大学新生心理健康状况调查报告

应用症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI量表）,对两所高校4 942名大学新生的心理健康状况进行调查。结果表明：大学新生的心理健康状况低于成人,女生心理健康状况低于男生,在实际工作中要特别注意区分不同的学生群体,根据大学新生的心理特点,有针对性地开展心理健康教育,切实保障学生身心健康成长。     

应用SCL-90对427例大学生心理健康状况的分析及对策探讨

为掌握中南林业科技大学北京教学点大学生的心理健康状况,应用SCL-90问卷对其2006级学生进行测定,并将06级学生样本与全国同龄常模、样本中男生与女生、样本的五个不同专业的学生进行对比。对比指标显示,06级学生总体心理状况不容乐观,与全国同龄群体相比也呈现出群体显著特征,有部分学生明显存在一定程度的心理问题,还有少部分学生的心理问题已达到中等以上甚至严重的程度及时分析学生存在的心理问题,不仅会为学生的科学管理、班主任(辅导员)工作提供依据,还将有助于在学生中开展心理咨询及心理健康教育。     

河北农业大学新生心理健康状况调查结果与分析

使用“大学生人格健康调查表”（UPI）对河北农业大学2006级的7202名新生进行调查,结果显示：河北农业大学新生中,一类学生筛选率为6％,二类学生筛选率为17．8％。男生心理健康状况好于女生,来自城镇的学生心理健康状况好于来自农村的学生,独生子女个体心理健康状况好于非独生子女个体。农大新生选择频次最高的题目是“缺乏自信”,困扰他们的问题主要集中于情绪方面。     

积极心理学视域下护生主观幸福感、人格特质与心理健康状况的相关性探析

护生的心理状况是护理教学质量的体现,同样也是提高人群生命健康水平的前提之一。本研究将在积极心理学的视域下通过对护理专业学生总体幸福感、人格特质和心理健康状况的调查,探寻三者间的关系。调查发现:(1)护生的心理健康状况较全国青年常模差。(2)护理专业与临床专业学生的总体幸福感在"焦虑"、"精力"、"忧郁或愉快的心境"和"对健康的担心"四个维度上存在差异;心理健康状况在"阳性项目均分"维度上存在差异。(3)总体幸福感越高心理健康状况越好;性格内向、温和、理智、情绪稳定、固执的学生心理健康状况良好。     

职业高中学生心理健康状况调查与分析

采用SCL—90量表对职业高中学生心理健康状况进行调查分析,认为总体上职业高中学生的心理健康水平是正常的,但在“强迫”因子上偏高;高二学生的心理健康水平比高一和高三学生高;心理健康水平存在着性别、年龄差异。开展心理健康教育应有的放矢,因人施教。     

当代大学生心理健康状况及其影响因素

作为当代知识分子的重要组成部分,大学生的心理健康状况一直备受社会关注。由于大学生的心理健康状况影响着社会的发展,所以在大学生遇到各种心理健康问题时,为避免对学生产生不良影响,进而对社会产生消极影响,必须要及时分析出影响大学生心理健康的关键因素,并有效解决问题。     

高职院校心理健康教育现状及发展趋势

基于高职院校学生心理状况的特殊性,从心理健康教育体制建设、心理健康教育教学工作入手,分析高职院校心理健康教育的现状.参照国外高职院校心理健康教育工作发展走势,提出国内高职院校心理健康教育发展趋势:重视程度不断提高,经费投入将持续加大;课程体系建设越来越体现以学生为本;师资队伍建设日趋规范化与标准化;增设心理健康网络教育渠道.     

