简论我国农业教育现代化的制约因素

这里，我们把农业教育现代化作为一种推进农业教育从旧模式向新模式演变的历史进程来看待，其主要特征一是以农业现代化对人才的需求为培养目标，引导、促进和保障农业的现代化，趋向于建立一种与农业发展目标一致、协调的体系；二是以民主、法制化的制度规范农业教育，不断提高农业教育机构的管理水平，不断更新设施和不断提高教师素质；三是用现代科学技术支持农业教育的发展，充实农业教育的内容，改变农业教育赖以发展的物质基础。因此，农业教育现代化作为一种教育改革运动，要不断树立新的教育思想，确立新的教育模式、教育目标和教育…     

我国农业农村现代化评价指标体系研究

加快推进农业农村现代化是中国特色社会主义现代化建设的新方略与新目标。科学合理的农业农村现代化评价指标体系,既是评价我国农业农村现代化总体进展的标尺,又是检视短板弱项的工具,有助于平稳有序推进我国农业农村现代化进程。本文基于农业农村现代化的时代内涵,构建农业农村现代化评价指标体系,结合我国农业农村实际,探讨实现农业农村现代化的目标。研究表明,农业农村现代化由农业现代化和农村现代化2个一级指标构成。农业现代化发展水平评价指标包含农业产业体系、农业生产体系、农业经营体系、农业产出水平、农业可持续发展、农业科技与政策支撑6个二级指标22个具体指标,农村现代化发展水平评价指标包含农村基础设施、农村居民生活质量、农村教育文化、农村治理、农村社会发展5个二级指标17个具体指标,由此建立了一套包括3个层次共39项具体指标的农业农村现代化评价指标体系。在此基础上,借鉴发达国家和国内发达地区建设经验,并结合我国农业农村实际发展情况,设定39个具体指标在2035年基本实现和2050年全面实现两个阶段的农业农村现代化目标值。     

日本农业教育现代化的特征与启示（下）

二、日本农业教育现代化的启示 　　自 19世纪末以来，日本努力学习欧美发达的实科教育，把农业教育现代化作为实现农业现代化的关键，积极推进农业教育现代化。经历一个多世纪的反复实践，成功建立起具有本国特色的现代化农业教育体系，积累了许多有益的经验。这些经验固然是由日本的政治、经济、文化背景所决定的，但比之于中国农业教育现代化的进程，也有一些值得借鉴的地方 　　（一）把握农业现代化的现实需要，培养各级农业人才 　　日本农业教育的层次大体分为三个：一是高等农业教育，包括综合大学的农学部、短期大学农学系（专科）…     

大北农科技奖助推中国农业科技创新

中国农业现代化首先是管理的现代化,创造领先世界的农耕技术是第二位的。农民、农业、农村是我国文化落后、科技落后和基础建设落后的集中人群和地区。农业的现代化,应当是农民的现代化、农村教育的现代化、农业与农村基础建设的现代化,加强发展农村教育是当前大事。农业是百业之基,农业是战略之基,农业是民生之本。13.4亿人的中国,农     

我国农业教育研究的里程碑——《简明中国农业教育辞典》出版寄语

《简明中国农业教育辞典》课题领导小组新中国成立50多年来,我国教育界经过长年努力和建设,逐步建立层次分明、布局科学、结构合理、职能健全的农业教育体系,为国家建设和社会发展培养和输送了数以百万计的农业专业人才。为我国农业和农村经济持续、健康、快速发展提供了人才和     

生态农业赋能中国式农业现代化的理论逻辑与实践路径

农业现代化是中国式现代化的重要组成部分。高质量发展阶段，日益严峻的农业生态问题迫切需要农业生态化转型，生态农业日益成为农业现代化变革的重要载体。就理论契合度而言，生态农业与我国绿色发展理念、高质量发展需求、赓续农耕文明、弥合城乡差距等现实农业发展要求具有内在一致性，蕴藏着赋能中国式农业现代化的深层理论逻辑。就实践经验而言，生态农业在推动农业发展绿色转型、加快生态化食物体系完善、构建立体循环农业产业体系等方面取得了一定成效，为我国建设中国特色社会主义农业强国提供了更多路径选择，彰显了其对中国式农业现代化的赋能作用。     

