“新工科”建设背景下“通信原理”课程教学改革探讨

新工科"相对于传统工科而言,更强调学科的实用性、交叉性与综合性。"通信原理"作为通信、电子信息类专业的重要基础课程,在"新工科"建设背景下,也要注重课程的实用性、交叉性与综合性。目前,"通信原理"课程教学在内容安排、教学方法和教学手段、实验和实践教学设计等方面都存在着一定问题。为了适应"新工科"的建设,探讨了"通信原理"课程教学改革措施:引入精讲基本理论的"微课"、设置新技术专题课程、引入开放设计类考核题型、增加新型教学方法、优选教学手段、开设综合设计类和项目研究类实验、进一步促进校企合作等。课程教学改革后,提高了学生的工程实践能力和创新能力,提升了教师的教学水平和科研水平,为培养信息技术领域高素质工程技术人才奠定了扎实的基础。     

“工程材料及机械制造基础”系列课程的优化研究与探索

“工程材料及机械制造基础”系列课程一般是由金工实习、工程材料、机械制造基础（又称金属工艺学）组成，是高等工科院校机械类专业中重要的基础系列课程。它既有实践教学，又有理论教学，是对工科学生工程知识的启蒙和初步训练。为了适应ZI世纪制造业发展的要求，淡化专业机械、加强基础、拓宽知识面的要求，近几年来，结合自身情况．我们对如何优化该系列课程及相关课程进行了研究和探索。（一）“工程材料及机械制造基础”系列课程地位概述机械类专业的课程一般是以“工程材料及机械制造基础”、“机械原理”、“机械设计”三门课程为…     

“森林昆虫学”开放式实验教学模式的构建

实验教学改革是当前高校课程教学改革的热点问题。以“森林昆虫学”课程为例，从教学主体、教学方法、实验项目、实验时间、考核体系等方面指出了该课程在传统实验教学中存在的问题，在此基础上从实验教学体系、实验教学内容和方法、实验教学评价体系等方面提出了该课程的开放式实验教学模式的构建，实现了实验教学在时间、空间、项目及仪器设备等方面对学生的全面开放。     

电工电子技术基础实验课教学经验浅谈

电工电子技术基础实验教学是非电类工科专业基础教学的重要组成部分,实验教学与课堂教学不同,具有其特殊性。在实验教学中如何加强对学生的教学指导,培养学生的综合能力和动手能力,是需要深入研究和探讨的问题。根据多年的实验教学经验,在实验的多个环节中根据不同情况采用不同的指导方法,对培养学生的基本实验技能、电路的设计与综合应用能力,全面提高学生的素质和创新能力,起到了良好的作用。     

“机械与结构设计”课程教学实践与思考

近10多年来,许多高等工科学校都设立了工业设计专业,在工业设计专业的教学体系及教学内容方面,各学校都是根据自身的情况来确定,普遍侧重工科。机械设计方面的教学内容,在各学校的培养计划中都有所体现,但基本上是沿用普通工科院校非机械类专业的教学模式和教材,结合工业设计专业特点的教材几乎没有。该文作者通过多年的工业设计专业机械设计课程教学实践,在如何针对工业设计的专业特点进行教学方面做了一些探讨,希望能够对完善工业设计专业机械课程的教学提供一些帮助。     

高职工科专业课程思政建设的研究与实践——以《低压运行维修》课程为例

帮助和引导学生树立家国意识,塑造正确的世界观、人生观、价值观,为社会培育德智兼备的接班人,实现全面育人是现阶段高职院校的首要任务,也是课程思政建设的根本目的。从高职工科人才培养目标入手,详细分析了高职工科学生的特点、课程思政现状及存在的问题,提出了迫切需要加强高职工科课程思政教学有效性研究,建立完整的课程思政机制,并以《低压运行维修》课程为例,探讨了课程思政的设计思路及实施路径。     

