农民培训现状与职业农民培育对策

当前我国农业正处于由传统农业向现代农业过渡转型的关键时期,培养大批职业化新型农民是发展现代农业、全面推进社会主义新农村建设的迫切需求。本文对职业农民的特点、内涵和发达国家培育职业农民情况进行了综述;结合调研,对当前典型农民教育培训进行的研究分析表明:参训农民"年龄大、学历低、女性偏多"现象与农村劳动力状况基本一致;各类培训特点突出,效果明显;在分析不同群体农民需求及各类培训效应等基础上,阐述加快职业农民培育的紧迫性、必要性。提出推进政策、法律改革创新;推进农业多功能性发展;加快进行"普及、提升、引领"三个层次职业农民培训教育。     

渭源县农民增收的灰色关联分析

在对国定扶贫县———渭源县农民收入现状调查的基础上,选取了外出劳动力、耕地面积、粮食产量、第一产业增加值、初中及初中以上文化程度的农村劳动力5个主要影响渭源县农民收入的因素,运用灰色关联系统比分析法分析了渭源县农民增收缓慢的主要原因,概括了制约农民增收的主要因素,并就此提出了调整种植结构,培育农业特色产业;发展非农产业,加大农村人口转移力度;加强农村教育,提高农民科学文化素质;充分发挥旅游资源优势等建议性对策.     

以农民田间学校建设为契机,实现农民终身化教育

目前我国农民平均受教育年限不足8年,农村劳动力中,初中及以下文化程度的农民比例高达90%以上,这些文化程度不高的农村劳动力从走上生产劳动以后,就很少有机会接受系统的职业教育,这严重制约着农业生产力的提高,也影响了国民经济和社会的可持续发展。文章从农业广播电视教育的特点入手,探讨了如何以农民田间学校的建设为契机,实现农民终身化教育。     

发展农民职业技术教育 提高农民科技文化素质

<正>一、农民职业技术教育面临的形势和问题从文化素质来看,我国农民整体科技文化素质还不高, 农村劳动力平均受教育年限只有7．3年,与城市相差3年,全国92％的文盲、半文盲在农村。农村劳动力中,小学以下文化程度占38．296、初中文化程度占49．3％、高中及中专文化程度占11．9％、大专及以上文化程度占0．6％,与国外发达国家比较,农民文化程度差距更大,大学以上、高中学历所占     

新生代农民培育问题探索

我国正处于大力发展现代农业、增强农业综合生产能力、建设新农村和培育新型农民的重要阶段,适应现代农业的新型农民的主体必然是新生代农民,也就是80、90后的农民,但是在我国的大部分农村地区,农民群体大体上已经由留守的中老年劳动力组成,我国的农业正面临"断代"的威胁。从农业劳动力的现状上说明了培育新生代农民的紧迫性,分析了培育的难点,探索出培育新生代农民的路径,提出了一些保障措施。     

志丹县当前农民科技教育培训的制约因素及对策

农民是农业生产和发展的主体，是农业生产力第一要素，大力加强农村农业科技实用人才队伍建设和农村人力资源开发，是提高农村生产力水平、加快现代农业发展的重要举措。我县事业经费投入不够，基础条件差；培训经费短缺，教育培训基地和教学设施缺乏；教师素质有待进一步提高；农民年龄结构及文化结构不合理，在家务农的劳动力年龄大、文化水平低、收入少，使人不能不对我县的农业现代化和农业长期发展产生忧虑。     

浅析新型职业农民教育存在的问题及对策

目前我国农业正处于传统农业向现代农业转型的关键时期,而要想顺利完成农业转型的突破口则在于新型职业农民的培育。新型职业农民教育将会是我国相当长一段时间内需要探索的重点领域。本文重点对新型职业农民的教育存在的问题以及对策进行阐述。     

依托农技推广体系培育新型职业农民

当前,我国正处于从传统农业向现代农业转型的关键时期,但农业资源减少,自然环境脆弱,农业劳动力逐渐流失是目前存在的主要问题。而努力促进农民向生产经营型、专业技能型和专业服务型3种类型转变有利于现代农业的发展。为此,文章主要研究了依托农技推广体系培育新型职业农民的思路,以期为农业现代化研究贡献微薄之力。     

肥东县高素质农民培育现状及对策措施

该文介绍了肥东县县域经济基本情况、农村劳动力现状以及农业主导产业现状,分析了农民培训中存在的主要问题,并从培养能人带动产业发展,围绕"联合办学、送教下乡"培养高素质农民,引导高素质农民成为新型农业经营主体、主导产业生产的主力军、现代农业示范的引领者等方面总结了加强高素质农民培育的对策措施.     