农业现代化与知识产权

<正>中国农业现代化首先是管理的现代化,创造领先世界的农耕技术是第二位的。农民、农业、农村是我国文化落后、科技落后和基础建设落后的集中人群和地区。农业的现代化,应当是农民的现代化、农村教育的现代化、农业与农村基础建设的现代化,加强发展农村教育是当前大事。农业是百业之基,农业是战略之基,农业是民生之本。13.4亿人的中国,农     

现代化进程中农村教育发展探讨

中国实现现代化的基础是农业现代化．农业现代化的核心是农民现代化．农民现代化的基础在于教育，改革开放20多年来．中国的教育事业取得了巨大的成就，但与现代化、城市化的要求相比．中国的农村人口教育仍存在不少亟待解决的问题，     

农民文化科技素质:现状与教育

我国是农业国家，农业、农村的现代化是我国现代化建设的重要组成部分，而农民的化科技素质将直接影响我国农业、农村的现代化进程，且其本身就是我国农业、农村现代化的基本内容。本在深入探讨农民人涵及现状的基础上，提出了提高我国农民化科技素质的两个主要途径：农村教育与农业劳动力转移。     

中国式农业农村现代化对发展中国家的意义和启示

通过梳理分析我国农业农村发展历程以及取得的重大成功实践，将马克思主义理论与中国国情相结合，分析我国农村惠农政策的不断完善、农民生活环境的改善以及农业土地经营制度变化等，阐述中国式农业农村现代化对发展中国家提供良好范本、明确粮食安全重要性、顶层设计和基层探索相结合的意义。因此，发展中国家在探索自身农业农村现代化道路时，应借鉴中国式农业农村现代化的经验并探索适合自己的农业农村现代化道路。     

甘肃高等农业教育为经济建设服务的战略研究——从农业现代化看甘肃高等农业教育的战略选择

甘肃高等农业教育在为农业现代化建设服务中,还表现有较多的不适应的方面,必须以邓小平同志提出的教育的“三个面向”为指针,坚持教育为社会主义现代化建设服务和社会主义建设必须依靠教育的基本点,深化教育改革,适应农业现代化建设日益增长的需要。为此,应从高等农业教育的体系、科教兴农体制、招生培养就业的运行机制到培养目标、规格层次、学生思想和业务素质等方面入手,制定有效的对策和措施,使甘肃高等农业教育的改革与发展建立在科学的战略选择的坚实基础上,更好地为本省经济建设服务。     

农业现代化背景下农民专业合作社的不足及发展对策——以鲁汇佳瓜果蔬菜、心正生态农民专业合作社为例

在中国式农业现代化进程中加快建设农业现代化是我国的重要任务之一，因为农业现代化是中国式农业现代化的根基。农民专业合作社是建设现代化乡村，推动三农新发展，实现乡村振兴和农业现代化的农业经济组织之一。农民专业合作社有助于增加农民就业机会，促进农村社会发展；有助于提高农民收入，实现共同富裕。然而，农民专业合作社中出现了运营管理不规范、缺乏核心竞争力等问题，以鲁汇佳瓜果蔬菜、心正生态农业合作社为例，探究农民专业合作社在运营管理、资金支持方面存在的问题，并提出改革和管理的对策，为农民专业合作社的发展提供理论依据和实践经验。     

构建农业教育—科技—人才一体化体系的研究

科技是现代农业的主要支撑,在开启中国式农业现代化新征程上,必须始终坚持农业科技是第一生产力、教育与技术培训是兴农强农的前提、人才是第一资源,构建农业教育、科技、人才三者高度融合的一体化体系;针对农业高质量发展过程中存在的主要问题,从统筹整合农业培训主管部门与机构、强化农业科技推广、大力实施“三大战略”等3个方面提出有针对性的构建一体化体系的政策建议,为推动农业高质量发展、建设农业现代化提供基础性、战略性支撑。     

