地方民族院校园林专业创新人才培养机制研究

地方民族院校园林专业创新人才培养应以服务地方为主,充分利用地缘优势和民族特色,激发学生创新能力,提高学生综合素质。本文以延边大学园林专业为例,重点从园林专业创新人才培养的目标制定、社会需求分析、课程体系构建、实践教学、校企合作、定向人才培养以及突出地方民族特色等7个方面阐述了构建地方民族院校园林专业创新人才培养机制的基本思路。     

高职园林专业“1.5+0.7+0.3+0.5”人才培养模式的构建——以乌兰察布职业学院园林专业为例

分析了高职园林专业的现行人才培养模式特点以及园林行业人才需求特点,结合乌兰察布职业学院的实际情况,针对其园林专业现行人才培养模式存在的问题,构建了园林专业"1.5+0.7+0.3+0.5"人才培养模式,并对该模式的实施效果进行了研究,认为该模式适合当地高职园林专业采用。     

青岛农业大学园林特色专业建设探索与实践

青岛农业大学园林专业根据特色专业建设要求,在人才培养目标,人才培养规格、人才培养模式、人才培养方案、师资队伍建设等方面进行了研究与实践,为山东省乃至全国园林建设提供应用型人才奠定了基础。     

高职园林人才市场需求调研与对策

为了掌握园林单位对高职园林人才知识结构、技能、职业能力等方面的需求状况,通过对多家园林企事业单位进行关于园林人才市场需求状况的调研,并对调研结果进行分析,提出人才培养的对策和建议。以期缩小高校人才培养与市场需求之间的差距,有利于提高高职园林专业毕业生的就业率和就业质量,为高职园林专业进行课程体系改革和人才培养提供可靠依据     

"乡村振兴"背景下高职园林专业人才培养探索——以广西建设职业技术学院为例

培养高职园林专业高素质应用型专业人才,有利于更好的服务地方区域经济。在实施"乡村振兴"战略的背景下,伴随着乡村环境建设的发展对园林专业人才在职业素养和能力上有新期待和新要求。文章分析了高职园林专业人才培养中存在的不足,以广西建设职业技术学院园林专业的人才培养改革方案为例,从人才培养的目标、课程体系优化和产教融合等方面进行探讨,提出适应高职园林专业和地方行业发展特点的人才培养策略,以提升学生的职业素养和可持续发展能力。     

基于“知识、技能和态度”三位一体的园林专业教学改革研究

结合园林专业的特征,提出了构建基于"知识、技能和态度"三位一体的园林专业教学体系,以期对园林专业的人才培养提供借鉴。     

基于伊犁园林行业特点的人才培养模式研究

为了培养适应伊犁园林行业特点的专业技术人才,对高职园林技术专业人才培养模式进行研究。通过专业调研和人才需求分析,明晰了专业定位和人才培养目标;以园林建设和养护的周年生产为当期,构建了园林技术专业“迁徙循环式”人才培养模式,开发了具有“岗课对接”的职业岗位课程体系。探索实践表明,该人才培养模式适应伊犁经济社会发展的需要,对于推进民族地区教育发展具有积极意义。     

基于卓越农林人才教育培养计划的园林专业实验教学体系研究

卓越园林人才培养是卓越农林人才培养计划的重要组成部分。实验教学是卓越园林人才培养中重要的环节和手段。吉首大学园林专业只有调整人才培养方案,构建科学的全面的实验教学体系,才能满足新形势下社会对专业人才的要求。     

高职院校园林专业技能型人才培养体系研究

高职院校在人才培养上具有明确的目标,为了实现这一目标就需要根据专业的特点进行相应的课程设置,建立并完善相关专业的技能型人才培养的体系。园林专业是高职院校中的一个重要专业,在人才培养方面,园林专业的人才培养主要是培养技能型的专业人才,以此为目标建立人才培养体系也是十分关键的。基于此,对体系构建进行了简要的分析,对师资、教学实践、教学运行和经费保障等进行了介绍,尤其是就技能型人才培养的实践教学进行了重点的研究,旨在通过本文的研究,为我国高职院校园林专业技能型人才培养提供一定的指导,就如何构建相应的人才体系提供指引。     