水土保持专业“流体力学”课程优质教学资源的建设

优质课程资源的建设对提高教学质量起着至关重要的作用。针对水土保持专业的培养目标及课程特点,从课堂教学和实验教学两个方面探讨了"流体力学"优质课程资源的建设途径及其在教学实践中的效果。课堂教学资源的建设主要从构建科学合理的教学内容、制作并应用多媒体课件、完善试题案例库3个方面进行了探讨。实验教学资源的建设从加强硬件的基础建设及注重虚拟实验两个方面进行了探索,并以"流体力学"课程中"流体静力学"这一章节的教学内容为例,诠释了优质教学资源在教学实践中的作用。结果表明,优质教学资源可促进理论教学多元化、实验教学丰富化、专业人才培养个性化的教学效果。     

“3S技术原理与应用”实验课程改革探索——以贵州大学为例

“3S技术原理与应用”实验课程是林学专业重要的实践教学任务之一。文中以贵州大学为例,结合林学专业对学生的培养要求和目的,分析了"3S技术原理与应用"课程实验教学中存在的问题,包括实验内容与当地林业实际脱节、各实验项目间关联性不紧密、思政元素挖掘不足等;介绍了该课程的教改措施,即通过联系贵州实际改进教学案例、优化教学模式、挖掘德育元素、实现价值引领等,以完善课程教学体系,培养学生综合运用知识的能力;在此基础上,提出将模块化教学、案例教学与思政元素进行有机融合的基本思路和具体做法,以启发学生联系林业实际、增强思辨能力、主动思考3S技术在生态建设过程中的作用,引领其树立正确的价值观。     

高等农林院校工科实践课程教学改革与实践

根据高等农林院校工科实践课程的性质和特点,结合笔者的教学体会,针对西南林业大学理工科专业特点确立了实践课程的教学目标,提出了包括实践教学体系创立与建设、实践教学内容更新与改革、在实践中培养学生动手能力及创新能力、加强制度保障、改革教学考核机制等一系列有效措施;对该课程的教学方法改革与实践进行了一定的探索,并在教学中加以应用,取得了一定的效果。     

“分子遗传学”课程实验教学改革的探索——以北京林业大学为例

"分子遗传学"课程实验教学提升了林业人才的理论与科研水平,也是林业人才培养的重要课程之一。一直以来,北京林业大学"分子遗传学"课程本科实验教学内容单一,难以调动学生学习的积极性。为提高"分子遗传学"课程实验教学质量,实施创新型人才的培养目标,依托林木育种国家工程实验室和本科教学实验室中心教师队伍,在"分子遗传学"实验课程学习的基础上,开设了创新性实验项目。采用理论学习、开放式实验、实验技术交流平台等多种方式,开展了"分子遗传学"课程实验教学改革。从实验教学改革效果上看,"分子遗传学"课程实验教学新模式有助于调动学生参与的积极性,激发了学生学习分子遗传学知识的热情,促进了教师的知识更新和教学水平的提高。     

“工程材料及成形技术”课程教学改革探讨

"工程材料及成形技术"课程是机械类专业在本科教学中唯一的一门全面介绍材料知识的课程。掌握该课程的核心内容,能够为机械设计专业其他课程的学习奠定必要的理论基础,并对培养学生的实践创新能力起到重要的作用。该文针对"工程材料及成形技术"教学中存在的问题,在拓展教学内容、改进教学手段和加强实验教学等方面进行了探讨,为加强学生的基础理论知识、培养学生的实践创新能力提供了教学改革的方法与思路。     

加强实践环节提高"单片机原理及应用"课程教学质量

随着科学技术的发展,单片微型计算机在工农业生产的各行各业得到广泛应用,特别是在林业生产和木材加工行业的智能仪器仪表及控制系统中,单片机扮演着非常重要的角色。因此,几乎所有工科院校的机电类专业都开设了“单片机原理及应用”课程。于是,如何提高该课程的教学质量成为摆在我们面前的一个重大课题。(一)关于提高课程教学质量的思考高校大幅度扩招对生源质量有很大的影响。从近几年的教学情况看,学生对单片机学习的重要性是清楚的,也有相当一部分学生非常喜欢“单片机原理及应用”这门课。但是,由于受学时和实验资源的限制,该课程的教…     

