种苗生产课程教学探讨——以河南农业职业学院为例

根据现代农业专业种苗生产课程的特点,结合河南农业职业学院学生的学习情况,从优化课程教学内容、引入信息化教学、完善考核方式、丰富教学资源、加强学生实验实践操作等方面对种苗生产课程教学进行了探讨,以期为提高教学质量和教学效果提供参考。     

基于创新创业能力培养的林木种苗学实践教学改革与探索

为了培养学生的创新创业能力,从林学专业核心课程林木种苗学实践教学入手,进行了以下改革和探索。首先对实践教学内容进行改革,将原有的独立实验项目合并成综合项目,同时开设创新创业的设计类和实践类项目。在创新项目中引入苗木培育竞赛机制,并且鼓励学生参与教师科研课题。其次开展校企合作,与用人单位的管理人员和技术人员无缝对接,让学生增加实践经验。为了保障教学质量,林木种苗课程组尝试利用结果考核和过程考核相结合的方式对学生创新创业能力进行评价,并引入创新学分鼓励机制。通过两年的实践,已经在学生创新创业理念培养、动手能力提高及就业选择上取得了较好的效果。创新创业教育是个系统工程,林木种苗学只是林科专业的创新创业改革的一个切入点,还需要在基础课程、经费保障以及考核机制等方面进一步加强。     

林木种苗培育及管护技术探析

本文从气候、规范性和培育技术3个方面对我国林木种苗培育中存在的问题进行具体阐述,并详细介绍了几种常见的培育技术和管护措施,同时提出建议,以期为林木种苗培育的具体实践提供参考。     

园艺植物种苗学课程教学改革的探讨与实践

园艺植物种苗学是园艺专业核心课程之一,传统的园艺植物种苗学相关教学模式不利于高素质创新创业实践型人才的培养,对课程加强实践性教学环节已显得十分必要。为进一步提高园艺植物种苗学课程的教学效果,对初步构建的教学模式,从教学内容体系和实践教学内容体系等方面探索课程教学改革行之有效的方法,以培养学生解决实际问题的能力,达到培养大学生创新创业能力的目标。     

大规格鳜鱼种苗培育试验

以鲜活鱼为饵料,分两阶段进行了大规格鳜鱼(Siniperca chuatsi Basilewsky)种苗的分级培育试验。第一阶段(鳜鱼种苗全长0.6～1.5 cm)以人工繁育的团头鲂水花为饵料,进行水泥池鳜鱼种苗一级培育,设置4 000、5 000、6 000尾/m2 3个密度梯度;第二阶段(鳜鱼种苗全长1.5～5.0 cm)以配套培育的麦鲮为饵料,进行池塘鳜鱼种苗二级培育,设置60、75、90尾/m2 3个密度梯度。结果表明,第一阶段以5 000尾/m2密度组的生长快、存活率较高(86.67%)、规格整齐,饵料鱼规格为0.3～1.0 cm;第二阶段以75尾/m2密度组的生长快、存活率较高(80.67%)、规格差异小,饵料鱼规格为1.0～3.5 cm。因此,利用水泥池和池塘分级培育大规格鳜鱼种苗可有效解决鳜鱼种苗规模化培育的瓶颈。     

林木种苗在林业可持续发展中的重要性分析

结合工作实践和当前我国林木种苗发展现状,分析了林木种苗对促进林业可持续发展的重要性,并探讨了林木种苗培育建设中需要注意的问题,以期为我国林木种苗培育工作提供参考。     

林木种苗在林业可持续发展中的重要性分析王立辉 罗晨 杨绕华 李宝民 胡继伟 黄伟

本文结合自己的工作实践和当前我国林木种苗发展现状,分析了林木种苗对促进林业可持续发展的重要性,并探讨了林木种苗培育建设中需要注意的问题,为我国林木种苗培育工作提供方向。     

林业种苗管理措施及生产技术研究

林业管理中,种苗管理措施及生产技术是核心环节,把握种苗的生长特性、采取科学管理措施、引入先进的生产技术,有助于充分提升林业种苗管理的有效性。鉴于此,本文以林业种苗为核心议题,重点分析林业种苗管理措施及生产技术,在此基础上结合林业种苗管理实践,提出当前林业种苗管理措施及生产技术存在的问题,并进一步提出解决策略,目的是提升林业种苗管理的科学性和有效性。     

亳菊脱毒种苗生产技术研究

为解决亳菊因感染病毒而导致的产量、品质下降等问题,开展了亳菊茎尖脱毒技术及种苗快繁技术的研究,经实践总结,对该技术进行了阐述,以期加快优质亳菊种苗的繁育,为脱毒亳菊种苗在生产中的实际推广应用进行技术积累。     

