如何提高中学生英语阅读能力

在高考中,完型填空和阅读理解考查学生的阅读理解能力,并且占的比重大约为46%,许多学生觉得这是英语考题中最头疼的部分。下面笔者就怎样提高中学生英语阅读能力做一些具体的阐述。1养成良好的阅读习惯养成默读习惯,     

让阅读走进学生的心灵

阅读是一个古老的话题,从古代到近代,不知多少有识之士写过劝学篇希望下一代去好好读书。国际阅读协会把"鼓励人们养成终身阅读的习惯"作为根本宗旨。阅读立足于语文,服务于人生。作为一线的语文教师,我们都深刻的认识到阅读的重要作用。然而,目前中学生的阅读现状令人担忧。培养学生良好的阅读习惯,让阅读成为学生生活中不可或缺的心灵鸡汤,已摆在广大语文教师的案前,成为迫在眉睫的任务之一。作为从事语文教学多年的老师,下面谈一谈我对语文课外阅读的粗浅看法。     

试论如何在语文教学中指导学生阅读

阅读能够帮助学生更好的理解文章含义,但是在目前的中学生应试教育的发展情况下,学生阅读的时间浅浅减少,阅读能力逐渐减退,本文就是在分析现代中学生朗读水平现状的基础上,研究阅读的意义,并且为提高中学生语文阅读水平提出一些策略和方法。     

高职院校图书馆阅读推广服务实践研究——以北京农业职业学院为例

通过对北京农业职业学院学生阅读现状的调查,了解高职院校学生的阅读动机、阅读需求、阅读行为的特点以及对图书馆阅读推广活动的评价,可以有利于图书馆根据自身条件和服务对象,采取多种方式吸引读者,主动影响其阅读行为,培养阅读技巧和方法,帮助学生提高阅读能力和阅读效果.     

如何培养小学生的阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣是语文教学的重要任务。要为学生营造良好的阅读氛围,引导学生循序渐进地阅读,发展学生的个性阅读,从而培养发展学生的阅读兴趣。     

怎样提高中职学生的英语阅读能力

目前在中职学校,职高生的英语阅读理解能力不高,水平也不够。本文就中学生英语阅读过程中所可能存在的不良阅读习惯、成因作出了比较客观的分析,同时对如何提高英语阅读的能力,适应社会的基本要求做出比较科学的应对之策。     

提高高中生英语阅读能力的方法探索

英语阅读能力是高中生必备的一种能力,如何提高学生阅读能力是老师和学生共同关注的问题。提高阅读能力涉及到阅读的广度、速度、效率、准确度等等,要从各个方面入手,从整体上提高学生阅读能力。     

阅读策略在英语教学中的运用研究

自古德曼提出“自上而下”的阅读模式以后,阅读研究的中心已由“阅读结果”转向了“阅读过程”,因而, 深入研究学生的阅读策略也就显得十分重要。本文根据实验前的调查结果和作者在实际教学中的经验,总结出一些好的阅读策略运用于教学实践中。旨在为学生英语学习中作一些有益的探讨。     

浅谈如何提高大学生俄语阅读能力

加强阅读能力的培养和训练,是大学俄语教学的主要任务.如何提高大学生俄语阅读能力呢?俄语教师要及时给学生传授一些阅读技巧和阅读习惯,即有针对性的阅读、先理解后语言点、找出相关信息之间的联系、抓关键词、处理生词方法等,以进一步提高学生的俄语阅读水平和能力.     

对高职高专学生阅读情况的调查研究及其对教学的启示

以182名南通航运职业技术学院学生为研究对象,采用问卷调查的形式,着重调查分析了高职高专学生的英语阅读态度、阅读习惯、阅读策略意识以及阅读策略运用情况,并总结此研究对阅读教学的启示。     

中学图书馆导读工作新探

导读工作是中学图书馆工作的重要组成部分。在论述中学图书馆开展导读工作重要性的基础上,分析当前导读工作存在的问题与不足,提出对策,采取多种措施,包括提高学生获取信息的能力、开展形式多样的导读活动、提高馆员自身素质等来推进中学图书馆导读工作的开展。     

农业高校生源基地建设下的高中与大学英语写作衔接研究

在激烈的招生竞争中,农业院校迫切需要建设优秀生源基地,并实施高中与大学教育的衔接,争取优秀生源。由于英语写作的重要性,它是衔接高中与大学教育的重要一环,但目前中学及大学英语写作水平不容乐观。由于各地学生写作水平相似,英语写作适合作为衔接中学与大学英语教育的突破口。应根据签约高中学生英语写作水平,适当选择符合大学英语初级阶段要求的教学内容,扩大阅读量,以读促写;通过作文批改网收集语病语料,进行针对性训练,提高纠错能力;以理论指导写作实践,在师生合作下提高学生英语写作遣词造句和组段谋篇的全方面能力。这样能提高高中生英语写作水平,更快适应大学英语教学要求;改善了的生源质量也能促使大学英语教育更上一层楼。     

