关于《杂草防除学》创新性实验的设计

实验教学是培养学生创新意识的重要途径,创新性实验是培养学生科研素质和创新能力的重要手段。通过创新性实验的开设,可以推进课程教学内容的改革,改进教学方法及考核手段,促进教师教学观念的改变,形成创新教育氛围。     

创新性实验教学的探索与实践——以“蔬菜嫁接育苗综合实验”课程建设为例

创新性实验教学不仅是大学教学体系中的重要方面,也是培养创新型人才不可缺少的重要途径。本文以创新性实验课——"蔬菜嫁接育苗综合实验"建设为例,对创新性实验教学进行了探索和实践。实验课程的开设与嫁接苗生产实际和科学研究相结合。坚持以学生为主体、教师为主导的原则开展实验内容的设计和执行。重视创新性实验课程网络建设,完善创新性实验的考核体系。通过对创新性实验课程的探索与实践,拓展了学生的知识面,学生的创新能力和综合素质得到显著提升。     

基于应用型创新农学人才培养的生物化学实验 教学体系改革

应用型创新性农学人才是社会发展的刚性需求,高校所开设的实验课是应用型创新人才培养的重要途径。 生物化学实验课是与农学相关的多个专业的基础课程,而目前我国地方性高校在生物化学实验课程中尚存在众多弊 端,阻碍了应用型创新人才的培养。本文拟从教学方法、教学内容、评价体系等三个方面探讨应用型创新人才培养的 新思路,以期构建较为完整的生物化学实验课程应用型创新农学人才培养体系,进而为高等学校农学及其它学科的应 用性创新人才培养提供借鉴。     

基于TRIZ理论的高等教育创新研究与实践

高等教育创新是培养创新型人才的关键,注重学生创新能力及创新思维的培养已达成共识。本文介绍了国内外高校TRIZ课程的开设情况,阐明了国内大学TRIZ理论教育以及推广TRIZ理论的实践成果,对高校TRIZ理论教学的教学组织形式、教学内容的选取以及课程考核方式上的创新性问题进行了分析和研究,并给出高校创新教育建议和策略。     

创新性实验计划与创新教育的关系

针对创新教育和创新性实验计划的关系提出:创新教育是一项长期而艰巨的任务,创新性实验计划则是完成这项任务的有效措施和重要载体之一;创新教育的特征决定了创新性实验计划在培养创新人才上的适应性和优越性,其发展又可以进一步推动创新教育;开展创新性实验计划的前提是充分认识创新教育,创新教育的本质是创新性实验计划实施的关键;以创新教育的价值取向作为创新性实验计划的核心理念,探求创新性实验计划人才培养模式。     

以大学生创新性实验项目为载体 培养创新人才

创新人才的培养是目前高校人才培养的重要任务。大学生创新性实验项目是为了提高大学生的创新实践能力而实施的实验项目,是国家教育部为了提高大学生的创新思维能力和实践动手能力而实施的质量工程的重要组成部分。为了探索如何通过大学生创新性实验计划项目,培养创新人才,研究者在指导大学生创新性实验项目的过程中,从大学生实际出发,充分结合大学生特点和培养目标,注重将大学生专业知识的学习和专业品质的培养紧密结合,将基本理论的学习与最新进展的探索紧密结合。通过指导大学生创新性实验计划项目,不仅使学生更深入理解了基本知识,还增强了学生创新学习兴趣,培养了学生在创新工作中的合作能力和团队精神,促进了学生创新能力的全面培养。     

林业院校生物工程专业多元化实验教学与创新型人才培养

为了培养生物工程专业高素质人才,近年来,我校加大资金投入力度,加强生物工程实验室建设。在不断整合优化实验资源的基础上改进教育教学方式,整合相关课程开设综合性实验,使学生能够自主完成课程实验；也可以根据自己的兴趣爱好参与科研项目,并且可以团队合作形式申请大学生创新性项目等开放性项目,这样的多元化实验教学模式不仅仅可以提高学生的专业实验热情,也能较好地激发了学生的创新潜能。     

构建创新平台,完善过程管理,培养创新性人才

培养创新性人才是高等学校义不容辞的责任。以教育部"国家大学生创新实验计划"为龙头的大学生科技创新活动是培养创新性人才的重要举措。华中农业大学作为较早资助大学生开展科技创新和首批实施"国家大学生创新实验计划"的高校之一,从整合资源,系统打造创新平台,过程管理,健全完善管理运行机制入手,着力培养创新性人才。     

生物技术本科专业“动物学”教学改革的几点体会和思考

本文就目前高校生命科学相关专业的基础课程动物学教学所面临的一些问题,以及新 形势下,现代社会对人才的新需求为出发点,结合作者近年来积累的一点教学经验,探讨了开设 动物学课程的重要意义和必要性;以及几种激发学生的学习兴趣和提高学生自学能力和创新能 力的方法和技巧,旨在达到优化教学效果,培养真正符合国家需求的创新性人才。     

