农业院校新生心理健康与团体辅导的思考

环境的变化是大学新生面临的第一个成长阶段,需要做好相关的心理调试才能够完成大学学习和生活的适应。如何处理好新生的心理健康问题,可以尝试通过团体辅导来实现,通过团体辅导能够有效的让新生适应大学的学习和生活,融入新的交际环境,提高心理素质和应对外部环境变化的能力。     

大学新生适应性教育

大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间被称为大学新生的适应期,能否顺利度过适应期,对大学新生的成长和成材至关重要。许多大学新生进入校园,面对新的生活环境、新的学习方式和新的人际关系网,由于缺乏必要的心理和思想准备,因而出现种种不适应现象。分析新生在大学适应性阶段中存在的各种问题,有针对性地提出一些教育引导的对策和方法。     

对大学新生入学教育的思考

大学新生入学教育是高等学校为了使新生入学后,尽快适应大学学习、生活、完成角色转换,了解所学专业发展趋势、就业前景、理解大学精神,而进行的预备性教育。正确理解大学新生入学教育的必要性、重要性,明确新生入学教育的主要内容,解决好教育过程中出现的问题,可以有效的引导大学新生实现角色转换,适应大学学习和生活环境,达到大学新生教育的目的,为整个大学教育阶段打下坚实基础。     

新生入学阶段实施成才观念教育的探析

在进行大学新生成才障碍的心理因素分析的基础上, 归纳大学新生入学后易出现的各类问题, 并结合学校新生入学教育方案, 指出新生入学阶段帮助其克服成才心理障碍的教育对策, 提出了相应的健康成长成才的教育、引导途径。以求使大学新生在思想、学习、生活等各方面顺利度过从心理不适、职业迷茫到健康成才的适应期, 踏上新的人生征程。     

团体心理辅导对高职新生适应能力的影响研究

高职新生进校以后,面临着生活环境、学习方式、人际交往、自我定位偏差等适应问题。运用UPI测试问卷与自编的新生团体心理辅导反馈表对闽西职业技术学院2011级的138名新生实施为期5周的团体心理辅导并对团体心理辅导效果进行评估。结果显示,团体心理辅导在新生入学适应教育中有显著效果,可以缩短大学新生的入学适应期;帮助新生加深自我认识;提高新生的人际交往能力;帮助新生明确学习、生活与职业目标;增强新生的团队意识,促进高凝聚力的大学班集体形成。     

农科大学新生心理不适的成因与对策探略

本文分析了农科大学新生在学习、生活、人际关系以及课余活动等方面心理不适的具体表现及其成因,并提出了帮助农科大学新生克服心理不适的几点对策     

如何做好高校新生入学教育

高校新生入学教育,是引导和帮助新生树立远大目标,以良好的精神风貌投入大学生活的第一课,直接影响学生在校期间的行为和发展。从一个新生辅导员的角度,分析了其重要性,同时对高校新生入学教育需要做好理想目标、学习适应、心理适应等几个方面提出了自己的建议。     

新生辅导员在学风建设工作中的定位与实践研究

大学阶段是青年人成才的一个十分重要的时期,大学一年级是大学生成长过程当中一个特殊性比较起那个的环节,学会怎样学习是大学新生实现角色转换,并在大学学习生活当中呈现出来比较强适应性的基础条件,笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载,对现阶段高校新生学习领域中存在的问题进行分析,并提出一些应对措施,希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候,起到一定借鉴性作用。     

公共基础课教学中对新生心理状况调试初探

本文通过对新生心理状况的分析,指出对新生心理状况调试的重要性,提出充分利用公共基础课教学,把新生心理状况的调试渗透于教学之中,努力使新生尽快适应大学生活,养成良好学习与行为习惯。     

浅谈大一新生心理问题及其应对策略

新生教育一直是大学思想教育工作的重点,针对大一新生存在的某些心理问题,提出一些应对策略与建议,旨在引导学生进行心理自我调适,形成健康向上的心态,从而更快地适应大学的生活和学习。     