后阅读时代文化创新意识培养研究

[研究目的]围绕中国高校培养应用型、创新型、开放型人才的目标,在“互联网+交互阅读群+阅读推广”协同认知中,通过利用重视后阅读环境下泛在阅读方式,强化大学生文化认同感和文化自信意识,促进和提高学生文化传承及发展创新IP意识。使学生在不同的教育阶段通过文化协同认知和阅读设计,提升学生具有国际化视野的文化创新和国家文化责任的新一代文化创新型人才。[研究方法]分析中国学生群体阅读生态环境目前存在的问题及成因,对学生群体阅读生态变化进行趋势分析发现,分析大学生阅读问题及对策,打造后阅读时代大学生文化创新意识的培养体系,深入阐述在文化自信和知识创新（IP）的视野下,IP创新的培养模式,创新阅读模式。[研究结论]后阅读时代,学生阅读群体的阅读特征和阅读生态环境发生了变化,交互互动式阅读、碎片化短阅读、评论式阅读、图像阅读等制约了学生的阅读行为,社会信息爆炸性激增,泛在化的信息大量充斥着信息的获取,图书馆及学校文化场所利用文化传播与传承的创新科技因素的干预,会为学生群体的导向性阅读提供可能。     

非英语专业大学生英语阅读策略对比性研究

本研究旨在调查不同水平学校的非英语专业的学生英语阅读策略的使用状况的差异。本文的研究是采用笔者改编设计的阅读策略使用的调查问卷,该问卷中,阅读策略分为四个维度,也包括研究对象对自己阅读能力的自我评估和原因分析。通过数据分析,主要是 SPSS的独立样本 t- tests,分析表明：不同水平学校的非英语专业大二学生的阅读策略使用存在显著性差异;阅读策略使用的种类较少和范围较窄;性别因素对策略使用没有影响;自我评估阅读水平和策略使用呈正相关。     

留守中学生教育问题研究与对策

目前,留守中学生教育问题已引起社会极大的关注。如何建立一套留守中学生教育管理机制是迫在眉睫的问题。该文分析了留守中学生教育中存在的问题,并从政府、学校、家庭的层面提出了解决对策。     

农村中学图书馆导读工作探析

目前农村中学图书馆导读工作还存在许多问题,急需改善。农村中学图书馆工作者要不断提高自身素质,积极运用丰富多彩形式多样的导读手段,对学生的阅读活动进行细致入微的指导,从而使图书馆真正成为向学生提供课外阅读,拓展知识的主阵地,更好地为素质教育服务。     

中学校园景观设计研究

对于中学校园环境来说,寓教于景、环境育人更为重要。该研究阐述了中学校园景观规划时要把握校园文化特征,利用学校所在地域的自然环境要素,了解中学生心理特征和行为特征,合理安排校园功能布局,明确校园交通特点,节约成本,尊重自然环境,注重校园景观的新旧补充、继承发展,追求清新自然、朴素大方、色彩明快的风格,以符合大众审美为宜,不过度追求新、奇、特的设计风格。在构思立意上下功夫,运用现代设计语言和材料,为校园环境注入积极向上、教育启迪的景观元素,突出校园环境的感染力和时代感。     

心理素质与学业倦怠的关系:自尊的中介作用

为探讨中学生心理素质对学业倦怠的影响,并进一步考察自尊在心理素质和学业倦怠之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表以及青少年学习倦怠量表对1 071名在校中学生进行了测量.研究发现:(1)心理素质与自尊显著正相关,与学业倦怠显著负相关;自尊与学业倦怠显著负相关.(2)心理素质可以直接影响学业倦怠,同时也能够通过自尊的中介作用间接影响学业倦怠.(3)自尊到学业倦怠的路径受到学段的调节,相对于初中生,高中生的自尊对于学业倦怠的预测作用更大.     

基于图式理论的网络阅读研究

图式理论已经成为阅读理论研究中的重点。通过对图式理论的阐释,认为网络阅读的认知图式需要进行重建。将传统阅读内容认知图式的优点保留于网络阅读中,将网络阅读中其他认知图式通过学习和教育,并积极作用于社会环境,以达到网络阅读认知图式重建的目的。     

家庭客观经济地位与班级同伴地位的关系:父母教育卷入与心理素质的中介作用

为探究父母教育卷入和心理素质在中学生家庭客观经济地位(socioeconomic status, SES)和班级同伴地位间所起的作用,采用家庭客观经济地位问卷、中学生心理素质量表(简化版)、父母教育卷入问卷和班级同伴地位他评问卷调查了1 724名在校中学生.结果发现:①中学生的家庭SES、心理素质和班级同伴地位之间均存在显著正相关,并且父母教育卷入与家庭SES和心理素质也呈显著正相关;②父母教育卷入和心理素质在中学生家庭SES与其班级同伴地位间起链式中介作用;③除链式中介作用外,家庭SES还会直接影响中学生班级同伴地位的形成,同时还有部分间接效应是通过影响心理素质来实现的.研究不仅深化了对家庭压力模型和家庭投资模型的认识,还拓展了对心理素质在班级同伴地位形成中作用的认识.最后提出对于那些家庭SES较差的中学生,在短期无法提升其物质生活条件的情况下,可以通过增强其父母教育卷入水平来弥补和抵消一些不利影响,从而达到促进其身心健康发展的目的.