基于SPOC的“水力学”翻转课堂教学模式探究

为了提高"水力学"课程的教学效果,探究新型教学模式在提高教学质量方面的作用,河北农业大学"水力学"课程组利用网络教学平台,在本科生的"水力学"教学中实施了基于SPOC的翻转课堂教学模式,探索水力学课程教学改革方法。文章对新型教学模式应用于"水力学"课程教学的成果进行了说明,并通过问卷调查论证分析了新型教学模式在"水力学"课程中的应用效果。结果表明:新型教学模式使学生由被动学习变成主动学习,提高了学生的自学创新能力,同时也将教师由教授型向引导型转变,使教师的课程设计和思辨能力也得到了很好的提高。     

细胞工程案例法教学提高本科生工程实践能力效果研究

细胞工程是高等院校生物工程专业的一门核心课程,实践性很强。将案例法教学融入"细胞工程"课程中,以培养学生的综合素质能力。研究对象分为教改组(31人)与对照组(30人)。教改组采用案例法教学,而对照组按传统的教学方法进行教学,以问卷调查形式对比教学效果。分析结果表明:案例法教学对本课程的评价优于对照组(p<0.05),案例法教学在提高学生创造力和工程实践能力等方面具有较大优势。     

案例教学法在应用写作课程中的运用

本文就应用写作课程引入案例教学的必要性、可行性及组织实施进行具体阐述,通过精心选取案例、周密设计教学流程、激活学生的自觉参与意识、恰当配合其他教学方法等手段,将案例教学法有效贯彻到应用写作课程中。     

思想道德修养课程典型案例教学法的探讨

本根据多年教学实践,对《思想道德修养》课程典型案例教学法的功能、特点及运用进行了探讨。在《思想道德修养》课程中广泛使用典型案例教学法,是今后《思想道德修养》课程教学改革的一个方面,它将有利于提高课程的教学效果。     

基于OBE理念的食品营养学课程思政教学设计与实践

以食品营养学课程为例,以工程教育专业认证为契机,运用OBE理念的逆向设计原则,将课程思政与毕业要求对应的指标点进行有效统一,确定课程目标和能力指标;开展融入思政元素的食品营养学课程教学案例设计及教学内容优化;改进课程实施过程及课程考核和达成度评价等,形成专业特色鲜明、育人成效显著的产出导向教育体系,提升学生专业技能、知识和政治素养的同时,促进课程教学持续改进。该研究可为食品科学与工程专业其他课程的思政教学提供参考。     

案例教学法在涉农专业创新创业课程教学中探索与实践——以河北北方学院为例

本研究将案例教学法引入河北北方学院涉农专业创新创业课程教学中,分析了案例教学法的特点、实施步骤、应用实例,从而使得学生通过案例生动形象的教学,具有创新创业意识,进一步提高学生探索精神和就业能力,使学生成为创新人才。     

实例教学在农产品质量检测技术课程中的探索与应用

简述了我国目前农产品质量存在的问题,在此基础上明确了实例教学的特殊意义。从引导性和趣味性、生动直观、教学相长等方面概括了实例教学的特点。对如何在农产品质量检测技术中运用实例教学进行了详细分析和讨论,认为应该选用典型实例,创新教学内容;以实例为主线,多形式启发教学;以学生为中心,创新教学考核体系。提出了实例教学的课程应用方法及应注意的相关问题,旨在提高农产品质量检测技术的课程教学质量。     

案例教学法在植物病理学课程教学中探索与实践——以河北北方学院为例

本研究在针对河北北方学院农学类植物病理学课程设置深入调研基础上,对教学实践中存在的问题进行广泛探讨,在传统授课方法的基础上,将案例教学法引入教学实践,分析了案例教学法的特点、实施步骤、应用实例,认为该教学法可以提高学生的创新能力和探索精神,使学生成为创新人才。     

食品专业现代仪器分析理论课范例教学效果的评价与思考

为提高教学质量,激发食品专业学生对仪器分析课程学习的积极性,探讨了研究型范例教学对该课程教学效果的影响。教学改革过程中,在授课内容上,改变原来过多陈述性、单纯的原理和数据分析部分的内容,而将仪器结构、原理融入到一系列当前广泛应用于食品质量、食品安全检测的典型仪器、典型研究案例中;教学方法上,结合主题教学法,以典型范例或研究案例设计探究性课堂教学,采用互动式讨论等多种方法帮助学生增强对课程内容的理解和掌握,全面培养学生的创新能力。教学实践表明,研究型范例教学有效提高了学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。     

以能力本位为导向的高职《水力水文计算》课程整合研究

通过对《水力学》及《工程水文学》课程教学现状分析,提出《水力水文计算》作为一门课程进行整合的合理性和必要性。结合北京农业职业学院院级精品课程《水力水文计算》的建设成果,针对课程内容整合、教学方法和教学手段创新、实践教学环节改进、考核制度改革等方面进行了详细的阐述和论证。《水力水文计算》课程的教学改革以能力本位为导向,旨在培养高级技术应用性专门人才。     

把握专业特点不断改革水力学教学内容

水力学是水利系名专业学生必修的一门专业基础课,是理论性和实用性较强的课程,它的教学质量直接关系到培养学生的质量。根据1985年全国水力学课程指导小组扩大会议精神,结合内蒙古地区生产实际及我院的特点,在总结过去教学经验的基础上,     

