医学生创新素质的创新教育模式探析

<正>衡量一所大学办学水平和办学质量的重要标志之一是培养大学生的创新素质和创新能力[1]。现代医学教育特别是高等教育担负着培养医学人才的重任。现存的医学相关专业的教育由于素质教育薄弱、教学模式单一、教学内容陈旧等直接影响了医学生的创新素质的培养和在临床操作中发挥积极的作用[2]。因此,建立科学系统的高等医学创新教育培养模式和体系是决定能否正确培养医学学生创新素质和创新能力的重要环节。1创新素质的内涵及结构创新素质的内涵可以概括为:在人的基本素质基础上所形成的、     

当代医学职业伦理教育的角色演绎及路径探析——基于医学生伦理教育需求调查的实证研究

医学职业伦理教育在整个医学教育系统中占有重要的地位,其角色演绎伴随着医患关系的模式转变,关系到医疗行业的形象价值,是医德教育的必由之路,通过对医学生伦理教育需求的实证调查显示,满足医学生的职业伦理教育需求需要进一步探析医学职业伦理的教学路径,构建合理的教学体系。     

关于湖南省医学生人文素质教育提高的几点思考

在社会主义价值观多元化的时代背景下,很多的不良社会风气,比如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等严重地影响了医学生的价值取向,导致医学生人文素质教育问题凸显。本文以湖南省内3所医学院为例,对我省医学生人文素质现状进行调查,发现我省医学生虽能意识到人文素质教育的重要性,但人文素质教育的现状不容乐观。在医学教育和实践教学过程中将医学专业知识和人文素质教育放在同等重要的位置,同时提高医学教师和医学生的人文素质,对于培养我省医学生的人文素质至关重要。     

综合性大学医学生创新素养培育问题探究

在创新驱动发展的时代背景下,医学生创新素养的培育对于个人成长、学科发展和大学建设至关重要,综合性大学医学教育面临着全新的历史使命。综合性大学为医学生提供了开放的成长环境和丰富的学习实践资源,使他们具备了扎实的基础知识和较强的动手能力,但在创新素养培育视阈下,医学生也存在一些典型问题:知识结构单一,思路相对闭塞;职业规划明确,创新动力欠缺。综合性大学应健全课程体系、加强师资保障,更新育人理念、改革教学方式,优化管理模式、鼓励创新实践,以科学的路径提升医学生的创新素养。     

循证医学教学探析

循证医学为医学教育改革开辟了新领域,对培养高素质的医学生具有重要意义。循证医学是遵循科学证据的医学实践过程,将循证医学引入医学教育是临床医学发展的必然趋势,有利于培养具有人文精神,综合能力、创新能力强的合格医学生。     

论医学生人文素质的课外培养途径

人文素质是医学生应当具备的基本素质和技能,为进一步加强医学生人文素质的课外培养,本文从知识育人、载体育人、实践育人和考核育人四个方面就如何加强医学生的人文素质的课外培养进行了论述。     

论形成性评价与医学生自主学习能力的培养

形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的问题做出的发展性评价。随着医学教育改革,形成性评价因其评价体系的内容和方式与传统的终结性评价不同,其教学效果及优势日渐突显。通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论,探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程。对医学生来讲,大学阶段是其系统接受医学教育、全身心构建医学知识体系、着力掌握临床实践技能、集中塑造医德品质的理想阶段。在此期间,努力培养医学生自主学习的能力,使其学会学习,对于医学生适应未来意义重大。形成性评价能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力,探讨如何在医学教学中应用形成性评价培养医学生自主学习能力。     

医学检验专业开展本科生科技创新的思考

培养合格的医务工作者,要求医学生的培养应以综合素质提高为教学工作的中心,其中培养学生的创新思维能力尤为重要。我校连续招收数届四年制医学检验技术专业本科学生,在学好专业知识的基础上,注重培养学生的科技创新能力,旨在因材施教、培养创新型人才。     

