声乐演唱教学中培养学生良好歌唱心理的方法初探

声乐演唱教学是音乐专业教学的重要组成部分。教师在注重培养学生的演唱技巧和情感表现力的同时,努力培养学生良好的歌唱心理也是表达声乐艺术所不可或缺的基本素质,而这种素质应该在声乐学习过程中不断培养和提高,使其成为在声乐演唱中表现声乐艺术魅力的重要保障。     

德国艺术歌曲的特点及表现

德国艺术歌曲是一种声乐体裁,即带钢琴伴奏的独唱歌曲。由于艺术歌曲的歌词都采用19世纪著名浪漫主义诗人的抒情诗歌,因此,要准确地演绎德国艺术歌曲,不仅需要具备高超的演唱技巧,而且演唱者个人的人格修养和艺术修养程度也起着至关重要的作用。同时还必须全面、深刻地了解艺术歌曲产生的历史背景、作曲家的创作风格,为准确把握艺术歌曲的演唱风格奠定基础。简要分析了德国艺术歌曲的特点,并提出了几种表现策略,希望能给读者一些帮助。     

论声乐钢琴伴奏音乐本体与声乐演唱的关系

声乐钢琴伴奏与声乐演唱是艺术歌曲的有机组成部分,两者呈现出互相依存,彼此促进的关联性。本文从声乐演唱和声乐钢琴伴奏音乐本体的基本概述入手,在基于两者整体依存这一特点的基础上,着重从多角度梳理两者之间的关系,并对处理声乐钢琴伴奏及声乐演唱关系上常见的误区加以分析,最后就如何有效协调声乐钢琴伴奏和声乐演唱的关系进行简单总结,以更好地促进两者之间的紧密结合。     

肢体语言在声乐演唱中的作用

声乐是表演的艺术,是运用优美的嗓音,通过生动的表演来塑造声情并茂的艺术形象。由此可见,表演是声乐演唱中必不可少的一部分,与声乐作品演唱相辅相成,同时肢体语言的丰富,也会对作品的内涵加以深化和升华。但是在日常的声乐学习和演唱中,人们往往比较注重歌唱技巧的展示与学习,而忽略了演唱中肢体语言的展现,所以最后出来的作品就会不尽完美。所以在声乐演唱过程中,就要要求演唱者要要求作品内容的分析、情感的表达与肢体语言的三方面结合,共同完成音乐作品的艺术创造。     

论莫扎特声乐作品的艺术特点及在声乐教学的应用价值

本文通过对莫扎特声乐作品的浅析来欣赏其独特的魅力,对演唱初期的训练有着很好的帮助,也能更好的培养良好的音乐修养,更加深入的了解艺术歌曲,对音乐教学具有重要意义。     

乐团合唱中声乐演唱技巧的应用

乐团合唱为大规模声乐演唱模式,但不代表其技法仅仅使用融合形态便能成型。乐团合唱需要注重布局、层次等多个组成形态。且每个组成成员的声乐表演状态都必须具有一定特色和特征,如此方能构成百花齐放的乐团表演艺术。本文以提升乐团合唱表演艺术效果作为根本目标,对乐团合唱中声乐演唱技巧具体内容及其应用进行了深入的研究思考。望文中内容可为音乐界相关研究人员提供一些基础的理论参考资料。     

声乐教学语言的应用体会

在声乐教学中,教学语言的作用显得尤为重要。声乐教师的教学语言可分为两种:有声语言和态势语言。教师可根据学生学习所处的阶段不同而运用不同的教学语言,帮助学生找到科学的歌唱方法,提高演唱水平。     

歌唱中的情感表现

情感表现是歌唱的一个重要方面.声乐作品的思想内容是通过歌唱者富有情感的歌唱而传递给听众的.因此,在演唱任何一首声乐作品时,都不能只重视发声技巧,而忽视了情感的表现.应解析和挖掘作品的内涵；在歌唱中理解、把握作品旋律的声与情；在歌唱中培养情感,并在歌唱中将情感表现出来.     

浅谈中职学校学前教育专业声乐教学

对学前教育专业声乐教学来说,教师除了掌握传统的声乐教学中的技能技巧以外,还要更多地教给学生如何正确掌握儿童的嗓音特点和如何进行幼儿歌曲的选择、分析及处理;选择适当的教学方法;引导学生把“想象”引入课堂;加强相关学科的学习.     

艺术教育之我见——增强舞台实践能力推进声乐教学改革

坚持教育创新和改革在声乐教学中的运用，可以帮助学生稳固学好专业知识，增强实践和表演能力。要让学生在舞台演出的实践中钻研思考，从而提高他们的实践和表演能力，提高学习效率。还要注意发展特色教育，使学生有自己独特的表演特色，用自己的理解和创造去演唱出作品的艺术内涵。     

当代大学生的古典诗词观——以宿迁学院为例

所谓“诗者,天地之心”,中国古典诗词从先秦开始,给予中国人民精神生活艺术的甘 霖,或吟咏自然,或反映生活,或抒发情思,或现实或浪漫……童稚时的朗读吟诵,少年时的赏析 学习,垂老时的感悟思虑,诗歌就在一代又一代之间传承流动,人们也在一诗一词之中建立自己 丰富艺术的精神世界。本文通过调查宿迁学院大学生古典诗词学习情况,对于古典诗词的现实 应用和大学生发展联系进行研究,并为当代社会精神文明建设借鉴,发展。     

Reproductive development in a female songbird: differential stimulation by quality of male song

Female canaries exposed to playback of large repertoires of male songs built nests faster and laid more eggs than did those females exposed to smaller song repertoires: females are attentive to attributes of male song, and their choices have played a role in the evolution of oscine singing behaviors.     

