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职业特色:高职课程的底色——基于湖南省部分高职院校课程现状的调查报告 总被引:1,自引:0,他引:1
湖南省部分高职院校课程现状调查结果表明,高职课程的职业特色不明显,存在课程内容偏颇、课程结构失调、教师指导有限以及课程评价单一等问题。这些问题也是目前我国中西部高职课程中普遍存在的问题。解决这些问题的有效途径是:深入企业调查,调整课程内容;加强校企合作,建设师资队伍;建立多维教学质量监控体系,综合评价课程。 相似文献
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园林制图与园林设计课程相贯通的教学方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
归纳和总结了当前园林专业园林制图课程和园林设计课程中存在的问题,如图纸不符合国家制图标准、制图不规范,图面艺术表现差等,并分析了导致上述问题的原因。针对上述问题,提出了关于将园林制图课程与园林设计课程相贯通的教学改革方法。 相似文献
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于申申 《辽宁农业职业技术学院学报》2011,13(1):45-46
课程问题是学校教育的核心问题,课程改革是职业学校实行学分制的重要基础工作。针对学分制改革的需要,提出了中等职业学校实行学分制过程中课程改革的思路、措施以及需要解决的一些主要问题。 相似文献
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配电系统自动化课程是高职高专院校供用电专业的核心课程之一,针对现阶段配电系统自动化课程存在的主要问题,从课程现状、课程改革思路、提高教学质量的方法及教学手段方面对该课程的教学进行了初步探索。 相似文献
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园林设计专业CAD课程与学生学习的其他课程相比,其中一个显著特点就是课程的知识逻辑性和应用性都很强。在实际的教学实践中,园林设计专业CAD课程教学存在一些问题,主要表现在技术上不能与时俱进、在教学内容上不能与专业有机融合等问题。解决这些问题,教师要树立全新的教学理念,同时优化课程结构。 相似文献
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在大学生合理"增负"及专业基础课时"压缩"的背景下,针对农科大学理工科学科单薄的问题,以工程力学教学为例,重点讨论了农科大学土木水利类卓越工程师培养中力学结构系列课程教学改革应遵循的原则及措施。原则上应以"问题"(发现问题、分析问题、解决问题)能力培养为宗旨,以专业培养目标为导向,科学制定专业培养方案及系列课程教学大纲,搭建安全耐久的知识结构,培养批判性思维方法。措施上以系列课程体系为单元制定模块化教学大纲,打通各门课程壁垒、加强课程间的有机衔接,强化系列课程系统中的重点和难点、淡化各门课程自身体系完整及所有知识点全面,实现从单一学科教学向问题引导聚焦研讨教学的转变,从离散知识点传授向综合创新能力培养的转变,从单门课程重点讲授向系列课程关键难点剖析的转变;同时,也要配合相应的系列课程教学内容、教材建设及教学过程的组织及教学方法优化。这样才能真正实现增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性及创新能力培养,激发学生的学习动力和专业志趣,让课程变的具有挑战度,全面提升农科大学卓越工程师的培养质量。 相似文献
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实验教学是本课程教学中的重要内容,文章就实验教学中存在的问题进行了阐述,对该课程教学中的课程项目设置、课程教学方式等方面提出了建议。 相似文献
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刘悦梅 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,(2):69-72
单纯的技能训练不利于听、说、读、写、译等各项英语技能的提高。根据CBI理念,语言是表达和内容的统一体,学习者通过学习内容而不是单纯学习语言来获得语言能力。河北农业大学英语语言文学方向课程设置中存在英语专业技能课程比重过大;专业知识课程开设学期晚,学时比重及课程种类偏少;课程设置的指导思想落后及缺乏统一性的问题。针对以上问题,依据CBI理念建议压缩和改革单纯英语技能训练课程,在低年级引入专业知识课程并贯穿始终,以及增加有利于培养学生思辨能力课程的比重,最终达到学生英语语言技能、专业知识以及思辨能力互相融合、共同进步的目的。 相似文献
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改革开放30年我国基础教育课程改革的回顾与展望 总被引:1,自引:0,他引:1
改革开放30年来,我国基础教育课程经历了4次重大改革。历次改革之间有着密切的历史联系,期间取得了课程行政主体多元化、中学课程灵活性加强等成效,同时也存在课程改革的合理性挑战、课程改革与教师教育、教学评价难以开展等问题。在全面考察4次课程改革的基础上,对课程改革的未来进行展望,以期对课程改革有所助益。 相似文献