关于阅读课教学的实践探索

传统阅读课教学的教学模式是围绕一本选定的教材进行的，学生课前预习一下要求阅读的文章，上课时教师解释生词，分析语法难点，翻译一点结构复杂的句子，再做一些理解性问题。这种教学程式没有充分考虑阅读课自身的特点和教学要求，把阅读课变成类似基础英语的纯粹的语言练习，因此，不能充分发挥阅读课在整个语言学习活动过程所应取的作用。     

对大学英语教学的思考

阅读在本质上具有交际功能 ,是提高语言能力的基础。在抓好精读的同时 ,必须重视泛读。阅读课的重要任务是扩大词汇和培养语感。精读课还要兼顾听、说、写、译能力的培养。本文就大学英语教学中的能力培养问题提出自己的看法     

多元智能理论在外语阅读课堂的应用

大学英语教学模式近年来较之传统的教学模式有了极大的改变,主要体现在网络课堂和多媒体课件的引进等诸多方面,但阅读课还几乎一直沿用传统的教学模式。将多元理论引进外语阅读课堂,能为传统的教学模式提供全新的教学思路。     

师专英语专业阅读教学改革新思路——关于阅读课教学模式的探索

在语言学习中,特别是在外语学习中,阅读是一个极其重要的环节和技能.因此,阅读课是师专英语专业的一门主要专业课,它是英语专业学生获得英语知识和技能的重要途径,这样,如何提高阅读教学的效果,培养学生独立阅读的能力是值得我们探讨的重要课题.阅读课在广义上包括精读课和阅读课,这里笔者拟以“相互作用”阅读模式为理论框架,以语篇分析的内容和方法为指导,以启发式教学为原则,结合目前师专英语专业阅读课教学的实际,提出了     

大学英语教学中语法教学研究

英语教学中的语法教学是整个英语教学的基础,学生学习好语法能够为其他部分的学习打好基础。大学英语教学过程中,首先要做好语法教学。但是语法教学作为一门基础性的教学内容,本身具有一定的难度性,学生的基础程度不一致,在教学的过程中很难进行语法教学内容难意程度的平衡,尤其是在大学英语教学阶段,教学过程与以往教学存在着很大的差异,因此大学英语教学中的语法教学是一个难点。文章探究了大学英语教学的语法教学现状,分析了大学英语教学语法教学存在的普遍性问题,并结合这些问题提出针对性的策略,从而更好地提升大学英语教学水平。     

浅析大学英语课堂教师话语的态度系统——以一节英语专业大学英语阅读公开课为例

在英语专业大学英语阅读教学中,教师的评价语言对师生互动的有效进行起着重要的作用,是实现大学英语教学目标的关键。本文以马丁的评价理论中态度系统为理论依据,对漳州师范学院一节具有代表性的英语专业大学英语阅读公开课所转写的语料中教师课堂话语态度资源进行分析,归纳总结出态度系统中的三个子系统—情态系统、判断系统和鉴赏系统在教师话语中的分布特征,以期探究英语专业大学英语阅读课教师课堂话语中丰富的态度资源对大学英语教学独到的指导意义。通过对数据的整理和归类可以看出,在教师态度系统评价语言中,鉴赏类评价资源使用的频率最多,判断类评价资源次之,情感类评价资源使用得最少,而且积极的态度评价资源远远多于消极的态度评价资源。     

发挥电教手段作用 辅助搞好英语教学

随着现代教育技术的迅猛发展，电教设备作为一种辅助性教育手段和工具，已经被引入到整个教学的过程中。在整个英语教学体系中，如果可将教师课堂讲授视作是整个外语教学的“显性模块”，那么，电教设备即为其“隐性模块”的重要组成部分。近年来，高校普遍加大对英语电教设备的投入。如何更好地发挥这些电教设备在英语教学中的作用，为学生学习英语创造一个良好的“隐性环境”已显得越来越重要。目前，我校辅助英语教学的主要电教设备有无线电发射系统（校园型发射机、班级型发射机），影视视听系统（ＶＣＤ、投影、大屏幕彩电、录像机、调…     

农村中学英语教学研究之“学案导学”高效课堂教学活动展示

目前,农村英语教学师资力量、教学设备、教学手段、教学方法、教学理念等都需要极大改进与提高。"学案导学"这种新型的教学模式从"学案编写"开始,理论联系实际,对阅读课、写作课、语言要点学习、改错等课型做到量体裁衣,打造满足教学要求、适合学生掌握知识的最佳教法及切实可行的学案,取得了一定成绩。     

农村中学英语口语学习的制约性因素分析及应对策略

中学英语口语教学是整个英语教学环节中一个重要组成部分,由于受传统教学模式等因素的影响,中学英语教学存在的问题始终无法有效的得以解决,本文在分析影响上述问题的基础上,提出了解决这个问题的策略。     

改革英语教学模式,提高学生应用能力

改革英语教学模式,提高学生应用能力张宗让于士梅孙运彩由源清（莱阳农学院教务处莱阳２６５２００）英语是大学本科生的一门重要课程。《大学英语教学大纲》把整个英语教学分为基础阶段和专业阅读阶段。许多学校都是按照这一模式来组织外语教学。从８０年代初期至９０年...     

