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大学生学业自我效能感与应对方式的关系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
研究采用学业自我效能感量表和应对方式量表对272名大学生进行了调查,探索了不同性别、不同年级、不同专业、不同来源的大学生的学业自我效能感与应对方式的特点及相互关系。结果表明:不同专业的大学生在学习能力自我效能感水平方面存在显著差异;不同年级的大学生在学习行为自我效能感方面存在显著性差异;不同专业的大学生在学业自我效能感上表现出显著性差异;积极应对与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感之间呈极显著的正相关关系;学业自我效能感与应对方式之间存在极显著的正相关关系。 相似文献
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为了探讨留守儿童心理资本的现状,以及心理资本在社会支持与生活满意度之间的中介作用,研究采用社会支持量表、生活满意度量表、心理资本量表对350名留守儿童进行调查。结果发现:不同性别留守儿童在心理资本量表得分不存在显著差异;留守儿童与非留守儿童在心理资本量表总分,以及在自我效能、韧性维度上存在显著差异。留守儿童的社会支持、生活满意度与心理资本得分均存在显著相关。留守儿童社会支持和心理资本可以直接影响到留守儿童的生活满意度,心理资本在社会支持和生活满意度之间起到部分中介作用。 相似文献
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目的:了解大学生学业自我效能感状况以及与心理健康的关系,以期为提高大学生的心理健康和改善学习状况提供参考依据。方法:采用《学业自我效能感量表》与《大学生心理健康问卷》对湖南省某大学一年级本科462名学生进行调查。结果:不同性别、不同民族、是否通过英语四级的大学生之间在学习行为自我效能上存在显著差异(F=3.513、6.982、5.978,均P0.05);不同家庭关系的大学生之间在学习能力自我效能上存在显著差异(F=3.95,P0.05)。大学生心理健康各因子中,躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理障碍、偏执、强迫、依赖、精神病性、冲动与学习能力自我效能均显著负相关(r=-0.194、-0.252、-0.344、-0.315、-0.273、-0.241、-0.195、-0.221、-0.164、-0.306、-0.236、-0.223,均P0.01);大学生心理健康因子中仅强迫与学习行为自我效能显著负相关(r=-0.130,P0.01)。结论:性别、民族对大学生的学习行为自我效能有一定的影响,而学习行为自我效能又会影响大学生的学业;此外,与大学生的心理健康息息相关的是学习能力自我效能。由此可见,提高大学生的学业自我效能,既能改善学生的学习状况,也能提高其心理健康水平。 相似文献
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《农村经济与科技》2019,(21)
随着经济社会的发展,越来越多的农村劳动力进入城市,将他们的子女留在家乡接受教育。留守儿童的学业表现受到其父母外出的影响,通过对山东省L县X镇153名初中在学儿童的分析,发现:父母长期外出对其子女的学习表现造成了一定负面影响,当母亲也外出时,儿童学习表现将受到更大的负面影响;留守儿童的健康水平与学习表现相关,健康水平低的儿童,学习表现也较差;相比非留守儿童,留守儿童的家庭经济水平对其学习表现影响较小;亲子关系质量与留守儿童的学习表现相关,亲子关系良好、亲子联系充分的留守儿童学习表现较好;留守儿童家长对儿童学习的关注程度与儿童的学习表现相关;留守儿童相比非留守儿童,学习表现受学业辅导的影响更大。 相似文献
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青少年面临的青春期是其人生发展的重要时期,是个体意识行为塑造的最佳时期,同时,也是心理问题频发的关键时期.以社会学习理论为分析基础,青少年心理健康面临着来自校园环境、家庭环境和朋辈群体的冲击,存在不良环境影响大、自我效能感低、自我调节能力弱等问题.通过小组工作活动创设良好环境、强化自我效能、选树榜样学习的方式,有助于青... 相似文献
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为了解农村留守儿童社会情感能力的发展状况,对江苏省徐州市2个区进行了实地调查,并运用多元回归分析方法探讨了影响留守儿童社会情感发展的因素。结果表明:农村留守儿童的社会情感发展总体状况良好,但在人际交往、社区融入和亲社会行为方面存在一定问题。农村留守儿童社会情感的发展受到不同因素的影响,其中年级、亲子间沟通频率、教师行为和社区基础设施条件对留守儿童社会情感发展的各个方面都有影响,此外,成绩排名、班级团结度对留守儿童的人际交往有显著影响,亲子分离形式、是否为独生子女、社区关爱留守儿童活动的开展情况对留守儿童的社区融入有显著影响,性别、校园活动的丰富度对留守儿童的亲社会行为有显著影响。 相似文献
