研究式教学法在回归分析教学中的应用

回归分析是<概率论与数理统计>教学中的难点,采用研究式教学法讲授回归分析,效果十分显著.其教学过程包括:提出问题--进行研究活动--合作交流--教师引导、得出结论--师生共同验证结论正确性--总结、应用.在进行研究教学活动时,教师要从研究计划、教学目标等几个方面做好工作.     

初中物理教学有效性的探索与研究(下)

<正>(三)合作交流合作交流是师生、生生相互启发、相互补充、相互争论的过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而达到共识、共享、共进,实现共同发展。师:滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关,请同学们讨论一下并说出猜想。(教师设置情境,逐步引导训练,让学生发现问题、提出问题并解决问题,能力逐渐提高)1.猜想与假设学生讨论,教师指导。     

现代大学英语精读教学反思

现代大学英语精读是一门语言教学的实践课,传统的大学英语课堂教学模式显然已经跟不上时代的要求。语言教学的目的在于使学生能够用目标语进行自由交流,这就要改变传统的教学模式,教师以学生的客观需要作为自己的行为准则,成为课堂教学的组织者、学生活动的鼓励者和合作者、学生表现的评估者.     

基于现代学徒制的跟岗实习“教学带训”教学模式探索与实践——以河南农业职业学院现代学徒制试点班为例

跟岗实习是职业院校现代学徒制学生(学徒)熟悉企业岗位职责、走向工作岗位的重要实践课程,是职业院校教学内容不可或缺的一部分。经过多方调研,课题组根据现代学徒制特点,联合合作企业,充分调动专业教师、企业技术技能人员的积极性,应用“教学带训”跟岗实习教学模式,注重过程性考核,利用信息化手段把控学生的综合表现,促进学生的交流与学习,实习教学效果理想,为跟岗实习改革提供了思路。     

多层次国际合作教学模式的构建与实践

国际合作教学是全球化在教育方面的体现,是当下我国高等教育发展的重要战略任务。在水产养殖学本科专业国家专业综合改革试点和教育部首批卓越农林人才培养计划的支持下,经过四年来的探索和实践,初步构建了多层次的国际化合作教学模式,包括:基于学分互认的中外双学位联合教学项目、基于"ERASMUS+学分"的中欧多边师生交流项目、基于项目研究的学生双向学分交流项目、基于专业相关理论和技能培训的暑期游学和培训项目、基于学分的海外交流生项目、基于科研进展的海外名师讲座项目;完善了国际合作教学项目学生选拔和管理的办法。上述国际合作教学模式的创建和实践,显著提升了学生出国升学的比例,明显推动了学生学习英语的兴趣和水平,提升了学生国际化视野、独立能力和心智,倒逼教师提升英语教育教学能力。为后续进一步提升国际化教学的氛围,建设全英语课程和全英语专业,吸引国外留学生奠定了很好的基础。     

合作学习教学模式在篮球课教学中的应用探究

本文以长春工程学院篮球课教学中的学生和教师为调研对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法调查分析"合作学习"教学模式在长春工程学院篮球课教学中的应用现状。调查结果表明:"合作学习"教学模式更受学生和教师的赞同和欢迎,有利于提高学生的技能水平,有利于培养学生的人际交往能力、合作能力和竞争意识等非智力因素,符合社会对人才的要求。"合作学习"教学模式不仅适用于长春工程学院篮球课教学,而且为其他术科教学模式的改革提供了有益的参考。     

让学生学会在探究中学习

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究是学习和研究数学的生命,没有探究就不可能有发现,没有发现就谈不上创新。在探究中学习,是让学生在教师的指导下,让学生通过主动的探索、发现和体     

英语网络教学中的交流与沟通

沟通和交流在英语网络教学中有着重要的作用.目前,英语网络教学存在着沟通与交流被忽视或简单化,学术讨论缺乏目的性,学生对书面交流缺乏认识等问题.学分制和合作学习可以使学生有更多机会参与交流并增强合作能力,教师主导制和实名制可以保证讨论规范进行,培养学生的书面交流技巧可以增强学生沟通的准确性.     

