浅谈中等农业学校生物学教学中的合作学习

1中等职业学校生物教学的现状1.1该课程有逐步被淡化的倾向,教学课时被不断缩减。调查显示,临洮农业学校生物学课程已从原来的中专类专业如农学、园艺、畜牧、兽医和生态等开设该课程,现已转向只在农学、生态专业开设,而且授课时数也逐渐缩小,更可怕的是好多实验实习无法开展,生物课理论与实践严重脱节。     

农业院校非农学专业农学概论课程教学探讨

农学概论是农业院校涉农非农学专业所学的一门理论性和实践性紧密结合的专业选修课程。学校开设该门课程的主要宗旨是扩展学生的知识面,启迪学生的创新思维,为学生后续的专业学习奠定基础。本文从辅助使用思维导图、结合实践教学、深入挖掘多媒体资源、调整考核范围等方面进行了探讨,以期为相关课程教学提供参考。     

农学种植类专业基础课程双语教学实践体会 ——以细胞生物学为例

细胞生物学是农学种植类相关专业的基础课程,因其学科交叉强、知识更新快等特点,已成为双语教学实践的首选课程.开展细胞生物学的双语教学可以提高学生专业英语水平,更利于掌握最新的研究进展.该课程的建设基于应用型本科院校植物科学与技术专业需求、结合种植类专业特点、学生实际情况,强调教学理念转变、教学模式升级,努力提高学生的课程参与度,培养学生自主学习的意识与能力,为后续种植类相关课程的开设奠定理论基础.     

中等职业学校农学专业实践教学的思考

本文从加强学制期内社会实践工作、开展计划内教学实习等2个方面对农学专业学生的专业实践教学工作进行了思考,以期为提高中等职业学校农学专业学生的专业内涵、加快农业发展提供参考。     

《种子生物学》教学改革与实践探索 ——以信阳农林学院为例

种子生物学是农学类专业的专业基础课程、核心课程.信阳农林学院种子科学与工程本科专业设置时间短,教学经验不足,为此,在积累以往专科教学经验的基础上,探索出一套适合我校的教学方式:整合课程资源,优化课程内容;培养学生的专业学习兴趣;重视实践技能的培养,取得了良好的教学效果,得到了学校及学生的一致好评.     

涉农专业开设耕读教育课程教学改革探索——以内蒙古民族大学农学专业为例

耕读教育对于农业类高素质人才的培养和优秀耕读文化的传承具有非常重要的意义和作用，推广传承耕读教育既是当下的时代课题，也是人才培养的实践要求。针对农学专业开设耕读课程的必要性、人才培养目标、教学内容、教学改革与创新点等方面进行论述，为农学耕读课程教学更好地开设农业发展史提出合理化建议，为开展耕读教育涵养“三农”情怀的保障机制走出一条兼具时代气息和学科特色的立德树人之路。     

农学专业《农学实践》课程的设置

湖南农业大学在８０年代初期为加强实践课教学,提出了建立独立于理论教学的实践教学体系,这一体系包括农学专业实践教学环节和《农学实践》课程的开设。《农学实践》课程包括作物栽培学、耕作学、作物育种学、种子生产学等课程的实验内容。随着教学改革的深化,专业课课...     

农学专业生物信息学概论本科教学实践探讨

随着分子生物学的飞速发展,尤其是二代测技术(Next Generation Sequence, NGS)的出现,生物信息学在农学等生命科学研究领域的重要性日益显现。华中农业大学农学专业从2012年开始开设生物信息学概论课程。笔者结合3年多的教学实践,从课程内容体系的确立与完善,一体化网络教学平台的构建,四阶段学习法的实施,课程考核体系的改革等方面,探索该课程建设与实践的特点方法,并分析存在的问题和提出了改革的思路。研究旨在提高学生关于生物信息学概论的学习热情,改善教学方法,进而提高教学水平,增强学生的综合实力。     

中等职业学校幼儿教育专业琴法课教学心得

近几年来，随着社会经济的快速发展和人们文化素质的不断提高，音乐教育逐渐被重视起来。在对音乐的学习中，钢琴学习更是备受青睐，除了正规的音乐院校开设钢琴课外，一些高中和职业学校也相继开设了钢琴课，而各式各样的钢琴培训班更是遍地开花。本文结合教学实践，主要论述了中等职业学校中幼儿教育专业的琴法课教学。     

线上教学在农学人才培养中的实践及问题——以西北农林科技大学为例

为深入把握在线教学的实践成效，研究采取问卷调查、实地访谈、所在学校教学主管部门在线调研等多种方法和途径，以西北农林科技大学为例，对疫情期间在线教学过程进行了分析，着重对疫情期间西北农林科技大学农学院采用在线教学的农学基础课程“作物栽培学”“农作学”的本科生在线学习进行探讨，并从师生不同角度，评估在线教学存在问题，提出相应解决方法和建议。目的是研究本科生农学基础课程采用网上授课的手段、方法以及效果，以期在特殊时期，科学实施“停课不停学”以保障教学质量。主要内容包括在线教学发展的现状、在线教学在农学基础课中的实践成效、发展中存在的问题和解决意见。     

