试论体验式大学英语教学的多元评价

随着我国教育改革事业的不断发展,以学生为主体,强调学生学习情感体验的教学理念得到广泛认可。体验式大学英语教学相较于传统英语教学而言,更尊重学生个体差异,发挥学生主体作用,表达了学生生活学习体验,是通过真实模拟情境与现实实践交流相结合教学方式。本文分析了体验式大学英语教学的多元评价现状,提出了多元评价在体验式大学英语的教学中的实际应用措施。     

关于初中英语教学的反思及改进

初中是学生英语学习的关键性阶段,也是基础性阶段,这关系着学生以后的终身英语学习与发展。教师作为英语教学的组织和引导者,要善于打造高效率的英语课堂,为学生提供活泼趣味、自由温馨的学习环境,促进学生英语学习。当然,这离不开教师对英语教学的不断反思。本文对当下英语教学的情况进行了反思,并提出系列改进措施,以飨读者。     

中小学英语教学中中西文化融合教育的必要性分析

中小学英语教学,强调本土文化与英美文化融合教育,在英语学习的基础上培养学生的民族文化传承意识,认知英美文化是中小学教育的必然要求。中小学是英语学习的初始阶段,在这一阶段的学习中若能够树立基于文化传承的学习理念,在未来的学习和发展中,学生将会被激发关注文化内涵这一意识,将意识转化为行动,为祖国的发展和进步作出贡献。简要分析中小学英语教学中传统文化与英美文化融合教育的必要性以及其发挥的价值,希望为中小学英语教育发展提供一些建议。     

大学英语教学中教师角色定位的重新思考

鉴于目前大学英语教师的角色困惑,文章旨在重新讨论大学英语教学改革中教师的角色定位问题。文章阐述了大学英语教学中“以教师为主导”的教学理念的历史性和现实性。并探讨了在培养学生自主学习能力的过程中,在以学生为中心,基于计算机、多媒体、网络的英语教学模式中教师的主导作用及其多重角色。     

浅谈英语教学中的合作学习

“合作学习”是新的教学理念的一种学习方式。在英语教学中．“合作学习”可实现优势互补，为学生创造主动参与学习英语的机会，提高学生的学习兴趣．有助于增强学生学习英语的自信心．培养学生的创新精神和实践能力。     

小议解决高中英语课堂教学中沉默现象的对策

课堂沉默现象导致高中英语教学效率低下,严重影响了学生的英语学习。在社会飞速发展的今天,英语教学受到了社会的广泛关注,提高英语教学质量不但是学生学习的需要,也是社会发展的需要,因此在新课程的背景下的高中英语教学,教师要利用新课程理念指导教学,要打破应试教育的束缚,给每一个学生展示自己的机会,为学生创设融洽的学习氛围,营造安全的心理环境,使学生放下心理负担,积极表现自己,从而打破课堂沉默现象,促进英语教学效果的提高和学生英语能力的提升。     

“互联网+”教育：移动智能路上的英语教学与改革

"互联网+"信息技术的快速发展,新课程的不断改革,推动了"互联网+"教育新时代的到来。英语作为学生受教育时期主要的学科之一,在"互联网+"教育时代下,教学理念和教学模式都得到了改进和创新。本文首先对"互联网+"教育与移动智能学习进行简单概述,再针对传统的英语教学中存在的问题进行论述,最后主要就移动智能在英语教学中的具体应用进行论述,从而为英语教学提供新的教学思路。     

浅谈合作学习理论在高职高专大班英语教学中的运用

本文阐述了合作学习的基本理念及其在高职高专大班英语教学的实施策略。合作学习能促进学生语言实践活动的全面开展和运用语言交际能力的提高,对提高高职高专大班英语教学质量有着积极的作用。     

语料库数据驱动学习:大学英语教学的新理念

语料库数据驱动学习是一种建立在语料库基础之上,学习者通过大量真实语料自主学习,自我探索,总结归纳语言规律的学习方法。它是语料库语言学应用于外语教学的产物,为大学英语教学提供了新的教学理念。本文在介绍数据驱动学习的概念和特征的基础上,着重探讨数据驱动学习在大学英语教学中的实际应用。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用