浅议一带一班教学模式

<正>作为九年义务教育的基础教育,小学教育尤为重要,这个阶段不仅仅是知识的传授,更要注重对儿童心灵的启发,培养他们活泼健康、积极向上的心理。在小学阶段,教师不应该使用教条、规范、机械化的传统教学模式,而应该以学生为中心,以培养学生兴趣为主,注重实践,让学生自主学习,勤于动手,善于思考,交流合作。经过多年教学经验,笔者形成了一套具有自己教学特色的教学模式——一带一班教学模式,与大家共同交流。1学情分析对所带班级进行摸底式调查。通过     

合作学习与大学英语教学

合作学习具有交互性。通过合作,可以促进教师与教师之间的教学相长;老师与学生之间的情感交流;学生与学生之间的互通有无。     

计算机教学示范中心的实验教学体系与教学内容的改革

通过一年多计算机实验教学改革,提出了更新教学理念的观点,明确了改革思路.通过对多层次的计算机教学体系进行深入研究,改革计算机教学示范中心的教学模式,有效地提高了学生计算机素质和技能.     

英语教学翻译与翻译教学

英语教学任务和目标是在不同阶段培养相应的语言能力和交际能力,其有机组成部分包括教学翻译与翻译教学,这是两种概念不同,目的相异但又相互联系的教学设计类型。本文尝试由语言教学理论和语言教学角度探讨二者之间的关系,认为二者在概念和目的上不容混淆,但二者教学上存在着相互联系。     

PBL教学法在“分析化学”教学中的应用初探

本文阐明了教学法改革在人才培养模式改革中的地位,认为教学法改革是人才培养模式改革的必要条件；并在分析化学教学中尝试了PBL( Problem Based Learning,以问题为导向)教学法,结果表明:与传统教学法相比,PBL教学法更能显著提高教学效果.     

新教学方法，提高教学效果——《西方经济学》教学体会

《西方经济学》是高等院校经济类专业的核心课程之一。它是一门系统性、逻辑性较强的科学，并且内容比较广泛，因此，被许多人认为是一门“沉闷的科学”。结合这门课程的特点，在教学中要注重形象导读、理论联系实际、启发式教学。     

VFP网络教学理念与教学方法的研究

在VFP网络教学及科研过程中形成了新的教学理念和教学方法,新的教学理念包含了教师对学生、学习、知识、教学活动等总的看法。新的教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段,最终使教学效果明显,达到教学改革的目的。     

探究式教学改善生物化学教学效果的研究

针对生物化学课程理论性强、内容复杂抽象的特点,以塔里木大学动植物检疫专业学生为学习主体,将探究式教学引入教学过程,以学生为主体,通过课外学习,小组讨论和全班交流的形式培养学生的自学水平、提高学生的沟通交流、团队合作能力,结果表明该方法对学生的科学思维起到较好的促进作用.     

目标教学是提高教学质量的有效方法

为了提高专项课的教学质量，我们开展了目标教学的实验研究．实践证明．实施目标教学管理能加强教师的责任感和学生的紧迫感．能大面积提高教学质量．     

分层教学法在信息教学中的应用

阐述通过实施分层教学法,解决学生个性差异,实现因材施教、提高教学水平的目标。     

浅析教学中多元化教学平台的应用

随着科技的发展,教育技术现代化越来越引起人们的重视。本文主要阐述三种教学模式下采用的三种教学平台的特点,并指出多元化教学平台的选取应结合教学环境、教学内容、教学模式进行。适当的教学平台和对提高教学质量起到关键性的作用。     

《种苗学》课程研究性教学改革探索

为进一步提高“种苗学”课程的教学效果,对初步构建的研究性教学模式,从教学内容体系、教学模式和考核方法等方面进行了调整,同时提出了课程研究性教学实施过程的改革和促进措施.