关于非正式学习成果认证标准的相关研究

在终身教育理念的推动下,建设"学分积累与转换制度(学分银行)"已经成为当今世界教育发展和改革的重要趋势。非正式学习成果认证作为"学分银行"学习成果认证体系中重要的一部分,有利于促进学习者在各种教育形式中进行学分认证和转换。本文对非正式学习成果进行界定,并提出了非正式学习成果认证的一些具体方式,以及在运行过程中的相关制度保障。     

高职教育“学分银行”建设的现实困境与出路

在我国教育体系改革工作的不断推进下,建设"学分银行"已经成为高职院校提高应用型人才培养质量的重要渠道。因为在"学分银行"管理模式下,学生的学习不用受到时间与空间限制,学习内容也可以自己决定,所以能够有效增强学生的学习积极性,学习效率也会有大幅度提升。本文对高职教育"学分银行"建设的现实困境与出路进行了深入研究具有重大意义,希望能具有一定借鉴和参考价值。     

“1+x”证书制度下涉农专业学分银行体系的构建

学分银行是结合相关标准,对各类学习成果进行认证、积累及转换的一项制度,通过构建学分银行体系能够进一步促进"1+x"证书制度的制定与落实。这一制度对于强化人才培养质量、优化技术人才培养通道、革新职业教育人才培养模式以及构建校企命运共同体均具有关键价值。对此,为了确保制度的有效落实,就需进一步结合相关专业科学完善顶层设计及体制建设,从而加强专业教学标准与职业技能等级的对接融合,夯实院校基础设施建设。     

职业教育在转移培训农村剩余劳动力中的策略

职业教育在转移培训农村剩余劳动力中的策略是:根据市场需求设专业、依照就业导向抓培训、建“立学分银行”发证书、采取多种渠道筹资金、打造地方品牌求发展。     

韩国农协的作用

韩国农业协会联盟(theNationalAgriculturalCooperativeFederation,NACF)成立于1961年。在过去的40余年中,韩国农协通过开展各种业务如销售和供给业务、银行和贷款业务、保险业务和咨询服务等来支持农业和农村的建设。2000年7月1日,原来的韩国农协与韩国家畜协会联盟(theNationalLivestockCooperativeFederation,NLCF)和韩国人参协会联盟(theNationalGinsengCoop-erativeFederation,NGCF)合并形成新的韩国农协。韩国1995年加入世贸组织(WTO)后,韩国农业的周边环境越来越严峻,农业市场受到冲击。韩国农协通过努力使本国农业在国际…     

高校学分认定的探索与实践

科学认定学分是保证学分制教学管理科学性的前提之一。目前高校学分认定中存在着学分计量标准不一致、学分认定范围及内容复杂、学分重复认定等问题。高校在学分认定实践中除了应当坚持学分认定原则、完善学分认定管理体系、明确学分认定范围、严格学分认定内容标准、规范学分认定程序和扩大学分认定用途之外,还应统一学分认定标准,明确学分认定目的,加强对学生的指导,完善学分认定档案。     

浅议韩国银行在中国的发展

回顾了韩国银行进入中国市场的历史情况,从支持在华韩国中小企业发展的需要、中国政府放松对外国银行进入的管制以及中国日渐成熟的消费金融市场等方面进行分析,指出在华韩国银行经营过程中可能遇到的风险,并提出相关对策.     

农业高校现代青年农场主培育模式研究——以河南农业职业学院为例

农业高校实施现代青年农场主培育是高素质农民培育的重要形式。河南农业职业学院在国内外研究实践的基础上,制定了素质、知识、能力“三位一体”的人才培养目标,基于工作情境设置了“技术为基,强化经营,全产业链融合”的理实一体化课程体系,整合资源创建现代青年农场主创新创业孵化基地,以农业产业化“任务驱动”,实施基于学分银行的弹性学制,构建了现代青年农场主“人才导向”弹性学制人才培养模式。     

外资入股对本国银行盈利能力的影响——中国与韩国的比较

中国和韩国在不同的战略指导下都对外开放了本国的银行业,但两国的效果却有很大的不同。基于中国与韩国银行业1999年至2007年的面板数据,本文研究了在不同的对外开放战略下,境外战略投资者入股对国内银行收益状况产生的影响。实证分析结果表明,境外战略投资者的注入有助于中国银行资产回报率的提高,但对韩国银行资产回报率的提高没有显著作用。分析认为产生不同结果的主要原因在于投资者的性质有本质的差异:入股中国银行业的是具有长期战略性的境外投资者。而入股韩国银行业的境外投资者是表面上具有战略性,可实际上是财务性的对冲基金。文章验证了投资者的性质对于公司业绩具有影响。     

线场思政课——德技并修式高职思政课的探索与实践

线场思政课是突出职业教育特色，“以学生为中心”，守正创新，打造出的德技并修式思政课教学创新模式。在“线场”实践基础上，从场景育人、技能+思政实践教学育人、网络思政育人及学分银行式评价等方面展开论述，为德技并修式高职思政课的创新提供思路和借鉴路径。     