随着新课程改革的进行,高职英语教学已经不再拘束于传统的模式。为适应不断更新的教学理念和教学手段提出了翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式,作为新的课堂教学模式,为英语教学的改革创新提供了空间,本文主要对翻转课堂在英语教学中的教学设计和实施策略进行探讨,以促进学生的全面发展。     

基于网络的大学英语研究性学习模式的构建

网络技术的应用正改变着一切传统的教学理念和教学方式,给外语教学带来了无限生机。基于网络环境对英语教学的影响,探讨如何构建全新的大学英语教学研究性学习模式,旨在为学生营造一种交流、探究、协作的英语学习环境,激发英语学习者自主学习的兴趣,拓展学习内容和空间,丰富想象力和创造力,培养合作意识和探究能力,提高语言综合运用能力。     

如何提高英语教学质量

新课改对英语教学内容和目标作出了明确规定。教师要在重视知识传授和技能培养的同时。把“情感策略、文化”引入教学目标。在英语教学中，要以学生为主体，让每个学生主动参与。发挥学生学习的主动性、积极性和创造性．全面提高学生素质。教师必须摒弃旧的教育观念．建立全新的教育理念。促进学生全面发展。     

浅谈网络环境下如何引导高职学生完成英语听力自主学习

多媒体信息网络走进高职院校的日常教学为学生的英语自主学习提供了更为有利的条件,信息化环境下培养和发展学生的自主学习能力也已成为当前高职院校外语教学的重要目标之一。英语听力是高职英语教学中的重点,关系到学生今后语言的实际应用能力,如何利用现有的网络信息化环境引导学生做好英语听力自主学习也成为高职院校英语教师关注的焦点。对此,笔者从教学实际出发,浅谈网络环境下引导高职学生进行英语听力自主学习的有效方式,以期对今后的高职英语教学提供有益的经验借鉴。     

中等职业学校英语教学探究

由于受中职生源质量、英语教材、教学方法等限制,中职英语教学存在诸多问题.中职英语教学必须结合学生特有的文化水平和学生将来就业方向,从英语教学现状着手,在教学中,根据学生的英语水平,分层教学、分类指导;结合专业学习,注重学生就业能力培养;更新教学理念,改变教学思路和教学方法,提升英语教学质量.     

大学英语教学思路转变探微

改革大学英语教学,不难发现,关键就是教师要改变思路、更新理念,注重学习内容,培养学生的自主学习意识和学习策略。     

地方农业院校非英语专业学生英语学习现状调查研究

通过对云南农业大学465名2004和2005级本科学生的问卷调查,全面了解地方农业院校非英语专业学生英语学习的现状,包括学习动机、基础、方式、策略、教师课堂教学模式及多媒体应用等;分析影响学生英语学习的主客观因素及其面临的困境,旨在为地方农业院校大学英语教学改革理论提供参考依据,为我国大学英语教学改革在理论和实践方面提供借鉴和启示。     

翻转课堂理念下高校大学英语教改中的问题与对策

翻转课堂立足建构主义理论,依托于现代化教学技术,推动了高校英语教学的改革和发展。翻转课堂理念下的高校英语教改,要转变传统陈旧的理念,提升教师的教学能力,转变学生的学习方式,以达到教学资源整合的目的。本文笔者结合自身的教学实践,首先分析了翻转课堂应用于高校英语教学中的意义,文章最后提出了具体的对策措施,以希望促进高校英语教学的改革和发展。     

浅谈小学英语兴趣教学的方法

在新课程理念的指导下,当前的小学英语教学要以小学生的实际情况为基础,设法激发学生对于英语的学习兴趣,同时努力培养学生自主学习的能力。因此,在小学英语教学过程中,教师要采用各种新型的教学模式,使学生在轻松、愉快的氛围中掌握英语知识。     

大学英语教学中微课的应用研究

随着计算机与网络的兴起和普及,微课逐渐进入高校校园,为大学英语教学改革提供了有利条件,在大学英语教学中合理运用微课,能够丰富教学资源,增强学生的学习兴趣,提升英语教学效率。因此,本文首先分析了微课的内涵和特点,又指出了微课在大学英语教学中的作用。并阐述了具体的应用措施。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是近年来大学英语教学中的热门话题。本文以自主学习理论为依据,分析了大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并结合教学实践探讨了在大学英语教学过程中如何培养学生自主学习能力的问题。