对农科大学新生思想教育方法的探讨

大学新生阶段,正是处于心理上与家庭亲友的“断乳期”,独立生活后受外界影响较大,此时形成的思想意识对以后有直接影响。因此,针对农科新生的特点,在首先关心他们生活、学习和为他们排忧解难,使远离家乡的新生得到安慰和新的爱的基础上,还要对他们进行一些有效的思想教育。一、安排入学教育,必须遵循 “团结紧张、严肃活泼” 的原则 许多高年级同学反映,入学教育比较轻     

高校新生教育应重视的几个问题

本文针对高校新生入学后在政治、思想、学习、生活、心理等方面的变化 ,结合高校培养目标和大学的特点 ,阐述了高校在新生教育中应重视的几个问题     

浅析新时期大学新生存在的问题

本文通过对大学新生自身存在的问题进行分析总结,提出大学新生存在依赖性强、缺乏独立性和实际动手能力;人际交往能力、适应环境能力较差;没有明确的人生目标和动力;学习缺乏主动性,自学能力较差;没有社会经验,容易上当受骗;心理承受能力较差等方面的问题,作为高校学生管理人员应该有针对性的对大学新生做好入学教育,促进大学新生更快适应大学生活,开始新的人生征程。     

我院新生心理状况研究

运用从日本引进的“大学生人格问卷ＵＰＩ”对９４级本科新生进行心理测试，建立新生心理档案。依据测试结果分析了我院新生适应大学生活过程中的心理状况，提出相应的增进新生适应心理的对策。     

大学新生的心理困扰与教育对策

大学新生是一个值得关注的群体。由于诸多原因，他们在入学后多会产生孤独、失落、抑郁和焦虑等心理困扰，如不及时采取有效措施进行干预和引导，势必影响大学生的成长。本文旨在探讨大学新生心理困扰的表现、产生原因和教育对策。     

针对新生思想特点做好学生思想工作

大学一年级学生是一个特殊的学生群体，他们面临着与中学完全不同的学习生活环境，如何教育、引导学生尽快适应这种环境的转变，是我们需要研究的一个课题。因此有必要调研新生入学后的思想政治状况，探讨导致学生思想发展变化的一般规律.探索行之有效的思想教育的途径与方法，更好地开展对新生的思想教育和管理工作，为今后的大学生活乃至学生的成才道路奠定牢固的基础。     

对大学一年级新生教育问题的思考

面对我国高校连续4年大规模扩招和高等教育改革不断深化的新形势，以及长期存在的大一新生不能尽快适应大学生活的实际问题，如何正确地引导大一新生尽快地融入大学的学习、生活中去，是高校广大教育工作者的重要职责。本文针对大一新生入学后面临普遍的思想与行为的种种困惑，提出教育、引导他们尽快适应大学生活的见解与建议。     

浅谈地方医学院校如何引导新生快速适应大学生活

如何快速地适应大学生活,是每一个大学新生都要面对的问题。地方医学院校新生中普遍存在着适应环境能力弱,人际关系处理不好,不能适应医学专业学习等问题,这些问题的存在对于大学生今后几年大学生活有着非常重要的影响。因此,作为地方医学院校,学校环境有着特殊性,有必要通过多种渠道,引导新生快速地适应大学生活。     

综合性大学护理专业新生适应性问题研究

大学阶段是人生的黄金时期,大学一年级对于学生而言,既是成长道路的新起点,又是人生道路的重大转折点[1]。从高中进入大学,由于生活环境、学习方式、人际交往、理想目标等诸多方面发生了变化,大学新生都面临着角色的转换,很多新生不能立刻调整身心来适应环境,往往不知所措,出现各种不     

大学新生入学后适应问题探析

从中学进入大学是人生重要的一个转折时期，也是心理上的一个断乳期。新的环境的变化带来了一系列新的问题和情况，需要刚进入大学校园的新生及时地独立地处理和应付，面对这许多新的情况和新的问题，造成许多刚入校的大学新生一时难以适应。本就大学新生入学后，如何适应变化了的情况和问题等问题提出了自己的一些看法和观点。