独立学院教育质量存在问题及对策研究

教育质量是独立学院人才培养的关键。围绕独立学院人才培养目标,从专业课程设置、教师授课情况、学生学习表现、就业创业能力等方面调查了独立学院教育质量状况,剖析了独立学院教学质量存在问题,指出在人才培养中,更新管理观念、突出办学特色、强化实践技能和加强教育监控是独立学院提高教育质量的关键所在。     

试论独立学院研究性学习的应用

教学方式必须适应其人才培养目标的要求.独立学院培养的是本科层次应用性专业人才,研究型学习对独立学院学生培养创新能力、创造能力和应用能力具有很大作用.通过分析独立学院开展研究性学习的必要性及其应注意的问题,探讨了独立学院如何开展研究性学习.     

体验式教学法在独立学院会计学双语课程中的应用研究

在会计准则趋同背景下,独立学院会计学双语课程在教学实践中发现了双语教学模式选择困难和师资队伍欠缺等诸多问题。采用体验式教学,能调动学生的学习自主性,提高学生职业能力。同时,也有利于独立学院特色的会计人才培养体系建设及教师的专业发展。     

对独立学院基础日语课的思考

独立学院的学生在学习中有着独特的学习特点,在基础日语的教学过程中传统的教学方法无法达到良好的教学效果。为了实现独立学院的人才培养目标,结合独立学院学生的特点,应该做出更多的研究和改革。本论文对基础日语课堂中的任务型教学法作了具体的研究,认为在基础日语课堂中应使用任务型教学法和传统的翻译法教学法相结合的方式。     

独立学院应用型人才培养的教学模式改革初探——以安徽农业大学经济技术学院为例

经济社会高速发展以及高校人才就业现状要求独立学院应将应用型人才培养作为提高人才培养质量的主要目标之一。改革的全面深化背景也要求要以改革和创新的精神推动独立学院传统教学模式改革。近年来,安徽农业大学经济技术学院高度重视人才培养质量的提高。要推动教学模式改革,应遵循教育教学规律,突出自身特色,确立“创新实践”的目标;课程教学内容要适应经济社会发展需求,教学制度与方法以应用型人才培养为抓手,教师队伍素质培养向实践教学能力强靠拢,教育机制构建以产学研合作为导向。     

成果导向教育模式下财务分析课程教学设计——以独立学院为例

随着我国高等教育改革的不断深入,独立学院的人才培养目标已经转变为以应用型人才培养为主,《财务分析》课程作为一门应用性和实践性较强的课程,与成果导向教育理念相吻合。在目前的教育模式下,我国高校的《财务分析》课程注重的仍然是学生理论知识的培养,这一课程培养方式与独立学院的人才培养目标相背离,改革《财务分析》课程的教学模式迫在眉睫。因此将成果导向教育引入《财务分析》课程的教学,对课程的教学目标、教学方法、教学评价与教学反馈等重新进行了设计,以期改善《财务分析》课程的教学效果并为其他课程的教学提供参考与借鉴。     

独立学院应用型人才培养的现状及对策

当前独立学院人才培养模式与母体高校几乎相同,忽视了生源、师资等方面的差异,独立学院毕业生在人才市场上处于劣势。因此独立学院的人才培养模式必须进行合理的定位。通过对全国独立学院人才培养现状进行解析,指出当前独立学院人才培养目标、课程设置、师资水平等方面存在的问题,并给出解决方案：依托母体、错位发展;考虑学生质量、自身发展等方面的差异性,使独立学院真正做到以质量求生存、以特色求发展。     

医学类独立学院校、医、企三方联动的应用型人才培养模式探讨——基于南京医科大学康达学院“豪森班”的案例研究

随着我国高等教育改革创新与大众化的跨越式发展,独立学院已成为我国高等教育的重要组成部分。我国高等教育已走向内涵发展和以提高质量为核心任务的新时期。医学类独立学院的高水平、高质量的医学教育既是办好人民满意教育的重要组成部分,也是医疗卫生事业改革发展的重要支撑。探究独立学院人才培养模式改革的"新途径",凸显独立学院学生的个性发展,完善独立学院教学模式,以康达学院"豪森班"建设为契机,实现校企资源的共享、产学研合作、订单式培养以及预就业等举措,促进应用型人才培养模式的开展,为我国独立学院实现创新应用型人才培养提供有力的经验保障。     

独立学院大学生创新能力培养与提升策略

培养具备较强创新意识、拥有新颖创新理念和具有较高创新能力的应用型人才始终是独立学院的重要任务。独立学院应全面总结提高独立学院学生创新能力现实意义的基础上,找出制约学生创新能力提升的因素,进而转变教育观念、构建特色人才培养模式,深化实践教学改革,实行"走出去"和"引进来"方式建设创新型教学师资队伍等方面来扫除学生创新教育过程中的障碍,进而最终实现创新人才培养目标。     