UPI心理测试及研究--以北京农业职业学院2012-2015年新生为例

采用UPI大学生人格调查问卷,统计分析2012-2015年北京农业职业学院连续四年大一新生的心理健康状况。结果显示,四年期间心理异常和一类学生无显著性差异,但2014年心理异常和一类学生比例偏高。由此建议高职院校应加强对新生心理健康状况的关注,深化心理健康教育新理念,提高大学生心理健康教育的力度。     

河北大学医学部贫困大学生心理健康状况调查

目的：了解河北大学医学部贫困大学生的心理健康状况,为改善贫困生心理健康状况提供依据。方法以河北大学医学部479名学生为研究对象,进行问卷调查,SPSS软件进行统计分析。结果贫困生在强迫症状、人际关系敏感、偏执和精神病性因子上的得分高于非贫困生,差异有统计学意义（P＜0.05）;且各因子得分均高于全国青年常模,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论贫困大学生心理健康状况水平低于非贫困生和全国青年常模,形势仍不容乐观,需从各方面做好贫困生心理健康教育工作,以提高其心理健康水平。     

大学生心理健康状况的调查与思考

采用<中国大学生心理健康测评系统>中<中国大学生心理健康量表>,对西北农林科技大学2006级5022名学生进行心理健康状况评定.结果表明有心理问题的学生占参测学生的15%,主要心理问题表现在强迫、冲动、社交攻击、躯体化、依赖几个方面.女生的心理健康水平总体差于男生;非独生子女的心理健康水平差于独生子女;文史类学生在社交退缩和强迫因子上心理健康水平较差,艺术类学生在性心理障碍因子上心理健康水平较差;农村学生的心理健康水平比较低.     

大学生心理卫生教学干预实验效果的调查分析

心理卫生教学是心理健康教育的主渠道,是促进人的心理健康的主要干预手段之一.浙江大学在国内最先系统地开设了心理卫生课程.本文通过对浙江大学近年来其中4个心理卫生教学班教学效果的无记名调查分析,提示心理卫生教学干预对学生心理健康水平的提高是有效的.96%以上的调查对象对课程教学效果作了肯定性的评价,在所调查的14个项目上,学生认为对自己"帮助很大"和"有帮助"的比例在70%～95%之间,教学后学生心理健康的总平均水平由"一般"上升为"良好".调查显示,认知性问题、日常生活内容更容易受教学干预的影响,学习动机强烈,学习态度认真者以及心理健康知识较少或心理健康状况欠佳者更容易从教学中获益.     

农业院校工科大学新生心理健康状况调查及对策——以南京农业大学浦口校区为例

采用症状自评量表(SCL-90)对南京农业大学工学院学生进行心理健康状况调查,结果显示被试样本的心理健康状况好于部分研究的报道结果;通过与全国常模和大学生常模的比较,由于常模时效性的原因,与被试样本均存在较显著差异,不同性别的大学生在心理问题的表现上也略有不同;此外,针对调研结果的分析,提出针对农业院校的工科大学新生心理健康教育的对策。     

大学生学业自我效能感与心理健康的相关分析

目的:了解大学生学业自我效能感状况以及与心理健康的关系,以期为提高大学生的心理健康和改善学习状况提供参考依据。方法:采用《学业自我效能感量表》与《大学生心理健康问卷》对湖南省某大学一年级本科462名学生进行调查。结果:不同性别、不同民族、是否通过英语四级的大学生之间在学习行为自我效能上存在显著差异(F=3.513、6.982、5.978,均P0.05);不同家庭关系的大学生之间在学习能力自我效能上存在显著差异(F=3.95,P0.05)。大学生心理健康各因子中,躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理障碍、偏执、强迫、依赖、精神病性、冲动与学习能力自我效能均显著负相关(r=-0.194、-0.252、-0.344、-0.315、-0.273、-0.241、-0.195、-0.221、-0.164、-0.306、-0.236、-0.223,均P0.01);大学生心理健康因子中仅强迫与学习行为自我效能显著负相关(r=-0.130,P0.01)。结论:性别、民族对大学生的学习行为自我效能有一定的影响,而学习行为自我效能又会影响大学生的学业;此外,与大学生的心理健康息息相关的是学习能力自我效能。由此可见,提高大学生的学业自我效能,既能改善学生的学习状况,也能提高其心理健康水平。     