Songs of humpback whales

1) Humpback whales (Megaptera novaeangliae) produce a series of beautiful and varied sounds for a period of 7 to 30 minutes and then repeat the same series with considerable precision. We call such a performance "singing" and each repeated series of sounds a "song." 2) All prolonged sound patterns (recorded so far) of this species are in song form, and each individual adheres to its own song type. 3) There seem to be several song types around which whales construct their songs, but individual variations are pronounced (there is only a very rough species-specific song pattern). 4) Songs are repeated without any obvious pause between them; thus song sessions may continue for several hours. 5) The sequence of themes in successive songs by the same individual is the same. Although the number of phrases per theme varies, no theme is ever completely omitted in our sample. 6) Loud sounds in the ocean, for example dynamite blasts, do not seem to affect the whale's songs. 7) The sex of the performer of any of the songs we have studied is unknown. 8) The function of the songs is unknown.     

A test for responsiveness to song structure and programming in female sparrows

Female song sparrows, primed with implants of estradiol, gave the solicitation display for copulation in response to acoustic stimulation with song. This technique demonstrated that female song sparrows respond more strongly to conspecific song than to alien songs, that they discriminate on the basis of both overall temporal pattern and syllabic structure, that they respond more to several song types than to repetitions of one song, and that they are most responsive to several song types if the songs are organized in bouts of a single type, as they are normally delivered by a male song sparrow. These results demonstrate a substantial correspondence between the structure and programming of the singing behavior of male birds and female responsiveness to song.     

以杜甫诗歌为例谈谈诗歌中比喻的运用

比喻作为一种修辞格,是古典文学最基本的一种艺术手段,对于文学创作具有举足轻重的作用,给文学带来了无限的生机与活力。杜甫是中国古代诗歌艺术的集大成者,对这一艺术技巧的运用极其娴熟,丰富了诗歌艺术的审美特质。     

库车民歌的文化学阐释--兼论龟兹歌舞与多浪歌舞的差异互补

龟兹幅员辽阔、历史悠久，蕴涵着丰富的文化宝藏，如今其文化重镇库车承袭古龟兹乐舞遗风，民歌旋律优美，体现了诗乐舞“三位一体”的存在状态。在居住环境、人种族属、宗教信仰等多重因素共同作用下，库车民歌也像古龟兹乐舞一样形成典雅、含蓄、清奇、雄浑等多种风格，但总体趋向柔媚舒展，这与刚劲有力的刀郎乐舞大不相类，形成宫廷文化与民间文化的巨大艺术分野。     

钢琴教学中音乐表现力的培养

音乐的本质是人类的感受、思想和意识的具体体现,情感体验是人类与生俱来的,而音乐艺术就是情感艺术,它的重要功能之一就是情感的表现与表达。提高学生对音乐的理解力和表现力,应加强学生的听觉练习,引导学生精心研读乐谱,启发学生用内心的歌唱来带动旋律的弹奏。     

体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力的关系

体育舞蹈是集体操、武术、音乐和动作技能表现能力于一身的一门课程,它在达到提高身体机能、 锻炼身体目的的同时,通过舞蹈元素与形体艺术的结合,在音乐的伴奏下,通过舞的形式诠释“动”的概 念,通过技能教育陶冶了学生的情操,提高了学生的艺术审美能力,促进了学生的全面发展。并学习了如 何展现自身独特的魅力。运用文献分析、教学实验的方法,对参与北方大学公共体育课程体育舞蹈教学的 学生进行了研究。研究的结果上表明：体育舞蹈教学中音乐教育与学生动作表现能力关系十分密切。     

Altered perception of species-specific song by female birds after lesions of a forebrain nucleus

Female birds that do not normally sing possess brain nuclei associated with song production in males. To determine whether one song nucleus, the caudal nucleus of the ventral hyperstriatum (HVc), acts in conspecific song perception, courtship responses of female canaries to canary and white-crowned sparrow songs were compared before and after HVc lesions. Bilateral lesions of a portion of the HVc resulted in copulation solicitations to heterospecific song as well as conspecific song. Control females continued to respond only to conspecific song. This suggests that the HVc is critical for conspecific song perception in females. Because female canaries do not normally sing, neurons in female HVc must develop response selectivity by a mechanism different from that proposed for male birds in the motor theory of song perception.     

谈声乐艺术中的心理调控教学

心理调节和控制能力的培养在声乐演唱艺术中是非常重要的,在声乐教学中也是非常关键的一个环节。对声乐教学中心理调控功能的探讨,是声乐教学理论研究领域中的一个基本问题,具有重要的理论意义和实践意义。论述了如何理解声乐表演中的心理调控,并针对如何开展声乐艺术中的心理调控教学提出了一些具体可行的办法,以便达到良好的声乐教学效果。