应用型本科院校"三性"实验的开设及其实施原则 ——以植物生理学实验为例

应用型本科院校是培养应用型、创新性人才的重要来源,综合性、设计性和研究创新性实验(即"三性"实验)教学,对于培养学生综合能力、实践能力及创新能力等具有十分重要的作用。该文在理解和界定"三性"实验内涵和特征的基础上,试图构建起一套针对植物生理学实验课程的综合性、设计性和研究探索性实验体系,以推进和深化应用型本科院校的实验教学改革。     

生物技术专业学生在校学习与毕业实习有效接轨初探——桂林医学院开设《生物技术大实验》课程的实践与思考

对桂林医学院开设《生物技术大实验》课程的教学内容、方式与思路进行了简介,并对其实施的效果进行了分段调查。调查结果表明,通过开设《生物技术大实验》课程,学生能将所学的理论知识和实验技能融会贯通,并加以创新性的综合运用。这对于实现学生在校学习和毕业实习的有效接轨大有帮助。     

创新性实验对培养大学生科研创新能力的重要性探讨

培养具备科研创新能力的高素质人才已成为当前高校教育的主旋律。科研创新能力,是大学生应该具备的重要的学术能力。通过＂大学生创新性实验项目＂的实施,笔者以亲身经历与体会,阐述了创新性实验对生物科学专业本科生扎实的实践技能、积极的创新思想、坚韧的创新精神、严谨的科学态度及和谐的团队精神等5方面科研创新能力的培养和提高的重要意义和作用。     

无土栽培学实验课程中开设综合性和设计性实验的探索

论述了无土栽培学实验教学中开设综合性和设计性实验的必要性,综合性和设计性实验的基本内容和特点,开设综合性和设计性实验的效果以及评价体系,明确了无土栽培学实验课中开设综合性和设计性实验能提高无土栽培学实验课教学质量和教学效果,培养了学生独立解决实际问题的能力、自主创新能力和对知识综合应用能力,对培养具有创新素质的应用型人才具有重要的现实意义,是提高高校人才培养质量的一种重要教学模式。     

开放式综合设计性实验模式在食品类专业实践教学中的应用——以食品加工与质量控制综合实验课程为例

开放式综合设计性实验是将理论知识同实际生产相结合,培养学生动手能力和创新素质的重要途径。以食品加工与质量控制综合实验课程为例,从课程开设目的、实施过程和教学成效等方面探讨了开放式综合设计性实验模式在食品类专业实践教学中的应用,以期为高等学校相关专业课的实践教学改革提供参考,并为创新型人才的培养提供思路。     

《花卉艺术学》综合实践教学体系的建设

《花卉艺术学》是农业院校开设的一门1综合性实验教学课程。本文对《花卉艺术学》课程进行了教学改革与实践,以探索适应新形势发展的教学体系与教学模式。课程组充分利用实践创新实验室和校内外实习基地,开设多项实验内容,开展综合性、设计性实验,鼓励学生进行开放式自主实践学习,改变过去以单纯验证性实验为主的实验模式,让学生在实践中发现新问题,进行自主创造性思维和能力训练,真正实现了实践教学与生产实践零距离,培养了学生的创新能力和动手能力。     

"不同水稻品种的品质鉴定和综合评价"创新性实验课程设计与教学实践

传统作物学实验教学中存在实验项目综合性不强、教学模式单一、实验课堂配备不足等问题,影响了学生创新实践能力的培养.华中农业大学植物科技学院依托现有教学团队的科研优势,从学科前沿和应用实际出发,开设了"不同水稻品种的品质鉴定和综合评价"创新性实验,并连续多年面向本科生授课,提升了学生的创新能力和综合素质.     

适应新世纪需要,培养创新性人才

如何培养创新性人才是21世纪高等教育面临的重要课题。本文论述了培养创新性人才的重要性、应树立的教育创新观念和培养创新性人才的措施。     

测控技术与仪器专业学生创新能力培养的综合实验平台建设

基于测控技术与仪器专业现有实验课程与设备基础,针对原实验教学模式存在的问题,构建了面向本专业学生创新能力培养的综合实验平台。通过开放性实验、设计类实验、综合性试验、创新性实验等实践教学的创新实施,充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的动手能力、工程实践能力、创新设计能力、综合应用能力和独立工作能力。     

植物保护专业农药残留分析课程实验教学改革

农药残留分析是一门实践性很强的学科。农药残留分析实验繁琐而复杂,操作性很强,是理论和实践相结合的典型课程。本文通过优化实验教学结构,建立创新性实验,改进实验体系,提高学生实验能力,进而提高农药残留分析实验教学质量,培养创新人才。     

基于创新人才培养的热工基础实验教学改革研究

热工基础是机械类专业的主干技术基础课程,实验是本课程的一个重要教学环节,根据创新人才培养要求,课程组对热工基础实验教学环节从实验条件、实验模块和层次设计、实验教学体系、实验运行管理制度及实验考核等方面进行改革,以培养学生的创新意识和分析解决实际问题的能力,开发学生的学习主动性和创新思维,取得了良好的教学效果。