南京高校校际学分互换探究——兼与上海比较

近些年，学分互换的实践活动在南京普通高校间开始出现并逐步发展，但与上海相比，南京高校校际学分互换无论在广度和深度上都显不足。在南京高校间建立灵活的学分互换制度，推进南京区域内高校学分互换，实现优秀教育资源共享，需要作以下方面努力：拓展校际学分互换的广度；重视学分互换协议的签订；加强对学分互换过程的指导；建立高效的教育信息服务系统。     

依托职教集团建立"3+2"中高职衔接学分体系

中高职衔接是现代职业教育发展的必由之路.立足于区域发展的职教集团中高职院校之间,进行中高职衔接的学分体系探索,综合评价学生在籍期间整体素质发展情况,以多种形式进行学分计量及储备,以适当方式进行学业学分替代与奖励学分有机结合,使技能体现难度渐进与层次分明、职业素养有序提高、综合素质发展全面.在学分体系中体现校校之间、校企之间各环节的评价,开展个性化教学,培养企业所需的专门人才为目标,探索切实可行的"3+2"中高职衔接学分体系.     

大学生创新创业教育学分认定与置换的“X+2+X”模式探索与实践——以防灾科技学院为例

大学生创新创业教育学分认定与置换是实现创新创业教育与专业教育有机融合,将创新创业教育融入人才培养全过程,激发学生创新创业实践潜能的有效途径。以探索应用型本科高校大学生创新创业教育学分认定与置换的制度和模式为主线,设计了创新创业教育学分认定与置换的"X+2+X"模式,并在创新创业教育改革工作中加以实践,结果表明创新创业教育学分的认定与置换极大调动了学生参与学科竞赛、科研创新和创业训练与实践的积极性,促进了学生的创新创业意识、实践能力以及综合素质的培养。     

种子科学与工程专业实践教学体系探索与实践

为提高学生素质,对种子科学与工程专业实践教学体系进行了探索和实践。实践教学体系是由实践教学活动各个要素构成的有机联系的总体,包含基本素质、基础技能、专业技能和综合训练4个层次以及不同层次下的素质拓展、公共基础技能、农学基础技能、种子专业技能、种子专业综合能力、综合实习、科研训练、科技创新等8个模块。构建了"四层次八模块的实践教学体系"。在不同模块下开设的实验(实践)课440学时,14学分,实践(实习)教学周数46周,46学分,以及在其他方面未计算在内的实践教学环节和学分,实践教学总学分达60学分以上。经过4年一个教学周期的实践,按此实践教学体系运行,教学秩序正常,学生考研、就业情况良好,达到预期效果。     

中国畜牧兽医学会2009年学术年会在石家庄成功召开

2009年10月12～14日，由中国畜牧兽医学会、河北省畜牧兽医学会共同主办，中国畜牧兽医学会动物营养学分会、动物药品学分会、生物制品学分会、家畜环境卫生学分会、家畜生态学分会、兽医食品卫生学分会、动物检疫学分会、兽医公共卫生学分会协办的中国畜牧兽医学会2009年学术年会在河北石家庄隆重举行。     

韩国农业保护政策的演变及对我国的启示

阐述了韩国农业政策的演变历史,评价了韩国的农业保护政策,指出了韩国农业保护政策对我国的启示。     

“互联网+教育”背景下跨校修读学分教学模式的探索与实践

互联网是大众创业、万众创新的新工具。随着"互联网+"时代的到来,辽宁省精品资源共享课经过5年的建设,成功启动了普通高校跨校修读学分项目的试点推进工作。该项目的实施对推进高校教学改革、促进教学资源共享和探索教学模式具有重要意义。以沈阳农业大学与辽宁石油化工大学合作项目之课程"传热学"为例,制定了跨校修读学分教学模式的实施方案,并从不同方面分析了实施过程中所存在的问题,提出解决建议,以期为跨校修读学分的高效有序进行提供参考。     

韩国农业及大豆生产概况

提供了关于韩国农业生产的近期数据,分析了韩国农业的特点,并简要介绍了韩国大豆的生产、消费及育种现状。     

纵论韩国新村运动

对韩国新村运动的背景、过程和成果进行了全面的分析研究。韩国新村运动不仅是韩国的农村现代化运动,而且是推动韩国走向文明发达的精神教育运动,从而实现了物质丰富与社会和谐的统一。     

韩国牛肉风波对我国养牛业的启示

今年4月,韩国与美国就恢复进口美国牛肉达成协议,韩方同意进口美国30个月以上的牛肉,并全面开放本国牛肉市场。这一协议不但遭到了韩国养牛业的一致批评,更引发了韩国消费者对美国食品安全的担忧,遭到了韩国民众的强烈反对。