医学生共情能力培养方案及评价体系完善的研究

社会的进步和医患关系的紧张急需解决方案,共情在缓解医患关系中的重要作用已被广大医务人员认可,医学生共情能力的培养也引起了人们的重视。医学生共情能力培养方案和评价体系尚不成熟,本文通过对现有医学生共情能力培养方案及评价体系的分析,提出完善措施,为医学生共情能力培养方案和评价体系的完善提供参考依据。     

CBI英语教学对医学生医学伦理素质培养的实践设计

面对纷繁复杂的医学伦理问题,医学伦理素养的培养对医学生而言显得尤为重要。而作为人文通识课程,大学英语对医学生伦理素养的培养有着不可推卸的责任。本文提供了以CBI教学模式对学生医学伦理素质培养的实践模式,佐证了大学英语教学对医学生伦理素质培养的功用。     

医学生党员培养现状分析和体会

随着我国社会经济的不断进步,高等教育事业得到社会各界普遍关注,而大学生党建工作更是得到党中央及社会各界的普遍重视。而医学生因其长年制教学特点及社会对医生的高要求等原因,其党建、党员培养表现出独特额特点。笔者根据个人多年基础思想教育工作经验,阅览大量文献资料,对当代医学生党员的培养进行分析。     

论医学生人文素质的课外培养途径

人文素质是医学生应当具备的基本素质和技能,为进一步加强医学生人文素质的课外培养,本文从知识育人、载体育人、实践育人和考核育人四个方面就如何加强医学生的人文素质的课外培养进行了论述。     

民办高校医学院大学生创新创业教育的困境和对策研究

在"大众创新、万众创业"的大背景下,民办高校医学院应顺应时代发展,大力开展医学生的创新创业教育。本文从医学院创新创业教育理念、医学生观念、专业课程体系、"双师"队伍建设等方面分析了民办高校医学生创新创业教育存在的困境以及相应的对策。     

医学生疫情前后职业认同的对比研究

目的:将新冠肺炎疫情前后的医学生职业认同作对比,从而探讨医学生职业认同在疫情影响下是否有变化以及变化的原因,对教育有关部门和学校培养医疗人才提供理论与实践依据.方法:在新冠肺炎疫情突发前后,针对某医学院校在校医学生采取线上发放问卷的方法进行调查.结果:疫情后大学生疫情风险认知得分较高(74.38±13.857分),风险...     

改进医学院校学生思想政治教育的探讨

提高医学生政治教育水平，有助于使其以健全社会人的姿态投入医疗工作。本文根据目前普遍存在的医学生思想政治教育问题，探索医学生思想政治教育的新路径。     

循证医学教学探析

循证医学为医学教育改革开辟了新领域,对培养高素质的医学生具有重要意义。循证医学是遵循科学证据的医学实践过程,将循证医学引入医学教育是临床医学发展的必然趋势,有利于培养具有人文精神,综合能力、创新能力强的合格医学生。     

浅谈医学生临床复合能力培养

医学生培养的质量直接关系国家卫生事业发展和人民身心健康水平。笔者在长期临床代教过程中认为,对医学生的培养不仅应关注其业务素质,也应在职业道德、人文素质、创新能力等复合能力方面下功夫。只有如此,才能保证医学生具务良好的医德、精湛的技术和不断发展的潜力。     

神经内科临床见习教学探讨

临床见习是医学生由医学理论学习向临床实践过渡的重要阶段,医学生通过临床见习,既可巩固医学理论,又可培养临床思维和实践技能。神经内科见习教学是理论结合临床的实践过程,其中培养医学生建立神经系统疾病诊断的临床思维能力是关键。同时还要有严格的教学计划,充分的课前准备和科学的教学方法。     

新医改背景下从伦理学角度窥探90后医学生个体化思想政治教育

90后医学生价值观呈现多元化、矛盾性、不稳定性等特点,一方面他们思维敏锐、观念开放,勇于接受挑战,另一方面他们理想信念淡漠、集体意识相对较差,人际交往趋于网络化,抗挫能力较差。究其原因则在于受市场经济逐利性的负面影响、不当的家庭教育以及网络负面影响。因此,高校思想政治教育应与伦理教育相结合,坚持以人为本,加强对90后医学生的医德教育,并着重加强医学生社会主义核心价值观的教育。     