迎接历史性挑战,稳步推进我国高等农业教育改革

百年树人,功在教育。中国农业面临现代化基础薄弱、人口与资源矛盾激烈冲撞、生态环境问题突出、国际化竞争白热化、现代化人才数量严重不足、农业科学知识体系不完善等问题,使得农业教育正在成为国家最紧迫建设的部门。农业高等教育是国家人才培养与知识创新的源头,必将成为新一轮农业现代化建设的热点建设工程。着眼于未来建设大局,当前高等农业教育应当抓好的工作是:充分认识农业教育建设的基础地位,逐步完成农业科技、教育体系整合;积极充实、完善农业高等教育体系内容,提高农业高等教育质量水平;建设超一流教师队伍。     

中国农业现代化若干问题的探讨

农业现代化建设是一个长期的过程，也是一处复杂的系统工程。它不仅包括农业现代化，还包括农村、农民的现代化。农业现代化的资金来源与农村剩余劳动力出路是制约农业现代化的两大问题。依据中国的实际与四十多年的经验，解决这两大问题主要依靠农业内部的潜力为主，外力为辅，即向农业深度和广度进军。具体说：①稳定农村的正确现行政策；②强化以农业科技为核心的社会化服务体系；③大力开发庭院资源，发展庭院经济；④推行“三划     

教育要为农业和农村现代化建设服务

实现农业和农村现代化的关键是提高劳动者素质。然而在农业和农村现代化的进程中,有的领导只重视物质财富而忽视创造财富的人,重视物质生产而忽视人的作用。这势必影响教育战略地位的落实,影响农村教育的发展,影响劳动者和农村领导干部素质的提高,进而影响农业和农村现代化的建设。在农业和农村现代化建设中,务必把教育现代化列入农业和农村现代化建设的规划之中。没有教育的现代化,就没有农业现代化,也没有农村的现代化。教育是未来的事业。其“功”在当代,“用”在未来,“利”在千秋。1.农村教育现代化势在必行教育现代化是传     

我国农业教育体系的非均衡格局及新型教育体系的构建

建立新型农业教育体系是我国实行科教兴农战略的关键之举。本文在论证农业教育与农村经济发展之间互动关系的基础上，分析了我国当前农业教育体系的非均衡格局，并就新型教育体系的构建提出了相应的对策。     

新时期中国农业技术推广的现状及其发展浅见

分析了中国农业技术推广体系的形成与发展和在新时期所面临的问题，提出新时期农业技术推广要适应四大变化，即：农村产业结构、农业内部结构、农村就业结构和农业生产方式的大变化；新时期农业技术推广体系建设要着眼于三个转变，即：政府职能向服务转变、成果技术向可操作化转变、农业生产向产业化转变。     

对新世纪我国高等农业教育走势大学理念及人才质量的认识

本在探讨目前对高等农业教育影响的四大热点形势基础上，提出了未来我国高等农业教育的新走势；开放式与国际化，多形式与大众化，网络式与现代化，学习式与终身化。并提出了高等农业教育载体－大学的理念：多学科和综合型，学术自由与自主办学，一流学科与一流师资，服务社会与交往世界。提出了培养高质量农科人才必须树立的几个理念。     

根植创业思想保护农业人才

农业是国民经济发展、社会稳定、国家自立的基础；农业、农村和农民问题始终是中国革命和建设的根本问题。没有农村的稳定和农村经济的全面振兴，就不可能有整个社会的稳定和全面进步；没有农民生活的小康和富裕，就不可能有全国人民的小康和富裕；没有农业的现代化就不可能有整个国民经济的现代化。中国能否真正富裕，关键要看农村经济。可见农业、农村、农民在国家建设中的地位尤为重要，这使农业职业教育选择了面向“三农”的教育方向。可是，我们的农村现状不容乐观，农民素质不容忽视，我们学生的心态更应引起我们重视。请看我们现实中…