浅谈计算思维在大学计算机基础教学中的应用

本文从我校大学计算机基础课程教学现状出发,探讨了如何将计算思维融入到大学计算机基础教学中,以提高应用计算机知识分析问题的能力和创新能力的问题,并提出了计算思维在大学计算机基础教学中应用时应注意的问题。     

以培养计算思维为核心的计算机基础实验教学

结合计算思维,对应用型本科院校大学计算机基础课程实验教学内容的探索是大学计算机基础课程改革与建设的一个新的方向和目标。深入理解计算思维的内涵,尝试应用在大学计算机基础课程实验教学中,以期培养和提高应用型本科院校学生的思维创新能力、分析和解决实际问题的能力。     

计算思维在农科院校计算机基础教学中的渗透

介绍了计算思维的定义,并从理论教学中的思想渗透和实践教学中的思想渗透等方面分析了计算思维在大学计算机基础教学中的体现,以期为计算思维与大学计算机基础教学的结合、渗透提供参考。     

linux网络操作系统课程教学中计算思维的融入模式探讨

计算思维自从被提出以来便成为国内外的研究热点,而对于将计算思维容易计算机学科教学的研究也取得了一定研究成果,融入计算思维是当前计算机学科教学改革的重要思路。目前关于计算机基础教学中融入计算思维的研究较多,而网络操作系统课程以及其他专业课程中也蕴含着大量的"计算思维"。本文首先对计算思维进行了介绍,并从教学内容、教学手段、教学方法以及教学评价等方面对linux网络操作系统课程教学中计算思维的融入模式进行相关探讨。     

以培养计算思维为导向的计算机基础课程改革

随着信息技术在人们日常生活以及学习中的普及,大学计算机课程也面临着前所未有的挑战,分析现阶段计算机基础教育中出现的问题及原因,提出以培养大学生计算思维为导向,以提高大学生计算机基本技能和应用能力为目标的计算机基础课程改革方案,该方案的提出为应对高校大学计算机课程危机提供了良好的借鉴。     

西部高校计算机基础教学改革研究

计算思维是当前国内外计算机教育研究的热点。计算机基础课程的教学目标是培养学生应用计算机解决本专业的实际问题的能力。针对目前教学中存在的诸多问题,本文提出在大学计算机基础课程采用分类、分层次和模块化相结合的教学模式,并对模块的划分、模块化教学方式、模块化考核、完善辅助教学平台、开展以赛促学和举办计算机技能讲座等教学改革措施进行了论述,以期能为西部高校计算机基础教学改革提供思路。     

计算机基础教学中计算思维培养途径的研究与探讨

计算思维能力培养是当前计算机基础教学改革的风向标。本文分析了计算机基础教学面临的困境,介绍了计算思维及其内涵,以计算思维为核心,优化计算机基础教学课程体系,教学模式和教学方法改革,考核评价机制改革和鼓励学生参与各类学科竞赛,拓展课外教学等几个方面阐述了培养学生计算思维的途径和策略。     

小数除法计算教学中出现的问题及应对策略

小数除法计算教学是小学数学的重要内容,而小数除法计算教学也是比较难点之一,学生由于学习基础、思维特征等原因,在教学中,总会出现各种各样的问题。收集整理学生在小数除法计算中的问题,对于我们在教学中改进策略有很大帮助。     

计算思维与程序设计

面向对象程序设计课程是大学计算机基础教学的核心课程,其中的许多知识点为计算思维提供了很好的诠释和生动的案例。区别于中学计算机教育,本文在大学非计算机基础专业程序设计课程教学中引入计算思维理念,从课堂教学和实践环节探讨了培养学生计算思维的思路与方法,为培养具有科学思维和创新能力的、训练有素的科技人才起到积极的探索作用。     

基于计算思维的计算机基础教学研究与实践

通过分析计算机基础课程的教学现状，提出一种基于计算思维的计算机基础教学体系改革方案，分别从优化课程体系、改革教学内容和构建以能力为导向的计算机基础课程考核体系等方面做出详细介绍。实践证明该教学模式使学生的计算思维能力得到了较大的提高。     