粤糖60号与新台糖22号健康种苗假植与田间对比试验

以感染宿根矮化病毒的甘蔗粤糖60号和新台糖22 号植株为材料,研究温汤处理与腋芽综合脱毒方式对两个品种农艺性状、品质和产量的影响,并对健康种苗的假植基质进行了研究。结果表明：新台糖22号健康种苗的萌芽率、分蘖率与有效茎数与常规种苗无明显差异,但前期株高显著高于常规种苗,收获期茎长、单茎重、有效茎数和产量均显著高于常规种苗,其中产量提高42%,蔗糖分提高0.41个百分点;粤糖60 号健康种苗的萌芽率、分蘖率、前期株高和有效茎数均显著高于常规种苗,收获期单茎重、有效茎数和蔗茎产量亦均显著高于常规种苗,其中产量提高18.4%,蔗糖分提高0.34 个百分点;粤糖60 号常规种苗产量比新台糖22 号高44.3%、蔗糖分比新台糖22 号高0.94 个百分点;粤糖60号健康种苗产量比新台糖22 号高20.2%、蔗糖分比新台糖22 号高0.87 个百分点。此外,以表层细河沙（1~2 cm）、底层虑泥为基质的露天假植模式可以使种苗假植的成活率高达98%以上。     

生物类专业生物化学实验教学体系的改革与实践

对生物类专业生物化学实验教学体系进行了研究。尝试整合与优化实验内容,实施开放性实验教学,并在教学过程中采用多元化的教学手段,强化并实行实验教学实验室开放管理,改革和完善考核方式,创建一个传授系统性知识、培养一定研究能力和创新性思维的新的独立的实验教学体系。     

兴趣教学法在非化学专业仪器分析教学中的应用

针对农业院校非化学专业仪器分析教学中存在的问题,以提高学生学习兴趣为导向,通过专业化、时代化教学内容,从教学内容、教学方法、教学管理几个方面尝试了开放式实验教学和改革管理模式等具体方法和措施。     

新建地方本科院校实验教学质量监控与评价体系的构建与实践

针对实验教学质量监控与评价中存在的问题,提出了完善实验教学质量监控与评价管理制度及质量标准,建立开放的实验预约与管理系统,实施多渠道、多角度和多层次的实验教学质量监控与评价。实践表明,科学、规范的实验教学质量监控与评价提高教师和学生的主体作用,有利于培养学生的创新能力和综合素质,提高实验教学质量。     

兽医产科学课程教学改革探析

根据兽医专业本科生培养目标,沈阳农业大学畜牧兽医学院对兽医专业兽医产科学课程的教学模式进行了改革,将理论教学和课外实践相结合,同时开展多媒体教学模式,积极设立开放性实验,充分调动学生的学习兴趣,在课外实践中激发学生的学习潜能。结果表明:新的兽医产科学理论与实践教学模式打破了传统的教学理念,提高了学生分析问题、解决问题的能力,使学生的综合素质获得了较大程度的提高。     

园林专业《植物生理学实验》教学改革初探——以铜仁学院为例

以铜仁学院为例,阐述了植物生理学目前的教学现状.根据笔者的教学实践,主要从优化实验内容和改进教学模式两个方面进行了改革,使园林专业《植物生理学实验》课的教学质量和学生的综合实验素质有了明显的提高.     

开放式教学与管理在遗传学实验教学中的应用

介绍了开放式教学与管理的概念,从教学内容的取舍,实验项目及其内容结构的安排,实验考核指标体系的建立几方面,阐述了开放式教学与管理在遗传学实验教学中的应用情况。应用效果评价表明,开放式教学与管理能够提高遗传学实验教学的教学质量,提升教师的素质。     

植物资源学实验的设计与实践研究

依据实验与实习的定义,对植物资源学实验进行了设计与实践。通过植物资源学课程教学经验总结,认为植物资源学实验可以采取多种形式培养本科生的综合能力。传统的验证性实验可以保证基础实验教学的进行;设计性实验、综合性实验可以培养本科生的创新能力;开放性实验可以实现以学生为本,分层次教学;虚拟实验是植物资源学实验有待构建的网络辅助教学平台之一。     

体验式教学方法在《普通昆虫学》实验教学中的探索与实践

体验式教学方法强调"以学生为主,教师为辅",对改变传统的实验教学教学模式具有积极意义,笔者将体验式教学方法引入《普通昆虫学》实验教学中,并在教学中加以实践,对教学大纲、实验室建设、考核评价体系等方面进行了改革与尝试,取得了较好的教学效果。     

应用型本科生物技术专业实验教学改革与实践

从生物技术专业的特点出发对生物技术专业的实践教学进行改革与实践，形成二阶段三模块的实践教学模式，与理论教学平行的相对独立的实验课程体系和实验教材，建立了开放共享的管理方式，促进了学生创新能力和实践能力的提升。     

单片机原理及应用的立体教学模式探讨

分析了单片机原理及应用在教学过程中所遇到的问题及其原因,针对诸多同题,结合多年教学经验和指导电子大赛的经历,不断更新实践教学开发系统,进行教学改革,逐步形成了理论教学、实验教学、课程设计、课程实习、毕业设计五位一体相结合的立体教学模式.