生物专业的有机化学在独立学院的教学探讨

针对独立学院生物专业的有机化学理论教学学时较少且学生学习基础相对薄弱的教 学实际情况,通过采用多样化的教学方法,同时应用网络信息技术教学手段,优化和整合有机化 学的教学内容,与科研相结合等几个方面进行有机化学的教学改革,提高了学生的学习积极性, 使有机化学的教学效果得到提升,为学院的应用型人才培养目标奠定坚实的知识基础。     

应用导向型食品化学课程教学模式的创新与探讨

食品化学课程教学内容和模式要以培养学生的学习兴趣和提高其基本技能为主要目标,围绕这一目标,在教学内容、形式、考核方式和教学效果评价等方面应该更加多元化、更加灵活开放。对以高素质、应用型人才培养为目标的食品化学课程创新教学模式和评价体系进行了阐述。实践表明,一个开放的、多元化的食品化学课程教学模式更有利于高素质人才的培养。     

美国大学生自主学习能力培养探析

随着教育改革的不断深化,人才培养工作逐渐成为其主旋律,而人才培养的核心是学生自主学习能力的培养。通过亲身感受,在深入探析美国大学生自主学习能力培养现状的基础上,分析其内在的动力源泉及影响因素,最终提出我国大学教育应该更新教育观念,创新教学模式,创设良好的自主学习环境、改革评价体系等建议,以促进我国大学生自主学习能力的发展。     

基于创新型人才培养目标的细胞生物学课程教学研究

该文分析了《细胞生物学》课程特点,针对传统教学模式存在的问题和不足,以激发学生学习兴趣、培养学生科研素养为创新型人才培养切入点,探索了集中授课、微课教学、专题讨论相结合的《细胞生物学》多元化教学模式,多元评价、综合考核的课程评价机制,以及实现创新型人才培养目标对本课程教师的业务素质要求。     

谈如何加强独立学院学风建设

独立学院在全国高等教育领域已具有一定规模,但近几年来一些独立学院学生的学习风气令人担忧。不良的学风不仅直接影响人才培养质量,还关系到学院自身的发展与生存。学风建设必须作为独立学院工作之重心,常抓不懈。该文分析了独立学院学风现实状况,阐述了学风与人才培养的统一,指出了营造良好学风应采取的措施。     

基于独立学院视域下大学生心理健康教育提升路径探究

独立学院大学生心理健康教育存在其特殊性,深入分析和研究独立学院大学生普遍存在的心理问题、成因,有助于独立学院进一步完善心理健康教育体系。通过分析上述两个问题,有针对性地提出独立学院心理健康教育方面提升路径,从而在一定程度上预防与减少学生心理健康问题的出现。     

医学类独立学院大学生心理健康课程教学的思考

大学生心理健康教育是当前我国多数高校普及心理学基础知识,提升心理素质的通用方法,独立学院作为一种新的办学形式,医学生相比其他学科学生承担着更重的学习和实践任务,承担着更多的社会心理压力,对医学类独立学院学生进行适合他们的大学生心理健康教育有助于提升他们的心理素质,促进其健康成长,也是培养应用技术型医学类人才的重要环节。特殊对象的心理健康课程的教学应明确目标,整合课程教学内容,采取与之适应的多种教学方式,使独立学院医学生能够更好理解心理学的基础理论知识,具备基本的心理调试能力。     

独立学院工科专业教学质量满意度调查分析及提高途径探索

随着独立学院招生规模的不断扩大,其人才培养质量对整个高等教育质量和社会发展的影响越来越大.分析独立学院学生对教学质量的满意度,有助于有的放矢地改进工作,提高人才培养质量.本文通过采用随机抽样的方式,对独立学院3个年级、1 285名工科学生进行教学质量满意度问卷调查,结果表明:实践教学是影响学生满意度的最重要因素,专业及...     

新时代视域下民主生活会对独立学院思政引领的作用

传统型思想政治教育模式的枯燥与乏味,对新时代大学生思政引领造成不利影响,课堂上学生缺乏主动参与学习的积极性及乐趣,思政引领的实效性无法得到充分发挥,大学生思想政治教育常常处于瓶颈期。本文通过分析民主生活会的形态特点,及我国独立学院目前思想政治引领的现状,提出利用民主生活会提升独立学院思政引领作用,希望通过创新方式改善大学生思政学习积极性不高,学习处于被动的状态,最终提升独立学院思政教育的积极效用,培育新时代大学生成为具有社会主义核心价值观的现代青年。     

研究型教学模式刍议——高等数学研究型教学模式探索

研究型教学模式是高度信息化社会、素质教育理念下形成的一种现代教学模式,研究型教学模式与研究性学习和探究性学习在教学目标上具有一致性,但研究型教学模式更关注学生的情感体验、知识运用和研究能力的增强.本文阐述了在高校探讨高等数学研究型教学模式的思路及其实施办法,为培养大学生的创新精神和创新能力提供理论和实践依据.     

协同学指导下独立学院风景园林设计课改革探究

结合《风景园林设计》课程的特点和独立学院的人才培养要求,分析了在独立学院该课程中引入协同学原理的可行性,提出了从强化课程系统与外部环境协同、重视课程系统序参量主导作用、建立课程系统内部协同机制三方面来实现课程系统的协同有序,提升课程整合力。