农业院校大学生“计算思维”意识的培养——基于计算机基础教学的思考

在农业院校计算机基础教学中强化学生“计算思维”意识培养的目的，旨在培养学生掌握和学会运用计算机科学的思想和方法去求解问题、设计系统，处理各种实际专业问题的综合能力。此外，它也是消除“狭义工具论”的影响，保证计算机基础教学正常运转的前提。同时对于高素质复合型创新人才的培养必将发挥着重要作用。     

项目教学法在中职计算机课程教学中的实施

《计算机基础》课程是一门实践操作性强、发展更新快的课程。因此,在教学过程中,启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生探究学习、合作学习是教学的目标。为了达到以上目标,笔者在教学中采用“项目教学法”,以下是项目教学法在《计算机基础》课程中应用时的四个步骤：     

程序设计类课程教学中学生计算思维能力培养研究

程序设计类课程是大学计算机教学中计算思维能力培养的主要载体。当前程序类课程教学中计算思维培养存在着教学无章可循、内容重语法轻算法、理论学时多、考试内容轻思维等问题。本文分析了其产生的原因,探索了程序设计类课程中培养计算思维能力的有效途径。     

程序设计中“计算思维”的教学研究

紧跟计算机基础课程改革的步伐,将"计算思维"引入到程序设计课程的教学实践活动中,通过循序渐进的教学活动,培养非计算机专业学生的"计算思维"能力。实践证明,通过明确培养"计算思维"为教学目标,贯穿教学始终,并与所教授专业相结合,达到了预期的良好效果。     

“计算机科学引论”课程构建与教学模式探讨

1引言"计算机科学引论"是计算机各专业学生入学学习的第一门专业基础必修课程,是一门综述性的导引课程。其主要目的是使学生了解计算学科发展的各个分支方向、培养侧重点,了解计算机发展的历史,了解计算机专业人员应具备的能力素质、科学素养和职业道德,了解计算机科学技术的最新进度和发展趋势,明确计算机相关专业今后学习的核心课程,为今后深入学习后续专业课程奠定良好的基础。但是,由于该课程长期定位不清,使得在教学中仍存在以下两个主要问题:(1)关于课程内容体系的构建存在争论。     

基于计算思维的高职计算机应用基础课程教学改革

在信息科学迅猛发展的今天,计算机已经不仅仅是一门工具,而是要由此学会一种思维方式,并运用这种思维方式更好的适应未来的工作、生活。改变传统的教学理念,确立以应用为导向的职业教学理念,构建基于计算思维的高职计算机应用基础课程教学体系,让学生能利用计算机在解决问题的同时,加强计算思维能力的培养,具有重要的现实意义。     

中职《计算机应用基础》课程的教学探讨

《计算机应用基础》是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程,也是学习其他计算机相关技术课程的基础课程。针对学生在学习中和教师在讲课时遇到的问题,本文提出了完善这门课程教学和学习的相应对策。     

计算机基础课程在教学中如何确定重点突破难点

正职业院校的计算机基础课程作为基本素质教育的一个组成部分,在当今科技飞速进步的新时代显得尤为重要。因此,在教学实践中如何应用科学合理的方法,使学生有效地掌握计算机学习应用的重点,在学习中顺利攻克难点项目,成为计算机基础教育的重要问题。大学计算机基础课程的知识点多、操作性强、学习难度大,如不能让学生尽快熟悉重点内容、顺利突破难点,势必需要耗费大量的学习时间。     

"任务驱动教学法"在"计算机应用基础"教学中的运用

"任务驱动教学法"旨在培养学生分析问题、解决问题及自主、协作学习等多方面的综合能力,符合"计算机应用基础"课程对学生的培养目标.对计算机应用基础课程中开展任务驱动教学进行了研究.     

程序设计中“计算思维”的案例教学内容研究

如何使“计算思维”落地是当今国内计算机教育界研究的重点.本研究针对农业院校非计算机专业的C语言程序设计课程,重点研究帖近生活案例和以项目驱动的与专业融合的综合案例.在案例的学习过程中逐步培养学生的计算思维能力,从而激发学生的学习兴趣和为初步具有解决专业问题能力做好前期准备工作.实践证明,通过案例的逐渐展开和实际问题的解决,达到了预期的良好效果.