内分泌教学中临床逻辑思维能力的培养

提高医学生的临床逻辑思维能力一直是医学教育的难点和重点,而新时代医学需求对医学人才的逻辑思维能力培养也提出新的要求。本文针对内分泌教学过程中逻辑思维能力培养的现状,结合当前的教学方式,就如何加强医学生临床逻辑思维能力培养做可行性探讨和研究。     

“卓越计划”背景下工程专业大学英语教学模式研究

＂卓越计划＂强调培养具有国际视野和创新能力的人才,对大学英语教育提出了新要求。传统大学英语教学模式亟须改革,重新定位教学目标,优化课程体系,建设具备创新素质和基本工程素养的教师队伍,以提高大学英语教学效率,提升我国高等工程教育质量。     

试论生命关怀视角下的医学生职业精神培养体系建立

医学生培养目标的特殊性决定了其职业精神培养的重要性,无论是作为教学主体还是受教育客体,医学生培养过程中的基于生命关怀理念的医学人文教育无疑发挥了重要的作用。     

神经内科临床见习教学探讨

临床见习是医学生由医学理论学习向临床实践过渡的重要阶段,医学生通过临床见习,既可巩固医学理论,又可培养临床思维和实践技能。神经内科见习教学是理论结合临床的实践过程,其中培养医学生建立神经系统疾病诊断的临床思维能力是关键。同时还要有严格的教学计划,充分的课前准备和科学的教学方法。     

医学生“人文素质银行”的探索和实践

本文通过建立医学生"人文素质银行",在实践工作中发挥其储蓄、监督和支出的功能,不断创新工作方法 ,达到进一步提高医学大学生综合素质的目的。     

医学院校数学思维教育浅析

高层次的医学科研成果,往往依赖于合理的数学思维与医学数学模型的建立,在医学院校中加大培养医学数学思维教学力度,将有利于培养医学生的创造力和解决医学实际问题的能力,且有助于医学取得具有独创性、开拓性的成果。     

浅谈医学生临床复合能力培养

医学生培养的质量直接关系国家卫生事业发展和人民身心健康水平。笔者在长期临床代教过程中认为,对医学生的培养不仅应关注其业务素质,也应在职业道德、人文素质、创新能力等复合能力方面下功夫。只有如此,才能保证医学生具务良好的医德、精湛的技术和不断发展的潜力。     

论图书馆员综合素质提升之道

图书馆事业的兴衰,读者服务工作的好坏,在某种程度上取决于图书馆员的敬业精神和基本素养及管理人员综合素质的高低,就提升馆员综合素质,加强职业道德建设,培养馆员成为"信息导航员"和"信息工程师",满足知识经济时代研究型大学的需求。     

大学生信息素养现状调查及思考——以内蒙古科技大学新生为例

随着当今信息社会的飞速发展,大学生信息素养已经成为衡量大学生能力的重要指标之一,大学生信息素养的培养也成为高校教学培养的重要内容。以新生为对象,笔者对学生在信息意识、信息能力、信息评价、信息安全和伦理以及学生对新知识的学习意识和学习愿望等方面的情况进行了调查和分析,针对新生信息素养的状况,研究信息素养的培养路径。     

大学英语第一次课职业素养培养探索与实践

除了语言训练之外,高职院系大学英语教学还承载了职业素养培养的责任。本文通过记述高职院校大学英语第一次课,阐述了如何从第一次课开始培养学生的职业素养及英语课程与职业素养相结合的深度思考。     

探究医学院校大学英语教学中人文素养的教育模式

在医学院校的大学英语教学中，渗透人文素养教育是当前医学院校深化大学英语教学改革的重点。在大学英语教学中，通过在课堂设计中体现对学生的人文关怀，课堂教学中重视师生互动沟通，课外实践中加强学生自身的人文素养提高，可以实现对医学学生的素质教育目标。     

90后高职医学生责任素养的调查与培养

高职医学生责任素养是衡量高职医学生思想道德素养的重要指标,以福建卫生职业技术学院为例,针对90后高职医学生对责任素养的认识与行动上的矛盾,主要通过隐性教育和实践教育等手段,引导学生把责任内化为责任认知和责任情感,再外化为自己的行为活动,在实践活动中提升责任实践能力,逐步养成责任素养。