论高校教育模式创新与创新人才培养

推进教学创新、培养创新人才是新世纪对高等教育的要求。由此,本文提出高校教育模式创新是高等教育创新的核心和落脚点,是创新人才培养的重要保证,它包括教育观念、人才培养模式、教学内容、教学方法和手段、教学评价方式、教学管理的创新。     

基于个性化发展的动物医学专业创新人才培养模式研究

个性化创新人才的培养是高等院校人才培养对社会需求多样化变化的回应,是高等院校人才培养模式改革的新趋势和新出路。笔者从个性化创新人才培养内涵入手,通过对传统人才培养模式的分析,结合动物医学专业特点,提出构建动物医学专业个性化创新人才培养模式的思路,探索个性化创新人才培养的途径,从而促进地方性高校动物医学专业人才培养质量的持续提高。     

“三螺旋”模式下高校个性化教育发展路径探究

高校个性化教育是高等教育教学改革发展的一个重要契机,将高校个性化教育引入"三螺旋"模式,使政府、产业、高校之间构建起关联性,通过"三螺旋"模式组织内部巧妙的结构性设计和制度性安排,使高校个性化教育在政府——产业——高校各自独立又存在重叠作用的"螺旋链"交叉影响,协力合作的螺旋上升状态下借力探索出一条符合高等教育教学规律和学生身心发展要求的新路。     

试论高校创新人才培养的互动模式构建

创新人才培养是21世纪教育振兴行动计划的基本要求,实施创新教育,培养出具有创新精神、创新能力的高素质创新人才是一个复杂的系统工程,也是摆在高校面前的一项重要课题。构建起一个科学、高效的创新人才培养互动模式,已成为当务之急。本文试图就这一问题进行探讨。     

现代食品科学创新人才培养途径的研究与实践

为了推进人才培养模式改革,着力培养大学生创新精神和创业能力,进一步提高高等教育的教学质量,教育部鼓励高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的改革,推进教学理念机制和体系的全方面创新。我们在多年的实践教学中通过教师教育思想的转变,教学内容的改革,教学手段的创新,高水平教材建设,加强实践环节教学和现代化生产第一线教学等培养模式,在分析食品科学创新人才培养模式的理论依据和基本原则的基础上,给出了食品科学专业型创新人才培养模式的理论与实践。     

论高等教育与创新人才的培养

对我国高校培养创新人才的必要性及途径进行了初步探讨,认为培养创新人才是我国高校不可推卸的历史使命。我国高校培养创新人才首先要树立创新教育观;其次是要打破传统教育模式的禁锢,建立创新人才培养模式;第三是要改革教学方法,探索创新教育教学方法。     

＂E＋E＂创业人才培养模式初探

高校实施创业人才培养模式是适应我国当前教育形势和就业形势的必然选择,“E＋E”创业人才培养模式是一个较为理想的模式,该模式将创业意识与能力培养和健全创业心理贯穿于创业人才培养全过程。“E＋E”创业人才培养模式的实施需要做到全程化、个性化、全员化和职业化。     

地方高校“五位一体”创新创业教育改革探析

创新创业教育是高等教育主动适应经济发展新常态的一次重大人才培养模式改革。人才培养标准的修订、课程体系的优化、师资队伍建设、校企深度合作和制度保障体系的建设等五个方面的改革和创新是地方技能型高校实施创新创业教育、提升人才培养质量的必然之路。强化“五位一体”的改革,将为地方技能型高校推进大学生创新创业教育提供借鉴。     

国外创新型人才培养模式对我国高等教育改革的启示

培养大学生的创新精神和实践能力,是新世纪高等教育发展的需要,更是我国社会发展和国际竞争的需要.文中对发达国家人才培养模式的各自特色和各国高等教育发展的共同趋势进行了阐述,并且借鉴发达国家创新型人才培养模式的经验,提出了我国创新型人才培养应采取的具体措施.     

农业高校个性化创新创业人才培养模式研究

近年来,随着我国农业经济的发展,社会的发展,对于创新创业人才的需求也逐渐呈上升趋势。个性化创新创业人才培养模式采用的教育手段与普通的教育手段不同,采用的是个性化教育,它以培养高素质的创新型的人才为宗旨。我国对农业高校个性化创新创业人才培养模式目前还处于初级阶段,而国外的高校一直以来对培养个性化创新创业人才这方面都很重视,投入很多资金,形成了一套完整的创新创业的课程。我国在当前阶段要多学习国外的经验,形成自己的个性化创新创业理念。     

