河北农业大学新生心理健康状况调查结果与分析

使用“大学生人格健康调查表”（UPI）对河北农业大学2006级的7202名新生进行调查,结果显示：河北农业大学新生中,一类学生筛选率为6％,二类学生筛选率为17．8％。男生心理健康状况好于女生,来自城镇的学生心理健康状况好于来自农村的学生,独生子女个体心理健康状况好于非独生子女个体。农大新生选择频次最高的题目是“缺乏自信”,困扰他们的问题主要集中于情绪方面。     

农业院校新生入学教育调查研究——以云南农业大学为例

为了解云南农业大学新生适应性及入学教育现状,采用自编问卷对大一新生进行了人口学变量(包括性别、专业、民族、家庭背景资料等),新生适应性(主要包括生活、学习和人际关系),面对困难应对方式,入学教育效果进行调查研究.结果显示,男生、女生在生活、学习、人际关系、应对困难的方式以及入学教育效果方面均存在显著差异;人文社科类、理工类和农学类学生在学习、应对困难的方式方面存在显著差异;来自大城市、小城镇、农村的学生在生活、人际关系、应对困难的方式、入学教育效果方面存在显著差异.     

高职学生心理健康状况个案研究及对策初探

随着社会的不断发展变化,高职院校学生的心理健康问题逐渐呈上升趋势.本文侧重从实例研究角度,采用UPI心理测量结果对北京某高职院校某教学系大一新生进行调查,通过具体个案分析高职学生产生心理问题的原因,提出高职院校心理素质教育的实践对策是:营造良好的校园坏境,加强院、系心理健康队伍素质的培训,构建多级联动防范机制,发挥高校辅导员的作用,积极关注、疏导心理异常学生.     

UPI心理测试及研究--以北京农业职业学院2012-2015年新生为例

采用UPI大学生人格调查问卷,统计分析2012-2015年北京农业职业学院连续四年大一新生的心理健康状况。结果显示,四年期间心理异常和一类学生无显著性差异,但2014年心理异常和一类学生比例偏高。由此建议高职院校应加强对新生心理健康状况的关注,深化心理健康教育新理念,提高大学生心理健康教育的力度。     

大一新生的心理问题与调适

通过对大一新生的精神卫生调查,发现大一新生的心理问题非常普遍,思想工作者应该进行有针对性 的、有效的心理调适,提高他们的心理素质,以有利于其健康的成长。     

高职院校农村籍新生常见心理问题分析与对策研究 ——基于H 校近两年农村籍大学新生的调查

运用调查法对H 校2020 级、2021 级农村籍大学新生心理健康状况展开调查,发现农村籍大学新生群体中无 心理问题学生逐年下降,有心理问题学生逐年增加。本文从学校管理角度出发,对高职院校农村籍新生群体的心理问 题进行分析,并提出应对当前状况的对策与建议,以期帮助农村籍大学新生克服心理困扰,更好的融入社会。     

浅谈大一新生心理问题及其应对策略

新生教育一直是大学思想教育工作的重点,针对大一新生存在的某些心理问题,提出一些应对策略与建议,旨在引导学生进行心理自我调适,形成健康向上的心态,从而更快地适应大学的生活和学习。     

大学生心理健康教育探析

目前,社会竞争压力非常大,大学生出现了一些心理问题,如厌学、网络成瘾、人际关系紧张、心理脆弱、承受能力差等,这些心理问题影响了大学生的健康成长。针对这些问题及成因,结合学生工作的实践,有必要通过以下途径加强大学生心理健康教育:通过大学生世界观、人生观和价值观教育,以及大学入学教育来加强大学生的思想引领;建立一支专兼职结合的高素质心理咨询队伍;建立社会支持系统、信息网络体系、学生心理健康档案等制度建设,形成良好的心理健康教育体制。     

洛阳农专九八级新生心理健康状况调查与分析

运用UPI对全校九八级新生进行调查,发现在心理健康状况上45．1％,的同学存在程度不同的问题,而各系之间,男女生之间无显著差异,发现了在新生中存在的心理问题的较突出的方面,指出高校开展心理健康教育工作的紧迫性。     

对大学一年级新生教育问题的思考

面对我国高校连续4年大规模扩招和高等教育改革不断深化的新形势，以及长期存在的大一新生不能尽快适应大学生活的实际问题，如何正确地引导大一新生尽快地融入大学的学习、生活中去，是高校广大教育工作者的重要职责。本文针对大一新生入学后面临普遍的思想与行为的种种困惑，提出教育、引导他们尽快适应大学生活的见解与建议。     