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随社会转型进程加速,农村留守儿童问题日益凸显,他们的生活保障情况不容乐观,行为失范,价值扭曲,心理情感问题突出。家庭抚养力缺位,学校监管力不足、社会合力尚未形成是造成留守儿童问题的主要原因。解决该问题,不仅关乎儿童个体的健康成长,更关乎民族的和谐与稳定,以"政社互动"为切入视角,"去留守化"、实质"非留守化"、形式"非留守化",使留守儿童共享社会主义现代化建设进程中的丰硕成果。 相似文献
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儿童期是形成抗逆力的重要时期,农村留守儿童这一特殊群体很容易受到不良环境的影响从而导致抗逆力表现低下。基于此,从优势视角出发,以吴川市长岐镇乡村小学为例,采用整群抽样的方法,对在校的高年级学生使用测试量表进行抗逆力测试,分析农村留守儿童抗逆力现状,找到提升其抗逆力的新路径。根据调查发现农村留守儿童在人际交往、自我认知、情绪管理、问题解决等方面存在不足。再运用社会工作个案、小组和社区工作的工作手法,以优势视角理论为理论基础,从增强留守儿童的自信心和自我认知、发现自身优势、加强留守儿童的同伴支持系统以及应对困难能力等方面出发,并结合抗逆力的内容提出有效建议,协助农村留守儿童缓解危机,实现留守儿童抗逆力的提升。 相似文献
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《西南大学学报(自然科学版)》2021,(8)
为考察留守儿童父母心理控制对自我关怀水平的影响,以及应对方式在其中的作用,采用父母心理控制量表、应对方式量表和自我关怀量表对3 015名留守儿童进行问卷调查.结果发现:(1)留守儿童父母心理控制、应对方式(除忍耐)及自我关怀之间均存在显著相关关系;(2)在父母心理控制对留守儿童自我关怀水平的预测关系中,应对方式存在多重中介效应,留守儿童父母心理控制分别通过问题解决、求助、退避、发泄、幻想和忍耐间接预测自我关怀水平. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(7):5-8
当前我国农村留守儿童已经成为特殊的社会群体,由于与父母远离,缺乏必要的家庭关爱、学习监督与行为引导,加上其处在世界观、人生观和价值观的形成时期,辨别是非能力及心理、行为易受到外界影响,需要社会给予足够的支持与关爱。同时,由于家庭关爱缺失,留守儿童存在不同类型、不同程度的心理问题,包括社交障碍、暴力倾向、自闭倾向等,缺乏主观幸福感,需要通过完善社会支持对此进行必要的干预和解决。基于这一背景,本文主要探讨如何通过加强社会支持来提升农村留守儿童幸福感。 相似文献
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教师的教学效能感与学生学业成就 总被引:1,自引:0,他引:1
吴芳 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2003,23(1):52-53,59
“自我效能”一词 ,最早见于班杜拉 (Bandura)《自我效能 :关于行为变化的综合理论》(1977)一文。自我效能是人们对形成和实现要达到指定操作目的行为过程的能力判断。简单地说 ,是一种对自我能力的知觉。在班杜拉看来 ,被感知的自我效能的结果是自我效能感。延伸于教学领域 ,人们把教师对自己影响学生行为和学习成绩能力的这种主观判断称作教师的教学效能感。至于学生学业成就 ,则是指学生所学学科及作业所达到的程度与水平。本文拟从教师自我效能角度 ,研究教师自我效能感与学生学业成就的关系。1 教师自我效能感形成与发展的影响因素教… 相似文献
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自我效能理论是班杜拉社会学习理论体系的重要组成部分。自我效能作为重要的非智力因素,是人们在行为操作过程中强大的内在动力,在控制和调节行为方面有着重要的作用。目的是阐述自我效能能够影响健美操专业学生成就动机;本文以健美操专业大学生为研究对象,设置实验组和对照组,找到提高健美操专业大学生自我效能的途径,并观察、对比、分析两组学生的成就动机的变化;通过提高学生的自我效能,能够有效地提高学生的运动学习成绩,进而提高他们的运动学习行为水平,且提高程度明显高于未进行自我效能改善的对照组学生。 相似文献
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随着中国社会经济的快速发展,城市化的不断扩张,越来越多的青壮年涌入城市,在广大的农村也随之产生了农村留守儿童这个特殊的群体。近些年来,我国留守儿童数量持续变大、留守儿童安全问题频发等现象也使得这个群体也开始受到了越来越多的关注。了解留守儿童的生活、学习、心理及行为等特征,对解决留守儿童问题、维护社会稳定与社会主义新农村建设具有十分积极的作用。政府、家庭及学校作为留守儿童的直接相关方应该共同努力,相互配合,深入了解留守儿童的各方面状况,从监管与关爱两个方面入手,共同解决好留守儿童问题。 相似文献