高职院校园林专业技术人才培养模式探索与实践

以教育与实践对接为出发点,为构建完善的课程体系,培养具有园林专业的技术人才,通过分析高职园林专业人才需求状况、相应职业岗位和园林行业人才需求的特点,结合黑龙江农业职业技术学院三年制高职园林技术专业教学改革的实例,推行工学结合的教学模式,对高职园林专业"校企合作、工学结合"的人才培养模式在专业建设上的创新思路及主要实施途径进行了探讨。通过实践得出,校企合作、工学结合的人才培养模式是顺应社会需要和人才需求的。     

园林学科创新人才培养模式研究与实践

根据园林专业学科特点及生态环境建设发展的需要,在对现有人才培养模式进行分析、总结和提炼的基础上,构建了适应新世纪经济与社会发展需求的园林专业创新人才培养途径,力争在四川省乃至西部地区起到示范和辐射作用。     

高校园林实训模式改革的探索——以广西大学行健文理学院为例

实训教学是高等院校人才培养和教学建设的重要组成部分,是体现高等教育应用型人才培养不可缺少的教学环节和任务.本文以广西大学行健文理学院园林专业的实训为例,通过对该学院园林实训的内容和存在的问题进行分析和探索,提出适合本学院园林专业学生实训的建议.     

试论新形势下的园林专业建设

本文就园林专业的现状,在特色专业建设、办学定位、专业结构调整、人才培养模式、产学研结合等方面,探讨了园林专业的建设与发展问题。     

构建园林专业不同培养方向的思考

明确我校的办学定位,根据园林专业的特点,认真分析我校园林专业的现状及存在的问题。提出了我校因林专业在适应新形势下设置不同专业方向的构想,旨在为教学型本科园林教学及人才培养提供参考。     

“工学结合”下高职-应用型本科衔接培养园林高级技能型人才的探索与实践

运用工学结合方式，高职与应用型本科园林专业衔接通过构建“1+3+2”课程体系群、搭建“1+2+3”的实践教学平台，利用项目式案例教学等方法，可以解决高职工程类专业与应用型园林专业专转本阶段人才培养有效衔接，以发挥高职技能教育的优势并同步提升应用型本科人才创新思维能力的提升，实现园林高级技能型人才培养的目标，同时为专业型硕士研究生教育提供优质生源奠定基础。     

园林技术专业高技能创新人才培养模式探究——以嘉兴职业技术学院园林技术专业改革发展为例

通过对嘉兴职业技术学院园林技术专业现有人才培养模式进行分析与总结,揭示了该学院园林技术专业一直在不断地转变教育思想,同时探索了培养高职园林技术专业高技能创新型人才的方法。     

园林专业技能型人才培养模式探究

本文从园林的专业特点、技能型人才特点以及技能型人才培养模式等方面进行了分析,目的是深入探究符合社会需求的人才培养模式,在专业技能上进一步提高人才培养质量,满足社会对园林人才的需求。     

园林专业应用型创新人才培养途径研究

园林专业应用型创新人才培养是时代的需要,其培养的途径主要是通过构建合理的园林专业课程体系、改革与创新实践教学模式、创建人文素质养成体系及自主学习促进体系,并注重"厚基础、宽口径",实行模块化教学,以保障园林专业创新性人才培养目标的实现。     

高职园林教育人才培养模式探讨——以娄底职业技术学院为例

根据高职教育最新理论,分析了高职园林专业的特点以及高职教育人才培养存在的一些问题,讨论了娄底职业技术学院开办园林专业的可行性和构建“双证沟通与模块化课程体系结合”的人才培养模式,并对相关建设措施进行了探讨。     

高职园林技术专业实践教学体系的研究

本文从高职园林技术专业的学科特点、高等职业教育的人才培养目标出发,详细论述了高等职业院校园林技术专业实践教学体系建设及改革方案。