农科类高等院校生物技术专业特色强化策略

为了加强农科类高等院校生物技术的专业特色,针对农科类高等院校生物技术专业的现状,以专业特色建设策略形成为龙头,提出以课程建设、青年教师培养和与专业特色对应的科研发展策略形成为基础的对策,形成理论课程教学体系强化、实验课教学体系优化以及与专业对应科研体系优化的完整策略,以期促进形成以教学为主导,以科研为特色,教学与科研相互促进的协调发展模式。     

独立学院电子信息工程特色专业建设研究与实践

建设高等学校特色专业是优化专业结构、提高人才培养质量、办出专业特色的重要措施。笔者针对独立学院实际情况、电子信息企业人才需求以及长江大学工程技术学院电子信息工程专业学生的特点,对电子信息工程特色专业建设进行了研究,确立了"3+1(x)、校企联合双导师"的人才培养模式,在人才培养方案、理论教学体系和实践教学体系构建、双师型教学团队建设、教学内容及教学方法改革、开放和建设创新实验室等方面进行了有益的尝试和探索,并初步形成了自己的特色。经过多年的特色专业建设,电子信息工程专业的教学质量得到了明显提升,学生的实践能力和创新能力有了显著增强。     

中国农业大学特色专业建设探索与实践

通过对特色专业建设的理念和内涵的阐述和介绍中国农业大学特色专业建设的原则,从更新观念与准确定位,修订人才培养方案与优化课程体系,加强师资队伍与教学团队建设,加强实验实践教学建设与改革,强化课程与教材建设,积极开展国际合作与实行开放办学,增强学生适应能力等方面系统地论述了的中国农业大学特色专业建设的内容和成果。     

食品质量与安全国家级特色专业建设与实践

通过对我国食品质量与安全专业发展现状及主要问题的分析,河北科技大学在食品质量与安全国家级特色专业建设中制定了新的人才培养方案,在优化课程体系,改革教学方式方法,构建渐进式多元化实践教学体系等方面进行了探索与实践,学生的个性得到充分发展,创新能力与实践能力得到了显著提高。     

特色专业与重点学科一体化建设实践与探索——以南通大学生物科学特色专业与生物学重点学科建设为例

通过对特色专业和重点学科概念的阐述,介绍了南通大学生物科学特色专业和生物学重点学科一体化建设基本思路,从专业和学科发展现状,修订科学合理的人才培养方案,加强课程和教材建设,凝练重点学科建设方向,贯彻专业与学科一体化建设,深化改革,创新师资队伍建设的机制,"引培"并举,建设高层次人才队伍,创新教学管理,充分利用校外教学资源,优化环境,为特色专业和重点学科建设提供有效保障等方面,系统地论述了南通大学生物科学特色专业和生物学重点学科建设的内容和成果。     

建设品牌与特色专业,切实提高本科人才培养质量——南京农业大学品牌专业、特色专业建设实践与思考

品牌、质量、特色是高校的生命线,是高校生存、发展、提高的基础。南京农业大学在近几年省级和校级品牌专业、特色专业的建设过程中,通过优化专业人才培养模式,修订本科人才培养方案,加大建设经费投入和教学基本设施建设力度,加强教师队伍建设,确保了专业建设的高水平和高质量,使之真正成为“品牌”和“特色”。     

打造生物技术专业特色 提升服务“三农”能力的研究与实践

对传统的高职高专农业院校生物技术专业特色不突出、实训基地建设明显滞后于人才培养需求等问题进行深入的分析和探讨,更新农业类教育教学体系、专业建设等方面形成的理念,优化人才培养方案,优化课程"四对接",提升专业服务产业发展能力;实践教学形成"四化四结合"特色,为学生提供仿真的实践教学环境,强化生物技术专业特色建设;依靠农业科技创新,更好地服务"三农",以发挥农业高校的职能,服务于地方经济社会发展。     

化学工程与工艺特色专业学生工程实践能力培养的实践与探讨

结合长江大学化学工程与工艺特色专业建设的实际,从优化教学内容、加强课程建设、借助先进的教学方法和手段以及改革实践教学体系、构建多种平台等方法和手段,探讨了学生工程实践能力培养的方法与途径。     

试论高等学校的特色专业建设

专业建设是高等学校人才培养的前提基础和保障条件,也是反映高等学校综合水平和竞争力的一项主要指标,而特色专业建设不但有利于促进学校的教学基本建设,进一步改善办学条件,培育办学特色,同时有利于提高办学质量,适应社会经济发展的需要。为此,高等学校要在深入分析特色专业内涵的基础上,根据特色专业的建设原则,更新教育理念和专业建设观念,以师资队伍建设为关键,以创新人才培养模式为抓手,以优化课程体系、培育精品课程为核心,通过内涵创新和提升建设特色专业。     

动物医学国家级特色专业的建设与实践

高等学校特色专业建设是提高教学质量和培养创新型高素质人才的重要途径,河南农业大学动物医学专业自被评为国家级特色专业以来,围绕该院建设目标,通过办学理念创新、人才培养模式创立、课程体系改革、实践教学体系和质量保障体系建设及运行,使该校动物医学专业成为特色突出、成绩显著的本科专业。     