大学英语词汇教学的几点体会

词汇是构成语言的基本材料，是提高学生听说读写能力的基础。如果学生词汇贫乏，那就很难达到大学英语教学大纲所规定的“具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”因此，词汇教学在整个英语教学过程中起着非常重要的作用。为了使学生能更好、更全面地掌握词汇，笔者认为，在词汇教学中有几个容易被忽略而又很重要的问题应引起特别的注意。     

浅析大学英语教学改革目标及实践探索

大学英语教学改革势在必行,可以通过教学改革,更好的进行英语教学,提升学生们学习英语的积极性和热情,为引导学生进行自主学习,帮助他们掌握更多的学习方法和学习技巧,让整个英语教学的教学质量有个大幅度的前进。     

高中英语阅读教学技巧的运用

阅读理解是英语学习最终目的的体现 ,是英语的直接使用。在历年高考英语试题中 ,阅读理解试题是一项重要的考察内容 ,所占分数比重最大 ,已经成为ＮＭＥＴ的主题。高中新大纲在强调高中教学要侧重培养阅读能力的同时 ,也强调了“阅读是理解和吸收书面信息手段”、“为获取信息而阅读” ,即强调阅读的目的是为了获取信息。因此 ,教师在阅读课的教学中 ,应该将听说读写的训练贯穿于课本教学的整个过程 ,使学生最大限度的获取信息 ,全面培养学生的能力 ,提高学生运用语言进行交际的水平。阅读教学可分为导入阶段、阅读理解阶段、口头运用阶段和…     

试论英语电影在大学英语教学中的应用

英语作为全球通用的语言之一,已经成为我们学习生活中的一部分。在大学英语教学中,英语电影也被作为多媒体教学应用在整个教学始终。尤其是大量英文电影由于其故事的生动性,语言的丰富性不仅吸引着很多大学生的眼球,它也使得我们开拓了眼界,增长了见识,同时也可以帮助我们了解到其它国家的文化习俗和风土人情,进而帮助学生增强英语语感,营造丰富的语言环境,提高学生对英语的学习兴趣。本文就是结合英语电影教学的实际,分析英语电影在大学英语教学过程中的有益之处以及薄弱环节,探讨如何将英语电影运用到大学英语教学中去,使其得到最大的应用,从而全面提高学生学习英语的兴趣。     

论教学行动研究在英语专业阅读教学中的应用

阅读是高等学校英语专业学生的一门必修课,阅读教学开展的成功与否很大程度上影响着英语专业毕业生综合运用英语的能力。笔者在多年的阅读教学实践中,了解到很多教师和学生对阅读课的实际教学意义存在困惑,且很多学生的阅读能力尚未达到教学大纲的要求。如何探索出一套有效的教学理论和教学方法来大力推动英语阅读课教学的发展成为当务之急。     

论教育理论对大学英语教材建设的作用

教学思想在教材改革、教法改革和课型改革中起着定向、控制的作用，它是全部教学工作的灵魂，是指导整个教学改革行动的纲要，也是提高大学英语教学效率的关键因素。从简要概述教育理论及指导思想人手，试图找出大学英语教材建设的理论依据以及其对大学英语教材建设的指导作用。     

影响大学英语听力教学因素初探

纵观大学英语教学，听力教学是整个大学英语教学的薄弱环节。本文旨在探讨一些影响大学英语听力教学的因素，如学生语言知识的不足，文化背景知识的不足，学生个体的差异、教师的听力训练安排不合理等。以引起广大师生的注意，从而有效提高听力教学水平。     

试论汉英文化差异与大学英语教学研究

语言是传播文化、推动文化发展的重要载体,认识语言文化属性是学习与掌握语言的 基础。在高校教育中大学英语是非常重要的一门语言课程,因为汉英文化在多方面存在差异, 造成大学英语教学暴露出一些问题,降低教学质量。所以大学英语教学过程中要特别重视汉英 文化差异,增强文化知识教育,了解目前大学英语教学中存在的问题,并分析在文化差异前提下 完善大学英语教学的策略,以增强大学生英语能力和综合能力。     

初中英语阅读教学中任务型教学的应用

随着新课程改革的不断发展,初中英语阅读教学在整个英语的教学中是极其重要的部分,也是提高初中生英语阅读能力的难点,同时也是有效提高英语综合水平的关键。为了能够提高学生对英语的阅读能力,老师应采用任务型的教学方式逐步改善英语教学的方法,使学生能够独立自主的掌握英语阅读的途径,从而增强学生对于英语阅读的能力。     

多媒体技术在大学英语教学中的作用探讨

多媒体教学以其具有的图、文、声、像并茂和交互活动的特点，对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法乃至整个教育思想都产生了极为深刻的影响，相对于传统的英语教学来说有着无可比拟的优势，在大学英语教学中，日益受到重视和运用。本文结合实验，拟从教学方法、教学模式和教学程序等几个方面着重论述多媒体教学在大学英语教学中信息储量、课堂模式、英语学习反馈的有效结合，对3种不同的教学模式进行了讨论与分析，认为只有科学的教学方法与学习者本人的努力相结合，即输入输出相结合的模式才会产生良好的教学效果。