研究生招生规模与区域经济增长相关性研究——以江苏省为例

建立江苏省研究生招生规模与区域经济增长间的线性回归模型,实证分析江苏省研究生招生规模与区域经济增长之间的相关性。线性回归结果表明:区域经济增长对研究生规模的持续性增长影响显著,本科毕业生规模扩大为研究生教育的扩大提供了生源基础;通过VAR模型的建立,对江苏省研究生招生规模的增长趋势进行预测,江苏省研究生招生规模与区域经济增长互为格兰杰原因,未来10年,江苏省研究生招生规模将由10.8%增长至11.2%。实证结果表明:江苏省研究生教育规模的发展滞后于区域经济增长的增幅,应适度超前于区域经济增长,在保证规模持续稳定扩大的同时,注重向规模的结构性增长转变,从而回避"高规模陷阱",为区域经济发展提供所需的研究生层次的人力资本。     

建设现代化办学条件,促进学校教育规模质量、结构和效益的协调发展

建设现代化办学条件，可以促进学校教育规模、质量、结构和效益协调发展。本通过我校1998－2001年教育教学发展的实践，提出了建设现代化的办学条件，促进高校教育规模、质量、结构和效益协调发展的具体措施。     

中国种业企业规模经济性研究

从规模经济视角,阐释如何将种业企业规模做大、取得规模经济效应。在剖析中国种业企业规模现状特征基础上,探讨了种业企业规模小的弊端与成因,分析了种业大企业的规模经济优势,提出了培育种业大企业的发展思路与对策。     

在第三次教学工作会议上的讲话

自1999年底合校以来，学校认真贯彻科学发展观，坚持内涵发展，深化教学改革，强化教学管理，加大教学投入，教育思想进一步更新，办学规模逐渐扩大，人才培养质量得到提高，办学规模、质量、结构、效益趋向良性循环。几年来我校研究生教育、本科教育、[第一段]     

试以规模经济视角论中国皮革工业的发展

我国皮革生产企业由于规模小,经营分散等弱点,其整体经济效益偏低,制革污染问题以及资源浪费现象比较严重．以致于严重影响了我国皮革工业的可持续发展。本文试图通过对规模经济相关理论及其在皮革工业中的实际运用的分析,从而阐明我国皮革工业要实现可持续发展。必须走规模经济之路,以此来提高产业的核心竞争力,并在日益激烈的国际竞争中立于不败之地。     

论新世纪初高等农业教育的思进

本根据江泽民同志“致富思源，富而思进”的论述，面临新世纪高等农业教育发展的机遇，就教育质量、规模、结构、效益四个方面进行阐述。教育质量以提高学生综合素质为目标，把人品培养，知识积累、创造力、适应力作为质量核心；学校规模在发展扩大内涵的基础上有条件地联合办学；专业结构打破传统观念，以人才市场和就业需求为导向；办学效益应体现成本和社会两方面的效益。增强名牌规模效应，尽快缩短与发达国家在高等农业教育领域的差距。     

襄樊市工业学校

学校概况:国家轻工业技工教育示范学校湖北省轻工技校襄樊分校,是湖北省轻工技校下属的办学规模最大的一所分校。学校位于全国魅力城市-襄樊市,濒临汉江,环境优美,是学习深造的理想场所。校园占地面积10余hm2,校舍建筑面积6万多m2,固定资产5000万元。学校目前在校生3000余人,现     

中等农业学校送教下乡教学模式探索

根据教育部的精神,国家正大力发展职业教育,提出中等农业学校招生规模扩大的要求,中等院校结合专业和实际情况,当地有大批农民工和农村青年亟待提高职业技能水平。如何破解这个经济社会发展的矛盾问题,成为教育部门的一项重要任务。因此开展送教下乡教学活动,旨在为边远地区乡校提供教学指导和专业支持,实现城乡教育教学资源互补,增强专业教师教学教研意识,提高实践能力,促进农村教育的发展,从而实现双惠双赢。     

农户林地经营的适度规模研究——基于粤、浙、皖三省的调查数据

为探究农户林地经营的规模依赖性及其规模经济表征,基于广东、浙江、安徽3省的农户调查数据,首先运用拟合的二次函数,以单位面积的出材量与收益为标准,测算了毛竹、果树、杉木与松木的适度经营规模,然后利用多元线性回归模型,以单位面积的资金与劳动投入为因变量进一步对农户林地经营的规模经济进行了研究。结果表明:1)果树、杉木与松木的经营面积与产出呈倒"U"型关系,其中,杉木与松木的拟合最优经营规模分别为6.27和7.31hm2,果树的拟合最优经营规模分别为5.41和5.56hm2。2)毛竹经营面积与产出呈"U"型关系,拟合极小值点分别为97.71和102.15hm2。3)杉木与松木经营面积的增加可以显著降低单位面积的劳动投入,毛竹与果树经营面积的增加可以显著降低单位面积的资金投入。对此,不是所有树种经营都存在规模依赖,林地集中未必依赖于土地流转,也可以通过合作实现,林业生产的社会化服务有利于提高农户经营收益。     

辽宁省高等教育规模发展影响因素分析

本文以1998-2011年高等教育发展和经济发展数据为基础,从教育内、外两个维度分析了政治、经济、人口、教育消费能力和经费、办学条件等对高等教育规模发展的影响作用,并得出质量与数量并重、教育规模与产业结构相一致以及教育投入与规模发展相适应的结论.