土地资源管理特色专业培养方案修订与优化

培养方案是高等学校人才培养的设计总图,既要保持稳定性,又要不断修订与优化,保持其前瞻性。文章介绍了中国地质大学（北京）土地资源管理专业在国家级特色专业建设背景下2010年版培养方案优化的指导原则、人才培养目标定位、课程体系构建及主要课程设置,分析了优化后方案的主要特色。     

构建我校园艺特色专业的两个核心体系

我校园艺专业以都市型、产业化现代园艺人才培养为目标,于2009年成为教育部第四批高等学校特色专业建设点.为了实现这一特色专业建设目标,我们试图构建两个核心体系:第一,构建一个科学、合理的人才培养模式,设置经典的种植技术、景观园艺、休闲园艺、园艺产业生产与经营、热带亚热带园艺共5个专业模块,扩大专业内涵,各专业培养模块主要从课程群建设中得到体现;第二,立足产学研结合,构建"四四三"式即四平台、四层次、三阶段阶梯式的实践和创新能力培养新模式,建立特色鲜明的课外创新实践体系,整合优化和建设好实践教学基地资源,为实现人才培养目标服务.     

基于农业发展趋势 凝练特色专业的探讨

根植于区域产业,办好特色专业是高等学校在教学改革和专业建设中的一个重要的办学理念,本文以合作社经营管理专业在专业特色建设过程中,结合浙江省区域农业特色进行专业定位、课程体系优化、人才培养模式以及产学研共建科研基地等问题,指出专业特色建设应结合地方农业经济发展和农业经营的需求,以服务地方农业经济发展为本位,推动专业与产业共同发展。     

论土地资源管理专业的特色建设与发展

以师范院校工科土地资源管理专业建设为基础，针对大测绘的学科基础，提出具有特色的土地资源管理专业建设思路，并在人才培养目标的确定、课程培养体系的设置、实践教学改革与实践基地的建设、师资队伍建设、教育与教学研究等方面给出特色专业建设的基本途径与方法。     

园林特色专业建设的问题与对策

特色专业建设是我国高等教育质量工程建设的重要内容。园林技术专业在建设过程中存在着目标特色不突出、专业方向不明确,专业特色不突出、重专业建设,忽视课程建设,课程开发不到位、实训条件差,专业技能训练与动手能力培养欠缺、教学方法单一,学生参与度不高等问题。本文在对上述问题进行分析的基础上,结合我院园林技术专业建设实际,提出了加强园林特色专业建设的对策措施。     

论高校特色专业建设

特色专业作为高校的核心资源与特质资源是高校品牌的重要要素,加强特色专业建设是提升高校生存能力与竞争能力的关键。但高等教育体制本身的缺陷及认识上的误区等问题制约了我国高校特色专业建设的进程。因此探索加强高校特色专业建设的一般模式及对策是提高特色专业建设成效的重要途径。     

食品质量与安全特色专业建设的思考

结合学校实际,以符合专业内涵又体现特色的应用型人才培养为目标,从培养计划的修订、课程体系的改革、专业课程的建设以及专业特色优势定位等方面,探讨了食品质量与安全特色专业的建设思路。将强化实践教学,突出食品原料生产和产品保鲜加工以及云南民族传统食品的安全控制等作为专业建设的特色内容。     

甘肃农业大学土地资源管理特色专业建设重点思考

在对甘肃农业大学土地资源管理特色专业发展优势与不足分析的基础上,结合学校定位与办学特色,确定土地资源管理专业"技术+管理"复合型应用人才培养目标与特色,并针对性地提出优化课程体系,强化师资队伍、改革教学模式,理论实践并重、教学科研互促等特色专业建设重点任务。     

我国高校特色专业评估的理念与实践

特色专业体现高校的办学优势与特色,它是高校进行专业建设和教学改革的基石。近年来,我国各高校纷纷启动特色专业建设项目。文章对特色专业的内涵、建设成效进行了研究,并通过对广东、江苏、辽宁等地实施的特色专业建设项目的评估方案进行分析,提出以下问题与对策建议:高校特色专业建设模式高度同质化,需进一步强化分类评估;评估主体过于单一,需要发挥利益相关者在评估中的作用;评估过程流于形式,需要加强评估的改进功能;评估范围过于狭隘,需注重对其他专业建设引领作用的评估。     

地方工科大学特色专业建设的探索——卓越工程师培养的视角

石家庄铁道大学作为"卓越工程师教育培养计划"试点高校之一,在地方工科大学特色专业建设和培养卓越工程师方面进行了积极的探索。其中,土木工程专业是国家级特色专业和国家专业综合改革试点,该专业着力在调整人才培养方案、建设专业课程体系、改良教学实践模式和完善质量评价方式方面推进"卓越计划"的要求与理念,以期能够探索一条培养卓越工程人才的地方工科大学特色专业建设道路。