高职院校创新创业教育质量评价体系的构建与实践——以安徽国际商务职业学院为例

深化创新创业教育改革是新时期我国高等教育改革与发展的战略性举措。对此,高校不仅要转变人才培养理念,改革人才培养模式,还要构建与实践创新创业教育质量评价体系,为高校创新创业教育的有效开展"保驾护航"。     

以创新教育培养现代农业创新人才

中央教育科学研究所于1998年提出的"创新教育"理念在社会上产生了很大反响,有力推动了教育改革,以创新教育培养高素质创新人才成为我国高等教育面临的主要问题。从华中农业大学创建研究型大学过程中对创新教育的探索与实践出发,通过强化基础、强化实践、强化自主,创新人才培养模式,为同类高校提供参考。     

新工科理念下食品应用型人才校政企协作培养模式的构建

新工科建设对地方高校服务区域经济发展和产业转型升级起到促进和支撑作用。从食品应用型人才培养机制亟待创新的内在需求和地方应用型本科教育定位应用型人才培养的改革需求出发,探讨了国内外高校应用型人才协同培养模式,构建了"以新工科建设理念为导向"的协同培养师资、共建实训基地、共育人才、共管教学、能力导向评价和"五新教育模式"育人的食品应用型人才校政企协作培养模式,创新和丰富工程教育的模式和内容,以期提高食品产业和产业人才的国际竞争力,助力食品领域高等教育强国建设。     

农科类院校"双创型"人才培养模式改革的探索与实践

按照培养学生创新精神,培育学生创业能力的当代高等教育人才培养要求,通过对创新创业教育内涵的研究,构建了"双创型"人才培养体系。在进行一系列研究和实践的基础上,培养出了一批创新创业型人才,对新形势下农科类院校培养模式进行了有益探讨。     

乡村振兴战略背景下的农学专业人才培养模式研究 ——以宜春学院为例

高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志,高等农业院校是实施高等农业教育为主的高等教育基地.在实施乡村振兴战略背景下,高等农业教育对于乡村振兴具有重要作用.因此,地方高校农学专业人才培养模式,也需要不断地进行创新,才能培养出乡村振兴需要的高层次农科人才.该文论述了乡村振兴战略背景下地方高校农学专业人才培养的主要措施和宜春学院农学专业助力乡村振兴进行人才培养模式改革的主要实践.     

农业高校创新创业教育体系建设研究与实践

创新创业教育是高等教育人才培养模式功能的重新定位,是带有全局性、结构性的教育创新。河南农业大学从五个方面探索了创新创业教育体系建设的思路和做法,构建的"一体双翼,两段双强,四分双需"创新创业教育模式取得了较好的实践效果。     

高校人才培养模式改革的新视野——基于苏北经济发展和高校生源特征的分析

本文在分析当前苏北经济发展和高校生源特征的基础上,探讨苏北高校人才培养模式改革的新思路。作者认为,应从创新创业教育的角度,从树立创新创业一体化教育理念,明确创新创业人才培养目标,构建创新创业课程体系,深化创新创业教育教学管理制度改革,丰富第二课堂中创新创业教育内容,结合地方经济实施创新创业教育等方面,结合苏北经济发展和高校生源特征,进行人才培养模式改革。     

服务区域城乡建设的地方高校创新创业人才培养模式

在当前城乡建设发展新形势下,如何基于区域城乡建设的需求开展地方高校创新创业人才培养,是时代的要求,是区域城乡建设的需求,也是对教育更重、更高水平的要求,构建什么样的创新创业人才培养模式也成为高校尤其是地方高校教育工作者的新课题.分析了培养创新创业人才的意义,构建地方高校“分子型”创业创新人才培养模式,解析其内涵,为地方高校开创了一个人才培养新方向.     

高校“定点定向、委托代管”教育实习模式探究

教育实习是高校教育人才培养的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要举措,而教育实习模式是实现教育实习目标的基本途径。通过结合我校思政教育专业20多年的教育实习经验,界定了＂定点定向、委托代管＂教育实习模式的主要涵义,分析了它的主要特点及其现实意义,并提出了该实习模式的主要策略。     

基于校企深度融合的“职场式”人才培养模式研究 ——以某校市场营销专业为例

市场对营销人才的需求日益呈现出专业化、差异化和个性化趋势。因此,高校市场营销专业须创新人才培养模式以满足不同企业对多元人才之需求。以某高校市场营销专业为例,校企双方通过共同培养人才、以赛促合、教师服务于企业等校企深度融合的方式,创建了“职场式”人才培养模式。这种兼顾学生、学校和企业三方利益共赢的人才培养模式,较好地解决了市场营销专业人才培养与市场需求脱节的问题。此人才培养模式对其他高校市场营销专业的人才培养具有一定的借鉴意义。