高职院校大学生身心健康状况调查与分析

采用自评抑郁量表(SDS)对1274名大学生(年龄14~25岁)进行心理健康问卷调查与分析。在被调查的1274名大学生中有焦虑症状的占21.59%,其总分标准分均高于全国常模(P<0.01),其危害程度与性别、年级、所学专业、是否独生子女、家庭结构、专业兴趣、身体状况及父母的文化程度有关(P<0.05)。高校大学生心理健康问题较为普遍,学校应加强对大学生的心理健康知识教育,搞好心理咨询服务。     

大学生心理健康教育课程建设的几点思考

心理健康教育课程是心理咨询的内涵扩大和外延伸展,心理健康教育课程帮助了那些有心理问题但还没有及时走进心理咨询室的学生。心理健康教育课程本质上是素质教育,自始至终要贯穿以人为本的教育理念,只有在和谐融洽的氛围中才能极大地提高大学生的心理健康总体水平。创新是心理健康的核心要素,心理健康教育课程要激发学生的创造力。     

加强高校大学生心理健康教育对策研究

加强大学生心理健康教育对于高校培养高素质人才有着重要的意义和作用,对大学生心理健康现状、影响大学生心理健康的原因进行了分析,并从转变观念,切实加强大学生心理健康教育工作;加强培训和培养,建立一支强有力的专兼职心理健康教育师资队伍;加强网络体系建设,建立大学生心理健康档案,构建大学生心理问题高危人群预警机制;加强校园文化建设,创建良好的心理健康教育氛围5个方面提出了加强高校大学生心理健康教育的对策。     

心理健康类图书利用与馆藏建设分析——以江汉大学图书馆为例

大学生心理健康问题受到社会广泛关注。阅读能缓解大学生不安和焦虑的状态,有益于大学生身心健康。在分析江汉大学图书馆心理健康类图书借阅率和馆藏量数据的基础上,提出关于心理健康类图书采购、馆藏结构调整等建议,就如何提高心理健康类图书的利用率进行探讨。     

微博、微信在民办高校心理健康教育的运用分析

本文就主要对微博、微信的特点、民办高校大学生的心理特点、对民办高校心理健康教 育的影响,以及如何运用微博、微信做好民办高校心理健康教育工作做具体陈述。     

深圳市福田区集体儿童膳食及健康状况的调查分析

目的:了解深圳市福田区集体儿童膳食及健康状况,为进一步改进托幼机构卫生保健管理办法提供科学依据。方法:采用称重法对82所幼儿园的膳食进行分析,同时对17947名儿童进行健康体检,随机整群抽取644名儿童进行儿童心理行为问题筛查。结果:所调查的82所幼儿园膳食结构不合理,17947名儿童发育健康总体水平良好,体重达标者16798名(占93.6%),中重度营养不良111名(占0.62%),生长发育迟缓120名(占0.67%),单纯性肥胖症1041名(占5.8%),644名儿童行为问题检出率为6.2%。结论:必须建立健全可行的卫生保健体制,提高保健医生整体业务水平,加强对托幼机构的监管力度,大力开展科普知识宣传,为儿童身心健康成长创造良好环境。     

心理健康教育与大学生思想政治教育契合的可行性研究

心理健康教育与大学生思想政治教育在理论基础、学科体系、教育层次、教育内容、教育本质等五个方面存在共同点和内在的联系,这决定了二者在服务大学生全面成长的过程中能够而且应该相互融合、不可分割。     

论日本茶道精神融入心理健康辅导

近些年来,我国各大高等教育院校及中等教育学校,绝太多数都开设了心理咨询或心理辅导机构。其目的是尽早发现在校学生的心理健康状况是否异常,能否维持着良好的心态,敢于面对沉重的学业与复杂的人际关系,保障学生的身心发育状况符合正常的发展规律。故此,透过回顾过去的文献与相关资料,初步探讨心理健康辅导工作者所面对的难题,尝试运用日本茶道的精神和核心理念,并以全新的视角作为切入点,达到更好的辅导效果,有助于学校、教职人员、学生能够和谐地共构美好校园。     

高校图书馆推行阅读疗法对大学生心理健康教育的支持作用——基于发展阅读疗法的视角

学生群体承担着学业、生活、情感、就业等多重压力,大学生的心理健康已经告急。阅读疗法作为一种经济、方便、可操作的心理健康教育方式,覆盖面广、针对性强。高校图书馆推行阅读疗法既有利于图书馆服务内容、方式的创新,发挥大学图书馆的教育职能,同时大学生通过阅读和交流,改善情绪、纠正认知偏差,从而调整其心理状态和行为,达到心理保健和心理疾病的预防目的,为培养其良好的心理素质提供充足的养分,成为高校德育工作的生力军。