乡村振兴背景下高素质农民培育现状与建议——以南充市嘉陵区为例

随着农业机械化程度不断提高,现代生物技术大面积应用于农业生产以及基于现代信息技术、物联网技术而诞生的智慧农业,逐渐改变了原有的农业生产模式。南充农业已由传统农业向现代农业、农业大市向农业强市跨越。乡村振兴背景下,急需培育一支适应乡村振兴和产业发展需求,有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍。文章以嘉陵区为例对高素质农民培育过程中不断创新的做法、存在的问题、对策等进行了探讨,以期能助力农业农村人才在农业转型升级中发挥重要作用。     

传统农民与新型农民的特质分析

农民作为一个社会阶层,在传统农业社会就已基本形成。在现代社会,由于农业由传统向现代转变,农民及其内涵亦需赋予新的涵义。传统农民与自然经济相契合,是从事农业生产的劳动者。而新型农民与市场经济相契合,是现代农业的建设主体,其本质应该是农商。通过对传统农民和新型农民特质的比较分析,对农民认识传统、发扬其精华剔除其糟粕、重铸中国农民的辉煌意义重大。     

禽流感风险下养禽户行为的差异性研究

以“契约养禽户”与“独立养禽户”(即未参与契约的养禽户)为主要研究对象,利用养禽户调查数据和Logit回归模型,实证分析了禽流感风险持续冲击下,“契约养禽户”与“独立养禽户”之间生产行为和消费行为的差异性.研究发现:契约养禽户通过改变养殖品种应对禽流感,独立养禽户的主要应对措施为改变饲料配方和增加防疫投入.独立养禽户通过减少自身的消费将禽流感风险转移给其他消费者,“道德风险”问题普遍存在.面临禽流感的持续冲击,养禽户行为之间的相互影响显著.     

农民科技培训的问题探讨

我国是一个农业大国,农民科技文化素质的高低对促进现代农业发展和社会主义新农村建设有着重要的作用。在农业的发展过程中,农民科技素质的提升,决定着农业经济发展的整体效益和速度,有组织、有力度地加强农民的科技培训工作,是农业技术推广部门的基本任务。伴随着全面建设小康社会步伐的日益加快,加强农民科技教育培训工作显得尤为重要。针对当前农民在科技培训方面面临的问题提出相应的对策。     

大力发展农民职业教育 培养高素质职业农民

当前我国农业正处于由传统农业向现代农业过渡转型的关键时期。培养大批职业化新型农民,是发展现代农业、全面推进社会主义新农村建设的迫切需求。近年来,国家出台了一系列有关农村教育的政策文件,为农民教育事业发展提供了政策保障。农民职业教育经过几十年的发展,已经取得了长足的进步,但同时也面临着诸如资金投入不足、政策支持和保障措施缺位、教育资源结构不合理、机制依然不活等问题。推动农民职业教育科学发展,可以从以下几方面入手：一是加大对农民职业教育的政策和资金支持力度,二是科学确定职业农民的培养目标和任务,遵循职业农民成长规律和特点,三是探索建立适合农民的职业教育方式方法,四是充分发挥现代远程教育的作用。     

贵州农民的收入分析

对贵州农民收入增长及构成概况,省内不同行政区域、城乡及贵州与全国农民的收入对比进行了论述,并提出了对策建议.通过与不同对象的对比,进一步认识贵州农民收入的位置与差距,进而寻找适合贵州农民收入增收的途径.     

职业教育与失地农民市民化

随着我国城市化进程不断加快,失地农民的数量急剧上升.职业教育在促进失地农民市民化过程中具有不可代替的作用,不仅可以帮助失地农民转变传统的思想观念和生活方式,还可以有效提升其文化素质和职业技能,进而推动城市化建设.     

浅谈农民文化素质与农业技术推广

农业技术推广以农民为对象,以教育、培训、传播信息、咨询服务为主要手段,根据农村发展需要,向农民传播知识、技术和信息,改变农民的态度与行为,提高农民的素质和团体发展能力,改善农民生产和生活条件,从而促进农村经济和社会的全面发展。     

西安失地农民就业安置研究

西安失地农民就业意愿不够强烈,就业转移和安置情况不容乐观。农民素质阻碍了再就业,就业意识与市场要求差距较大,安置形式单一,就业情况严峻。要建立失地农民就业机制,保障就业经费,引导劳动密集产业和第三产业,加强就业信息服务和技能培训,拓展安置就业渠道,抓好自主创业工作。     

失地农民社会保障制度的重建

失地农民社会保障是一个影响面广的社会问题,是需要重点关注和解决的民生问题。针对我国失地农民社会保障的现状及存在问题,探讨了构建失地农民社会保障制度的基本框架,提出了重建失地农民社会保障制度的设计构想。