论我国农业现代化进程中农村职业教育发展对策

农村职业教育是教育为农村经济服务的桥梁,是主要为农村各类居民服务的大众性教育类型,是既包括农村青少年的职业准备教育、又包括农村各业劳动者的岗位技术培训和转业转岗培训的教育,是层次多重、内容丰富的教育。它以农村各类专业技术人才的培养为主要目的,以农业科学技术成果的推广为主要任务,在农村工业化、城镇化、现代化的进程中发挥着重要的作用,是农业经济发展的重要动力。然而,受传统观念的影响,农村职业教育一直没能得到足够重视。目前,农村职业教育存在的主要问题是:　　农村职业教育招生难。当前“读书无用论”在农村还有一…     

职业教育为"三农"服务的方法探索

职业教育担负着培养高技能的人才和高素质的劳动者的重任,同时农业职业教育还要大力为“三农”服务,解决“三农”问题；如何为“三农”服务呢?除了培养人才,进行农村转移的剩余劳动力培训,农民的素质培训外,还可以在技术推广、传播中为解决农村技术缺乏、观念落后的问题和实训基地建设问题。     

构建首都高质量人才培养的新农科职业教育体系

首都都市型现代农业的高质量发展,科技和人才的基础性支撑极其重要。北京农业农村职业教育担负着培养掌握现代农业先进技术技能、服务“三农”和乡村振兴的专业化人才的重要使命。针对北京郊区的发展定位及现代农业发展特点,以及职业教育办学现状和社会需求,提出构建服务都市型现代农业、服务首都“三农”及乡村振兴的新农科“中高本一体化”职业教育体系,优化农业农村职业教育专业布局,培养造就更多爱农村、懂技术、善经营、会管理的涉农专业人才,有效增加京郊发展所需人才的储备,提高科技成果转化、应用与推广效率,提升职业教育服务“三农”的质量,促进京郊农业农村产业发展和乡村振兴,有效推进首都乡村的绿色、低碳、数字化建设与高质量发展。     

高等职业教育与农村"三化"互动的途径与方法

农业产业化、农村城镇化、农村现代化是解决"三农"问题的战略措施.农村"三化"是紧密联系、互相影响的,能够为这"三化"直接服务,最具有推动力的便是面向农村的职业教育.适应农村"三化"要求,构建面向农村的职业教育办学模式,要更新教学内容,提高人才培养质量;改革课程体系,培养复合型人才;重视实训基地建设,培养应用型人才等.按照农村"三化要求",确立职业教育培养人才的素质结构,要全面提高人的综合素质,构建终身服务体系.     

基于农村人才开发的职业教育发展浅析

农村人才是促进农业科技进步和农村经济社会发展的中坚力量,职业教育与农村发展、劳动力转移、现代农业建设等密切相关,是培养农村人才的重要途径,对整体提高农民科学文化素质起关键作用,为有效实施"新农村"战略提供了重要的人才支撑。目前,我国农业和农村发展已经进入新的阶段,农村职业教育面临着新的形势和任务。如何适应建设社会主义新农村的需要,进一步提高农村职业教育的针对性和实效性,是职业教育面临的重要课题。     

乡村振兴战略下我国农村职业教育推进路径探索

在党的十九大报告中,乡村振兴是一个非常关键的战略内容。它不但明确了乡村振兴战略的实施计划,而且也强调了农村职业教育的重要地位。在培养农村新型人才的过程中,农村职业教育是一个不可忽视的载体,也是促进农村经济飞跃发展、贯彻乡村振兴战略的一个原动力。不过,从现实角度来看,农村职业教育也暴露出不少问题和短板,这不但会影响农村新型人才的发展,而且还会制约乡村振兴战略的贯彻实施。对此,本文以乡村振兴战略为背景,探讨了农村职业教育全面发展的意义及内涵,提出了现今农村职业教育具存在的问题,并分析其应对策略,希望能够为实现我国农业人才的职业发展提供指导与借鉴。     

如何培养农科高职学生

教育部面向21世纪教育振兴行动计划指出：高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。高等农业职业教育要主动适应农村工作和农业发展的新形势，培养农村经济发展需要的各类人才。现以武陵高等专科学校为例，谈谈如何培养农科高职学生。     

农村职业技术教育

作者认为,江苏农村新的经济运行模式和农业产业化经营迫切需要大量实用人才,农业职业教育必须为区域经济发展服务。当前,江苏农村职教的新思路、新举措有:1.坚持服务“三农”,满足农村经济对人才的需求。按照“选准一个专业,培养一批人才,带动一个产业,致富一方农民”的原则,对传统农字号主干     

乡村振兴战略下职业教育的发展机遇与路径研究

随着农村经济的飞速发展,各地以休闲农业、旅游农业、农村电商等新产业为引领,使农村一二三产业融合发展,为支持和服务于农村产业融合发展的职业教育提供了更多的发展机遇。高职院校作为培养尖端技术型人才的摇篮,应将目光集中在服务"三农"上,承担起推动乡村振兴的历史重任,发挥在助力乡村振兴方面的独特作用和优势,结合学校特色、生源特点及农村的实际情况为农民开展职业教育、创新创业教育、职业技能培训。     

忠实实践"三个代表"积极推进农业职业教育发展

北京农业职业学院必须全力搞好农业职业教育的各项改革,积极探索农民技术教育、农业中专教育、成人高等教育、高等职业教育的衔接问题,构建具有北京特点的能够满足京郊农业与农村经济发展要求和农民致富需要的农业职业教育"立交桥",为京郊农业发展、农村进步和农民致富培养更多更好的农业职业人才,全面提高京郊农村劳动力的科技文化素质.     

