以机器人大赛为契机的农业院校工科专业实践创新模式探索

随着素质教育和高校改革的推进,大学生实践和创新能力的培养显得尤为重要。针对农业院校学生实践创新能力的不足,以机器人大赛为契机,提出了增强农业院校实践创新能力的模式。该模式以综合机器人实验室为平台,立体化实践教学体系为主线,机器人创新梯队为主体,探索了农业院校学生实践创新能力的培养。实践表明"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教育模式对于提高教师业务能力和培养学生创新能力具有较好的促进作用。     

浅析职业技能大赛对高职食品专业发展的促进作用

职业技能大赛是检验职业院校办学水平及人才培养质量的一个重要平台。高职院校食品专业通过组织师生参加国家级和省级职业技能大赛,有利于加强师资队伍建设、提高学生综合技能、促进校企合作、加强院校之间交流合作,同时也有利于改善学校实训条件,更好地促进人才培养目标的实现。因此,充分利用职业技能大赛这个平台,有助于实现"以赛促教、以赛促学、以赛促建",对高职食品专业长远发展起到了很好的促进作用。     

新形势下高职会计专业发展方向分析

竞赛引领,以赛促学成果显著。实施以赛促学育人战略,突出修德强技人才特色。学生技能大赛的参与面、项目数有新的提高,成绩实现新突破。     

物流专业“以赛促教”人才培养模式的探索与实践

随着社会的发展,企业对物流专业人才的要求越来越高,不仅需要懂得专业理论知识,更要求掌握实际的操作能力,因此如何培养物流专业的实用型应用型人才成为研究的热点话题。本文将从物流技能大赛的重要性入手,分析"以赛促教、以赛促改、以赛促训"的重要性,探索如何通过人才培养方案设置体现"教、学、赛"融合为一体化的理念,并在实践中保障应用型人才的培养。     

家具设计课程教学中以赛促学的教学探讨

在高校开展家具设计专业,有利于满足家具市场的发展需求,为市场提供更多的人才资源。但在实际教学中,很多教师仍在采用传统的教育理念,使得教学效果受到了影响。而将以赛促学融入到高校家具设计课程教学中,有利于教师转变教学理念、创新教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,保障教学效率。对此,笔者对家具设计课程中以赛促学的教学方法进行了研究。     

基于“以赛促创”的园林应用型人才主动实践培养模式研究

为了提高大学生的主动实践和创新能力,针对目前园林专业大学生在培养过程中存在重理论、轻实践、主动实践和创新的积极性低等问题,构建了"组、教、练、赛"四位一体的竞赛实践体系和"2+2+2+3"保障体系,并建立学科竞赛中"四年成长"的学习机制以及"竞赛式"实践教学过程模式,形成"以赛促创"和"以赛促学"的主动实践和创新的培养模式,旨在实现应用型园林专业人才实践和创新能力的培养,探索提升大学生创新能力和主动实践的新途径,推进园林专业学科的深入发展。     

论职业技能大赛对服装专业教学改革的影响

职业技能大赛中的评定标准沿用了企业的用工标准,目的在于"以赛促练,以赛促改",既促进了双师型教师队伍和实训基地的建设,同时也反映了社会、企业用人的趋势。通过参加历次技能竞赛的经历,以及为推进服装专业的发展所进行的各种尝试和体验,笔者认为,职业学校服装专业要想生存,必须以战略的眼光瞄准服装行业未来的发展趋势,对服装专业的课程进行改革。     

设施农业科学与工程专业《创新创业实践》课程的探索与思考

《创新创业实践》是一门面向大学四年级的本科社会实践类课程。本文以该课程为例开展教学改革,将其分为理论教学、实践教学、实践考核三部分,其中实践学时占比达到83.3%,以丰富的实践教学基地为基础,引入往届的中国大学生“互联网+”创新创业大赛金奖案例进行理论教学,并采用模拟大赛机制对学生进行分组考核,以 “以赛促学,以赛促练、以赛促教”为宗旨,课程改革获得良好的成效,学生团队获得中国“互联网+”大学生创新创业大赛等国家级荣誉2次,省级荣誉多次。最后通过对改革成效进行思考和总结,进行了讨论。     

基于应用型的电子商务专业课程体系构建研究

为了满足IT行业发展的人才需求,适应高等学校人才培养模式的创新和调整,适应互联网时代对人才的不断推陈出新,分析了电子商务专业课程的现状和存在的问题,提出构建电子商务专业课程体系的以赛促学,以赛促教的教学方式改革,加强校企合作,建立专业实践和实训基地和电子商务课程体系中引入IT技术主要措施,同时可以为电子商务专业及其相关专业学生的自主学习提供一点借鉴。     

浅析技能大赛对《影视后期制作》课程教学的促进作用

目前,许多职业院校选择开设《影视后期制作》这门新兴的课程。影视后期制作是职业学校技能大赛信息技术类项目之一。本文从两个方面阐述了技能大赛对《影视后期制作》课程教学的促进作用。通过鼓励更多的师生积极参与到技能大赛中来,以赛促教,以赛促学,不断促进《影视后期制作》课程教学走向成熟与完善。     

“以赛促学、以赛促教、赛教融合”高职公共英语教学模式探索与实践

在高职公共英语教学中,教学内容与学生未来职业脱节、实践课与理论课比例严重失衡,导致学生所学知识不能用、所学技能不会用,教学效果大打折扣。为提升高职公共英语教学质量,探索"以赛促学、以赛促教、赛教融合"新型教学模式,将英语技能大赛引入到高职公共英语教学中来,调整教学内容和课程结构,着力提升学生的英语应用能力和职业能力,推动英语教学面向行业、面向工作岗位、面向实践的改革。     