机械类课程实验教学改革与实践

实践教学是理论教学的深化,也是理论联系实际的最有效、最直接的环节。我国各大高校近年来都相继开展了机械类课程实验教学改革,以便能够增强学生的创新能力、创新精神和工程实践能力等。文章结合笔者多年的工作经验,就机械类课程实验教学改革与实践进行了较为深入的探讨。     

林化专业“有机合成化学”课程教学改革初探

高等林业院校的林产化工专业是应用性较强的专业,将理论教学与实验教学相结合,是实现创新人才培养目标的重要教学环节。针对＂有机合成化学＂课程中存在的问题,结合林产化工专业发展的特点及现状,为深化＂有机合成化学＂课程的教学改革,从添加最新的相关教学内容、引入科技研究前沿动态、采用现代教育理念、引导学生自主学习入手,对＂有机合成化学＂课程进行了改革。     

高职工科院校园林工程技术专业植物类课程的改革探索

指出了高职工科类院校由于其植物学科基础薄弱,园林工程技术专业在园林植物类课程的设置上与农林院校有所不同,在分析工科类院校园林工程技术专业植物类课程的教学现状及存在的问题基础上,从课程设置、教学内容、教学方法、实践教学改革等方面,提出了高职工科院校园林工程技术专业植物类课程改革的方向及基本思路。     

“胶粘剂生产工艺学”课程教学改革的探索与实践

总结了“胶粘剂生产工艺学”课程特点及教学现状,针对目前“胶粘剂生产工艺学”课程教学存在的问题,从理论和实验教学2方面提出“胶粘剂生产工艺学”课程的改革思路及建议,引导学生全方面发展,目的是适应社会需求,为胶粘剂行业培养高质量的工程技术人才.     

新工科背景下以创新能力培养为主导的本科试验教学新模式探究——以盐城工学院土工试验教学为例

指出了近年来,为满足人才培养和社会发展需求,我国高等工程教育开展了新工科研究和实践。土木工程专业作为传统工科专业,如何适应新的形势,培养出实践能力强、创新能力强、高水平创新型人才,是高等院校需要思考的问题。以盐城工学院土木工程专业土工试验教学为例,从试验课程选择方案、实验室资源配置方案、评价体系方面提出了新工科背景下土工试验教学改革途径,并以大学生创新创业训练、学科竞赛等为平台,深入挖掘课程思政元素,推进教学模式改革。     

园林植物实验教学中心的建设实践——以北京林业大学为例

通过实践活动培养学生的创新精神和创造能力是培养创新型园林人才的重要途径。北京林业大学园林学院通过构建园林植物实验教学中心,改革了原有的实验教学内容及方法,对相关课程的实践教学活动进行解构与融合,鼓励学生开展自主创新实践和专项实践,提高了学生的科研创新能力,促进了科研和教学的融合,为提高园林专业实验教学质量、培养实践创新型园林人才提供了平台支持。     

浅谈有机化学实验教学的改革

有机化学主要研究有机化合物的组成、结构、性质及其变化规律，是高等农林院校许多专业的一门必修基础课。有机化学实验是有机化学课程的重要组成部分，是一门理论联系实际的综合性课程，同时也是培养学生独立工作和科学研究的重要环节。笔者在长期从事有机化学实验教学的过程中，发现该门课程的教学存在以下三个特点：①传统的实验教学指导不仅告诉学生实验的题目、原理、所用仪器、实验步骤，甚至连细节和注意点也一一交待，有时教师还亲自演示一遍，学生只要按照要求完成实验就可以了。这种指导方法压制了学生的想象力和主动参与的积极性…     

工科类专业课实例分析教学法浅谈

实例分析教学法在工科类专业课教学中是一种行之有效的教学方法,对培养学生的实践能力、分析和解决问题的能力具有显著的效果。本文陈述了在工科课程教学中组织与实施的路径与方法,教师开展实例分析教学法的特殊要求．以及通过实例分析教学后获得的效果与体会。