贫困地区中等农业职业教育改革的思考

贫困地区农业职业教育学校如何主动适应农村经济发展的需要?怎样主动地为“三农”服务为农村培养更多的实用型人才?本人结合我区情况对中等农业职业学校的教育教学改革谈几点看法：     

对现阶段我国农业职业教育若干问题的思考

我国农业劳动力的科技文化素质令人担忧。农业职业教育在农村具有“点石成金”的作用。虽然农业职业教育存在体制不顺、职业性不强、层次不清、结构不适和实训太少等问题，但农村也出现了构架农民接受职业教育的“立交桥”、终身教育和学习化社会等理念。当前要积极采取深化农业职业教育的综合改革、制定和出台有利于各种人才流向农村的政策、突出中高等农业职业教育的职业性特色等措施，加快为我国农业与农村培养实用人才。     

农村职业教育为“三农”服务的思考

"三农"问题一直是党和国家关注的中心问题,也是农村职业教育所关注的焦点。发展农村职业教育对于培养新型农民,转移农村剩余劳动力,实现农业产业化和农村城镇化发展意义重大。农村职业教育应根据当前发展面临的问题与困难,理清发展思路,积极推进农村职业教育的改革发展,以更好地服务"三农"。     

石家庄市农业广播电视学校办学25年回顾与展望

石家庄市农业广播电视学校从1981年开办以来,已走过25个春秋,经历了从无到有,从小到大的艰苦创业历程,发展成为我市最大的一所成人中等专业学校.在各级党委政府和农业部门的领导下,学校坚持面向农业、面向农村、面向农民,为农业生产和农村经济建设服务、为农民奔小康服务、为提高农村基层干部和劳动者素质服务、为农村两个文明建设服务的办学宗旨,为我市农村培养了一大批中初级农业技术和管理人才,为发展我市农业和农村经济作出了积极的贡献.实践证明,发展农业广播电视教育,是科教兴石、科教兴农的一种好形式,是培养农村"永久牌"人才、职业技能型人才好场所,是培养各种人才、直接为农村、农民、农业服务的有效途经.     

中职涉农专业服务地方农业经济发展思考

中等职业学校是为地方农村经济建设服务培养人才的基地,为了更好地服务于区域经济和农业发展,结合黄河流域生态保护和高质量发展国家重大战略的实施,探求中职涉农专业设置、教师队伍建设、教学模式和方法以及社会化服务等改革的新思路,建立科学完善的中等农业职业教育体系,以培养适应农业经济发展的高素质应用型人才。     

浅析职业教育与农业产业化发展

目前,社会主义新农村的建设和农业产业化的发展需要多方面的人才。为了适应人才的需要,要努力办好农业职业教育。为新农村建设培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,为农业科学技术推广应用及农村劳动力合理有效转移提供服务。飞速发展的现代农村不再需要掌握固定知识的传统学生,而是需要大批具有崭新观念、创新能力、合作意识和专业技能等高素质的新型人才。在实现农业产业化和现代化的进程中,     

现代农艺专业产 学 研的现状及对策

教育要为社会主义现代化建设服务,教育要与生产劳动相结合,教育的最终目的是提高劳动者素质,为实际生产服务,职业教育面向的是为当地经济培养实用型人才。本文针对农业产业、教学、科研相结合的现状,提出教育要面向农村,面向农业,面向农民,积极主动地进入农村经济主战场,探讨了目前存在的几个问题和实施途径及方法。     

对高等职业教育的农村市场分析

面对我国职业教育发展形势,特别是面对生源大战,就业艰难的实际,认真学习<中国人民共和国职业教育法>,分析我国农村、农民和农业的生产、生活实际,把农村作为高等职业教育的主战场,为解决"三农"问题培养、输送合格人才,是全面建设小康社会的关键.     

发挥职教优势 助力乡村振兴

正乡村振兴离不开职业教育。抓职业教育就是抓民生,就是抓经济发展。三年来,浙江省龙泉市中等职业学校积极谋划工作新思路,增强教育服务农业、服务乡村振兴的意识,积极培育农村技术人才,助力农村劳动力技能水平的提升。1.焕发新理念,紧扣乡村振兴谋新局职业技术教育与农村经济发展关系密切,培养好高技能、高素质人才,有利于农村经济的转型升级。龙泉市中职     

农村职业教育“订单型”人才培养模式

农村职业教育是农村人才培养的重要组成,农村职业教育是遵循市场对人才实际需求和改革需要所开展的人才培养新形式,其中“订单型”培养模式是“校企联合、产学研结合”的典型。基于此,主要以“订单型”人才培养模式为中心开展研究,探究“订单型”人才培养模式在农村职业教育中的可行性,并重点分析如何打造“订单型”农村职业教育人才培养模式。