“工程经济学”融入课程思政的实践探索——以北京农业职业学院为例

将专业课程融入思政教育,使课堂教学成为“三全育人”的主渠道,可有效提升育人实效。深度挖掘“工程经济学”课程的思政资源,运用案例、图片、调研、讨论等融合方法,将思政元素与课程知识点进行有效结合。实践表明,“工程经济学”中融入课程思政,不但能够实现使学生掌握“工程经济学”基本原理和方法,具备工程经济分析基本能力的教学目标,而且可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现培养社会主义建设者和接班人的思政育人目标。     

案例教学在电子信息工程专业科技实习中的应用研究

新工科改革背景下,要求通过教学方法改进强化人才培养的针对性,案例教学鼓励学生主动思考、注重综合能力培养,适合电子信息工程专业学生综合能力的培养需求,本研究以相关专业科技实习实践环节的需求出发,以电力信号时域采集与分析教学内容为例,对光伏发电系统运维监测工程应用实例进行分析、抽取设计了光伏组件数据采集与分析教学案例;阐述了案例在教学中的具体运用,案例的解读、测试数据的处理、结果评估等。案例应用效果表明:教学案例的引入能够较好地建立信号分析基本理论与工程应用实际的联系,促进学生对理论知识的深入理解、培养学生实践能力。     

研究生课程案例教学的探讨

创新型人才培养对研究生课程教学提出了更高的要求。案例教学是适应这一要求的重要教学方式。以林学与林业专业的主干专业课程"林木遗传改良与良种工程"为对象,探讨了案例教学的必要性,阐述了案例课程建设设计、案例课程建设措施及课程教学的组织实施,案例教学的效果,激发了学生的学习主动性,提升了研究生的科研素质;案例教学的体会:顶层设计总前提,教学团队是保证,案例设计是基础,教学过程是关键,考核手段是补充。     

《油气田地下地质学》课程教学改革实践研究

《油气田地下地质学》是资源勘查工程等专业的核心课程,是一门综合性、实践性较强的专业课,具有研究内容广泛、综合性强、实用性强的特点,不仅将理论教学和油气田生产实际紧密结合在一起,而且能在实例中训练学生的创新性思维、实践能力和对知识综合应用的能力。基于该课程的特点,针对长江大学资源勘查工程专业《油气田地下地质学》课程教学现状及存在的问题(如课程内容与目标不一致、教学手段与课程特点不一致、课程考核方式与课程特点不一致等),以学生需求和培养目标为出发点,从课程内容体系的优化、教学方法和教学手段的多样化、考核方式的改革等3个方面对《油气田地下地质学》课程教学改革实践进行了研究。     

基于案例应用的环境系统分析课程教学改革初探

该文介绍了基于案例应用的环境系统分析课程教学改革,即环境系统分析课程选择以课堂教学为理论基础,同时加入上机模拟、课程设计、科研项目及现场教学等多种可应用实际案例的方式,让学生能够将课程知识与案例进行充分结合并应用分析,从而调动学生学习的积极主动性,使学生能够高效显著地认识解决环境问题,使其能够在环境影响评价与环境系统规划中得到实际验证及应用。此外,加入案例应用的教学方式还能够确切体现社会的指向性,为高校教育赋予了更实用的应用价值。     

农业水利工程专业《水力学》课程双语教学模式探索

《水力学》课程双语教学是安农大工学院农业水利工程专业本科教学的新尝试。该文对《水力学》课程双语教学模式进行了探索，从教学前准备、教学模式和教学组织及教学考核3个方面阐述了具体实施情况，总结了实施该教学模式的体会，并提出了改进建议。     

基于能力本位的《交通管理与控制》课程教学方法多元化探讨

以学生为主体,社会需求为导向,能力本位为核心,基于"基础理论——技术方法——综合应用——知识拓展"的教学内容为背景,摸索了一套《交通管理与控制》课程多元化的教学方法。基础理论教学采用传统式教学、启发引导式、案例教学等方法;技术方法教学主要采用案例教学、实地调研及研讨式教学相结合的方法;综合应用教学采取工程案例与讨论式相结合的方法;知识拓展教学采取自主学习、研讨式教学及仿真实验教学等。教学效果评价调查统计结果表明,上述教学方法的改革有利于激发学生学习兴趣和主动性,培养了学生综合能力。     

“庄稼医生”情境下典型案例教学模式探索——以植物营养诊断与防治课程为例

以高职植物营养诊断与防治课程为例,探讨了植物营养诊断与防治课程教学中引进“典型案例教学”对培养“庄稼医生”的“望、问、诊、断、处”技能的有效做法,总结了编制“一案例一活页”的植物营养诊断活页教材内容与方法,提出了“学生有效分组、在线问题讨论、典型案例诊断、防治处方设计、三方会诊点评”的植物营养诊断典型案例“五步教学法”。     

案例教学法在食品工程原理课程教学中的应用实践

目前,食品安全引起人们的高度关注,市场对于食品专业人才的需求正在不断增强,因此,在对食品专业学生进行教学时,教师要适当调整教学方法,其中食品工程原理这门课程是食品专业学生必修的课程之一。该课程不仅能够使学生对一些食品原理有所掌握,还能提高食品专业学生综合能力。在传统教学过程中,教师只局限于对课程内容进行讲解,缺乏对案例的讲解,使得教学质量大打折扣,所以,教师要对案例教学法给予重视,加大应用率,使其在食品工程原理教学中得到有效体现,提高案例教学法的应用价值。