基于个案的高职学生心理问题分析及应对措施

高职学生心理健康状况对于高职学生的自我认知及自身发展具有重要的意义。通过以5年来实际接触的咨询个案为例,针对高职学生自身特定的一些心理问题进行分析,并期待在社会环境变化的大前提下,通过改善校园环境、加强课内课外教育等措施进一步提高高职学生的心理健康水平。     

大一新生心理健康状况调查及对策研究

通过对吉林农业科技学院全体大一新生入学后的心理健康状况进行调查,UPI调查显示,有72.83％的同学心理健康状况良好,一类学生筛选率为15.69％,二类学生筛选率为11.48％;SCL-90调查显示,心理问题非常严重者占施测人群的比例为0.68％,有明显心理问题的学生占2.37％,大一新生在躯体化、强迫、人际关系敏感、焦虑等方面存在的问题比较突出.学校应有效利用入学后的心理适应期,以积极理念为指导,开展好心理健康教育相关活动,创造良好的心理健康教育环境.     

急诊科护士心理健康状况及相关因素分析

目的调查急诊科护士心理健康状况,并分析其相关因素.方法采用症状自评量表对广东药学院4所教学医院随机抽取的38名急诊科护士进行调查.结果急诊科护士症状自评量表各因子得分与国内常模比较有显著差异;不同文化水平急诊科护士其强迫因子得分有显著差异;急诊科工作时间不同其焦虑因子得分有显著差异;急诊科不同婚姻状况护士的精神病性得分有显著差异.家庭月收入、急诊科工作时间与焦虑症状呈负相关;婚姻状况、急诊科工作时间与精神病性症状呈正相关.结论急诊科护士的心理健康状况低于一般人群,护理管理部门应根据护士的具体情况给予心理干预,维护其心理健康.     

基于网络的图书馆读者心理健康教育

图书馆是高校的文献信息中心,是广大学生学习知识、获取信息的重要场所.目前,在校大学生的心理健康状况令人担忧.因此,关注当代大学生读者的心理状况,积极开展读者心理健康教育,是新时期图书馆义不容辞的责任和义务.     

大学生心理卫生干预实验效果的调查分析

心理卫生教学是心理健康教育的主渠道，是促进人的心理健康的主要干预手段之一。浙江大学在国内最先系统地开设了心理卫生课程。本通过对浙江大学近年来其中4个心理卫生教学班教学的无记名调查分析，提示心理卫生教学干预对心理健康水平的提高是有效的。96％以上的调查对象对课程教学效果作了肯定性的评价，在所调查的14个项目上，学生认为对自己“帮助很大”和“有帮助”的比例在70％－95％之间，教学后学生心理健康的总平均水平由“一般”上升为“良好”。调查显示，认知性问题、日常生活内容更容易受教学干预的影响，学习动机强烈，学习态度认真及心理健康知识较少或心理健康状况欠佳更容易从教学中获益。     

高校大学生心理健康教育研究

伴随着高中生活的结束,很多大学生正式成人,然而有部分大学生心理健康或多或少存在这样那样的状况,国家以及各高校也对于大学生心理健康给予了高度重视。高校在大学生入学后会进行心理素质测评,及时掌握和了解大学生心理状况。作为一名民办高校大学生,通过几年的大学生活,感觉民办高校在关于大学生心理健康教育以及培养方面仍需进一步加强。本文主要从大学生目前存在的心理健康教育现状入手,对大学生心理健康教育方面存在的问题及成因进行分析论述,向大学生普及心理健康知识和技能,教会学生运用心理保健的方法,培养学生的心理调适能力,整体促进大学生的心理健康发展。     

高职学生心理健康教育调查

为使高职院校的心理健康教育更好地服务学生,选取某高职院校313名学生进行此项调查.调查显示:少数学生对心理健康教育的了解和认识不够,遇到烦恼时绝大多数学生会选择向朋友或家人倾诉,心理健康教育与学生的需求存在差距,获得心理健康知识的网络途径不容小觑等.根据调查,提出建议:学院应加强对心理健康教育的宣传,鼓励和帮助学生建立朋辈间支持,针对不同年级学生选择不同教育内容和形式,开办心理中心的网站平台等.