关于湖南省医学生人文素质教育提高的几点思考

在社会主义价值观多元化的时代背景下,很多的不良社会风气,比如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等严重地影响了医学生的价值取向,导致医学生人文素质教育问题凸显。本文以湖南省内3所医学院为例,对我省医学生人文素质现状进行调查,发现我省医学生虽能意识到人文素质教育的重要性,但人文素质教育的现状不容乐观。在医学教育和实践教学过程中将医学专业知识和人文素质教育放在同等重要的位置,同时提高医学教师和医学生的人文素质,对于培养我省医学生的人文素质至关重要。     

内分泌教学中临床逻辑思维能力的培养

提高医学生的临床逻辑思维能力一直是医学教育的难点和重点,而新时代医学需求对医学人才的逻辑思维能力培养也提出新的要求。本文针对内分泌教学过程中逻辑思维能力培养的现状,结合当前的教学方式,就如何加强医学生临床逻辑思维能力培养做可行性探讨和研究。     

创新临床实践教学 突出专业培养特色

随着我过医疗改革的不断推行,职业医师的临床专业操作技能被社会广泛关注,中国医学教育更是对临床实践环节提出了新的目标和要求。临床实习是高等医学教育的重要组成部分,是医学生将课堂学习到的医学理论知识与临床实践相结合的重要途径,也是医学生从理论走向应用实践必须经历的过程。本文从临床实践教学的创新特色培养方面出发,对现实临床实践问题提出了新观点,为临床医学专业学生在实习阶段的教育工作提供指导依据。     

群众对定向医学生的期待

国家在2010年发布了《关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见》的通知,旨在为乡镇卫生院级以下的医疗机构培养从事全科医疗的人才。现在4年过去了,究竟群众对这个政策是否支持?还有其自身对定向生有怎样的期待,我们不得而知,为此我们展开了这项调研。最终得出结论,群众对定向医学生大体期待,同时期望学校在培养定向生时应该加强对其思想道德的培养和专业技能的培养。     

90后高职医学生责任素养的调查与培养

高职医学生责任素养是衡量高职医学生思想道德素养的重要指标,以福建卫生职业技术学院为例,针对90后高职医学生对责任素养的认识与行动上的矛盾,主要通过隐性教育和实践教育等手段,引导学生把责任内化为责任认知和责任情感,再外化为自己的行为活动,在实践活动中提升责任实践能力,逐步养成责任素养。     

当前医学生临床实习阶段的心理问题与对策

医学生的学习分为学校的理论学习和医院的临床实习两个阶段,角色由学生转变为医生或护士,临床实习是教学过程的重要组成部分也是医学生思想和心理发生重要变化的阶段。针对医学生在临床实习阶段的心理素质、职业道德、学习主动性、角色转变等存在的问题进行分析,提出相应的对策。从而更好的指导医学生顺利完成实习,提高核心能力培养,适应当代社会的发展。     

当代医学职业伦理教育的角色演绎及路径探析——基于医学生伦理教育需求调查的实证研究

医学职业伦理教育在整个医学教育系统中占有重要的地位,其角色演绎伴随着医患关系的模式转变,关系到医疗行业的形象价值,是医德教育的必由之路,通过对医学生伦理教育需求的实证调查显示,满足医学生的职业伦理教育需求需要进一步探析医学职业伦理的教学路径,构建合理的教学体系。     

留学生组织学与胚胎学实验课多媒体课件制作与实践

组织学与胚胎学教学课时紧凑,内容抽象、知识点繁多,留学生初来乍到,不但要适应新的环境,同时还要接触医学课程,极易产生厌学情绪。借助现代教育技术,精心准备、灵活应用多媒体课件,为培养留学医学生的学习兴趣,提高组织学与胚胎学实验课教学质量做出初步实践。     

医学生创新素质的创新教育模式探析

<正>衡量一所大学办学水平和办学质量的重要标志之一是培养大学生的创新素质和创新能力[1]。现代医学教育特别是高等教育担负着培养医学人才的重任。现存的医学相关专业的教育由于素质教育薄弱、教学模式单一、教学内容陈旧等直接影响了医学生的创新素质的培养和在临床操作中发挥积极的作用[2]。因此,建立科学系统的高等医学创新教育培养模式和体系是决定能否正确培养医学学生创新素质和创新能力的重要环节。1创新素质的内涵及结构创新素质的内涵可以概括为:在人的基本素质基础上所形成的、