻转课堂式"教学模式得以实施。颠覆传统教学中学生和老师的角色。课堂中教师的责任是去解决学生的问题和引导学生去运用知识。文章以Flash动画制作课程为例,将微课程作为主要课前自学手段和学习内容,课堂上以学生为中心教师为引导的教学方法,实施探究性任务为驱动的课堂互动学习,并实施多元化评价考核手段。     

基于慕课资源的翻转课堂在高职院校中的应用研究——以网络设备互联技术课程为例

慕课是在互联网技术的基础上发展起来具有大量优质课程资源的网络学习平台。基于慕课的翻转课堂这一学习形式是将慕课作为载体,将整个教学过程分为"线上"学生的自学与"线下"教师的教学,使整个教学模式从传统的老师单向灌输、学生被动接受的局面,转变成为以教师为主导,以学生为主体的双主教学新模式。通过对高职院校开设的网络设备互联技术课程应用基于慕课资源的翻转课堂这一学习模式进行教学实践的研究,使该课程在以后的教学中得到进一步的改进和提高。     

“互联网+”背景下高职英语教学中的微课运用研究

随着现代信息技术的快速发展,在互联网+时代的背景下,微课被广泛应用于教育行业中,促进教学效率提高。微课主要利用互联网平台,构建网上课堂,以视频形式,课本教材的知识点、难点为主题,精简的内容,并具有一定的趣味性、便捷性、资源共享性。而现在高职院校在公共英语教学过程中,会出现许多的问题,教学模式较为单一化,课堂气氛沉闷等导致学生有厌学情绪,造成效率不高。为适应互联网信息时代,满足英语学习者对知识的需求,高职院校开展公共英语教学活动运用微课创新型的教学模式可以让学生利用课前、课中、课后都能主动学习英语,同时有利于学生自主学习能力的培养。     

基于“互联网+”的混合式学习教学模式改革与实践

"互联网+"为高校教学模式变革带来了新机遇。从华中农业大学地质和土壤系列课程教学模式改革实践入手,探讨如何在课程教学中贯穿"互联网+"理念,探索互联网与地质土壤系列课程教学模式深度融合方式,实现以教为主向以学为主转变,激发学生学习兴趣,促进学生混合式自主学习,提升教学效果和人才培养质量。     

基于“互联网+”的高校微课发展策略研究

随着信息技术的发展,"互联网+"理念的出现,高校微课教学进一步革新了传统的教学模式,并且在众多高校教学中得到广泛的应用与推进。分析微课教学现状,总结微课教学过程中存在的问题,融合"互联网+"理念,从教学理念、教学评价机制、教学内容和方式以及教师自身等方面,探讨"互联网+"时代下的高校微课教育教学改革策略,从而为高校教学应用与发展提供新的理论基础。     

合作学习教学模式在篮球课教学中的应用探究

本文以长春工程学院篮球课教学中的学生和教师为调研对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法调查分析"合作学习"教学模式在长春工程学院篮球课教学中的应用现状。调查结果表明:"合作学习"教学模式更受学生和教师的赞同和欢迎,有利于提高学生的技能水平,有利于培养学生的人际交往能力、合作能力和竞争意识等非智力因素,符合社会对人才的要求。"合作学习"教学模式不仅适用于长春工程学院篮球课教学,而且为其他术科教学模式的改革提供了有益的参考。     

“互联网+”背景下大学英语教学模式探究

"互联网+"时代背景衍生出了一系列新的大学英语教学模式。本文分析了翻转课堂、慕课、微课的特点和优缺点,并提出改进策略,希望对教学模式创新有所启发。     

高职院校慕课平台建设的研究

随着教育的不断发展,慕课教学成为了高职院校重要的教学模式,为今后的新型教学模式的建设奠定了坚实的基础。高职院校的慕课平台建设把互联网技术和先进的计算及科学技术与教材中的知识内容进行整合,摆脱了传统教学模式时间空间的局限,让学生更加独立自主,更加个性化发展。     

“互联网+教学”模式下学生主动学习动因研究

随着国家"互联网+"战略的提出,互联网与教育、教学相结合成为新时代广大执教者和亿万受众的普遍诉求。互联网+教学是对现有教学模式中的个性化、协作化等特征进一步整合改革。在理清"互联网+教学"模式和该模式下学生学习主动性充分分析预测基础上,以两个自然班学生为研究对象,考察两门课程在"互联网+教学"和传统教学模式下,两个自然班成绩的差异情况。结果表明:"互联网+教学"模式能显著提高学生的学习成绩。     

基于“互联网+”的翻转课堂教学实践研究

互联网技术蓬勃发展,预示着"互联网+"时代的到来,因此,要紧跟时代步伐,积极学习先进技术,不断提升教学质量。本课题利用网络的课程软件,开发具有职业院校特色的精品课程,并利用互联网技术进行课程资源共享,以翻转课堂为依托,同时合理地引入慕课的教学理念,构建出一种创新型的教学模式,为学生提供前所未有的广阔视野与学习体验。本文主要阐述了这种基于"互联网+"的翻转课堂教学实践研究的实施成果和实践意义。     

“互联网+”背景下高职会计课堂教学信息化实践研究

信息化教学模式是"互联网+"背景下教育领域的重要革新方向。本文首先对高职会计课堂教学的现状及不足进行分析,对"互联网+"背景下高职会计教学模式的构建原则以及保障体系进行了探究,进而从课前准备与自学活动、课堂教学与互动活动以及课后巩固与提升活动三个层面,提出了"互联网+"背景下高职会计信息化教学模式的实践路径,并对具体的实施策略进行了论述,达成了从优化高职会计课堂教学角度推动人才培养的研究目的。     

领略学术论文的内里乾坤

探索文检课开展学术论文研究性阅读指导的教学模式,该模式源于阅读是写作的基础之理念。阐释浅阅读、深阅读和延伸阅读3个阶段的任务目标和具体内容,分析和纠正学生写作中认知误区导致的技能缺陷。以期实现图书馆阅读指导和文检课教学,交融渗透中的协调发展和进步。     

“互联网+”环境下的教学创新

随着"互联网+"的发展,在教育领域一些新的教学方法和手段,如微课、慕课、翻转课堂正改变着传统的教学模式,作为在教学中起主导作用的教师,应该在了解学情的基础上巧妙吸引学生兴趣,营造开放、交流互动的课堂学习氛围,借助网络学习平台创建优质教学资源,实施以考促学的考试管理。