喹赛多对犊牛生长性能和血清生化指标的影响

32头犊牛随机分为4组,分别投喂添加喹赛多0(对照)、25、50和100 mg/kg的饲料,观测不同剂量的喹赛多对犊牛生长性能及血清生化指标的影响。结果表明:添加喹赛多25、50和100 mg/kg组犊牛的平均日增重分别比对照组提高8.4%、15.2%和9.3%,犊牛的腹泻频率分别降低55.6%、66.7%和55.6%;喹赛多对犊牛的血清生化指标无显著影响。可见,饲料中适宜添加喹赛多(50 mg/kg),对犊牛有较好的促生长作用。     

以“四赛”促“三保一创” 江西六国化工打造劳动竞赛最亮品牌

<正>本报讯今年以来,江西六国化工有限责任公司工会结合公司党委提出的"保安全、保质量、保目标,创先争优作贡献"主题活动,积极组织职工开展"赛产量、赛质量、赛消耗、赛安全环保"为主要内容的劳动竞赛,以"四赛"促"三保一创",倾力打造劳动竞赛最亮品牌。江西六国化工公司的前身是江西贵溪化肥有限责任公司,是我国磷复肥行业的重点骨干企业和江西省化肥行业龙头企业。上半年,该公司工会连续6个月在生产系统组织开展劳动竞赛,每月一个主题,每月都有     

高职院校计算机网络技术专业建设的探索与实践

以广西农业职业技术学院计算机网络技术专业建设为背景,从专业建设内涵和人才培养目标定位、校企合作共建校内外实训基地、构建工作过程系统化课程体系和课程资源、建设"双师"型师资队伍、工学结合教学方法改革、以赛促学促教方法改革、教学评价体系改革等方面进行论述,并介绍相关实践经验和取得成效,旨为高职院校专业建设提供参考。     

情境英语教学与职业素养培育融合研究——以高职动物医学专业英语教学为例

从人才培养方式的角度出发,结合当前高等职业教育的目标和特点,以动物医学专业英语教学为例,从课程建设、教学内容、教学方法、信息化教学、以赛促教等方面阐述了情境英语教学与职业素养培育融合的必要性和紧迫性及相应的措施方法,并指出了教学中应注意的问题。     

园林技术专业“园林测量技术”课程教学探讨

在园林技术专业的课程体系中,"园林测量技术"课程占有重要地位。根据"园林测量技术"课程的教学内容,从测站教学法、情境教学法、现场教学法、以"赛"促"学"法四个方面探讨研究性教学方法,有助于培养学生的动手操作能力,提高"园林测量技术"课程的教学质量。     

喹赛多对肉兔的促生长作用研究

选择30日龄体重相近的齐卡肉兔60只,随机分成5组,对照组饲喂基础日粮,试验组分别于基础日粮中添加喹赛多50 mg/kg、100 mg/kg或喹乙醇50 mg/kg、100 mg/kg进行饲养试验.结果表明,试验组肉兔的日增重提高7.03%-17.15%,饲料报酬提高13.00%-14.32%,肉兔腹泻率降低34.71%-49.68%,屠宰率分别提高5.04%、7.73%、3.50%和5.66%,与对照组相比差异显著（P〈0.05）;试验组肉兔肌肉脂肪含量呈不同程度的下降,以添加100 mg/kg喹赛多组下降最明显（21.24%）;血清类胰岛素生长因子-Ⅰ（Insulin-likegrowth factor-Ⅰ,IGF-Ⅰ）、三碘甲腺原氨酸（3,5,3′-triiodothyronine,T3）和四碘甲腺原氨酸（3,5,3′,5′-tetraiodothyronine,T4）含量有所提高,以添加100 mg/kg喹赛多组作用最为明显,IGF-Ⅰ、T3和T4含量分别比对照组提高64.27%、56.61%和21.45%,与对照组相比差异显著（P〈0.05）.喹赛多的促生长效果优于喹乙醇,适宜添加量为100 mg/kg.     

试论建筑工程管理专业人才培养特色

本文总结了我校建筑工程管理专业开设几年来,在教学实践中的各项探索,逐步形成的专业培养特色。主要包括:专业人才培养方向明确,专业课程设置的实用够用与创新,以赛促学,同伴教育,树立榜样,创造良好学习风气等。     

高职食品加工技术专业信息化实训课程改革实践——以辽宁农业职业技术学院《焙烤食品生产》为例

以辽宁农业职业技术学院食品加工技术专业《焙烤食品生产》课程为例,构建信息化实训课程体系,以企业真实生产项目为导向,以成立定向合作班为依托,通过"学生自主性实践"教学模式、以赛促教、并结合虚拟仿真教学软件的应用和立体化考核方法的实践,旨在实现《焙烤食品生产》信息化实训课程体系的系统化和科学化。     

浅析农业院校《化工原理》课程设计教学改革

化工原理课程设计需要运用化工原理及其他相关课程的知识，具有鲜明总结性和实践性的 教学环节。本文指出了化工原理课程设计中存在的问题，对设计指导过程和考核方式进行了探讨。 最后从题目选定、过程指导、计算机应用、青年教师培养、“以赛促学”等方面进行思考，并指出了其改 革方向。