我校大学生心理卫生课程教学探讨

开设《心理卫生》课程是我校对大学生进行心理健康教育的途径之一，该课程的教学采取课堂讲授和案例教学，课程调研和问题讨论，分组讨论以及心理行为训练等方式。为提高该课程教学实效，笔提出：(1)创造一个全校上下重视心理卫生的氛围；(2)重视教学方法及相关课题的研究；(3)不断完善教学内容并编写适合农业院校大学生使用的教材。     

农业中专物理教学刍议

招收初中毕业生的农学类专业 ,在安排物理课的教学内容时 ,其深度和广度与普通高中阶段应该有所区别。针对学生的智能结构和专业特点 ,在教学中要注意下述“三个结合”。一、扩大学生的物理知识面与突出重点相结合农校学生大都来自农村 ,限于原学校的教学条件和农村的生活环境     

农学专业英语课程教学改革探讨——以安徽科技学院为例

专业英语对指导农学专业本科生考研和未来就业具有重要的作用。为了提升农学专业英语课程的教学效果,阐述了该门课程的教学现状和学生成绩分布,分析了目前农学专业英语课程教学中存在的问题。最后,针对目前该课程教学中存在的问题,提出了农学专业英语课程改革的一些建议。     

农产品质量检测技术课程体系构建与探讨

简述了开设农产品质量检测技术课程的重要性和意义,对农业院校农学类专业新开设的农产品标准化与贸易专业的主干课程之一——农产品质量检测技术课程体系进行了设想与构建。从该课程的教学内容、教学方式和教学效果考核等方面进行了深入思考。     

基于产教融合的农学类专业课程教学案例库建设探索

案例库建设质量是影响案例教学和人才培养成效的重要因素,产教深度融合拓展到教育领域微观的课程建设是时代发展的需要.该文以农学类专业为例,剖析了农学类老牌专业在专业课程教学案例库建设中存在的问题,并从制度优化、管理创新、产教融合实践、提高标准、体现学校人才培养特色等多方面提出深化产教融合、推进和提高农学类专业案例库建设质量和数量的建议,以期为农学类老牌专业建设"新农科"、培养"新农人"的任务分解落实在专业类课程建设上提供参考.     

新形势下“种子学”课程实践教学体系改革与实践研究——以甘肃农业大学为例

"种子学"课程是高校农学类专业主干课程之一,该课程理论和实践结合紧密,应用实践性强是其最显著的特征。基于教学实践在该门课程中的重要地位,为适应现代种业对创新型及复合型人才培养的需求,结合甘肃农业大学农学院种子学课程实践教学改革,分别从优化实践内容、提升学生创新能力、拓宽实践渠道、构建师生交流平台、应用现代教学技术和完善考核体系等方面的具体实施进行了详细阐述,从而为新形势下推动农学类专业本科生人才培养质量的提高提供参考。     

合作学习在中等职业学校生物化学教学中的几点体会

在中等职业学校开展合作学习能弥补传统教学的不足，满足学生适应未来社会发展的需要，也有利于中等职业学校课程改革，转变传统师生关系，促进学生身心和潜能的发展，为以后就业创业和更好的服务当地经济建设打下坚实基础。     

农学专业农业生产机械化课程教学探讨

农业生产机械化课程为农学专业的专业基础课，开设本课程的目的是为将来组织和指挥现代化农业生产专业技术人员提供必要的农业生产机械化基础知识，了解农业机器的性能，使其更好地为农业生产服务，并能合理地、科学地使用农业机械，以达到最大限度地发挥机械作用，取得增产增收的效果。所以本课程在农学专业中占有重要地位，要求学生必须了解并掌握常用农业动力机械的构造工作原理和基本的操作方法，能够正确安全使用各种农业机械，熟悉农业机械的有关构造、性能和工作原理，对主要     

中加合作课程“Landscape Horticulture”的教学分析与思考

"Landscape Horticulture"课程为福建农林大学国际学院风景园林专业开设的一门中加合作课程。该课程具备教学智能化和管理自动化的特点,注重培养学生的生态意识,同时也重视学生和教师综合素质的培养。然而,在实际教学过程中,存在双语教学实施难度大、远程视频教学效果不理想、无指定教材、移动设备难以合理控制等问题。通过对该课程的教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了阐述,并对该课程的优点和缺点进行了分析,同时提出课程改革的方向。"Landscape Horticulture"课程的教学分析与思考对我国园林、园艺及林学类专业课程的教学内容设置具有一定的参考和借鉴意义。     

如何改变初中美术教学中的困境

初中美术教学历来不受学校、家长和学生的重视,在十几年的美术教学中,笔者深有体会。在一些学校的课程安排中,所开设的美术课往往是走过场、走形式,平时一遇到课程紧张的情况,美术课可以随意被停课和占用，在其他教师的心目中美术课是可有可无的，学生家长对美术老师反映的学生情况也从来不够重视。之所以会出现这种情况，笔者认为有以下几个方面的原因：“受应试教育”体制的影响，长期以来，评价一个学生的好坏主要看分数的高低，