中职学校英语教学现状与对策分析

英语是中职学校一门重要的公共基础课,但由于中职生英语基础较差、中职英语教材偏难、教学方法和教学手段落后以及中职英语教师教学技能不高等原因,中职英语教学质量不高.应通过激发学生学习兴趣、增强学生自信心、改变教学方法、开展课外活动、改革中职英语教学内容等手段,提高中职英语教学质量.     

略谈中职英语教学

长期以来,中职英语教学一直是我们探索和研究的对象.针对一些中职学校学生文化基础欠缺、学习习惯不良、厌学情绪严重等特点,通过分析中职学校英语教学现状,对优化英语教学进行了探讨,旨在指导与帮助学生的英语学习,提高学生学习英语的兴趣与能力.     

分层教学在中职英语教学中的运用

提高英语课堂教学效率是课堂教学改革的核心问题。由于中职学生文化基础差,自控能力弱以及知识水平高低不齐,导致他们接受能力也不同。因此,在英语课堂教学中开展分层教学,提高教学效率,成为中职英语教育工作者所面对的问题。     

培养中职学生英语学习积极心理的针对性与方法

我国中等职业教育的目标是培养能够在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才,英语教学为培养学生掌握一门国际通用语言服务,在我国实行改革开放的国策下,赋予中职学生具有英语的基本知识和基本应用能力无疑是赋予中职学生必备的职业素质和发展素质。但目前的中职学生对待英语学习普遍抱有消极心理,其主要表现是自卑自己的学习基础、自弱自己的学习能力、淡化自己的学习兴趣、焦虑自己的学习状态。探讨培养中职学生英语学习积极心理的针对性与方法,就是针对中职学生英语学习消极心理的分析、破解,引导中职学生进入对英语学习的积极心理状态。     

浅谈信息化与中职英语课堂结合教学新模式

中职英语课堂应该利用各种信息资源进行教学,为中职学生提供更好的英语学习条件,从而促进中职学生的英语运用能力。文章对中职英语课堂与信息化教学的新模式进行了探讨,旨在促进中职英语的发展。     

小组合作学习在中职英语教学中的应用

英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一。中职学生英语索质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好中职英语课教学工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用,对提高中职学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。中职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。     

在中职英语教学中开展发散思维

近年来,针对中职学校学生英语基础差,课时量少,英语学习兴趣不足的情况,我们在英语教学中开展了培养学生发散思维的尝试,取得了较满意的结果。     

中职英语课程分层教学的实施策略

中职生英语基础水平和认知能力存在很大差异,在中职英语教学中实施分层次教学,能给不同程度的学生进行目标定位,分解任务,降低难度,使各层次的学生都能在原有基础上有所提高和发展,从而全面提高中职英语教学效果。     

中职英语教学的误区及反思

中职英语是中等职业教育中基础教育的重要组成部分,无论对学生的文化素养的提高、终身发展的需要,还是职业的需求都有重要的作用。但由于学生基础、学习习惯等多种因素,中职英语的教学状况并不尽如人意。教学中的一些误区影响着课堂教学有效性的提高。从教材、教法、教学手段着眼,分析了课堂教学中常见的误区,并探讨了相应的对策。     

浅析中职英语技能大赛情境交流环节的培训

中职英语技能大赛把英语口语、情境交流作为重点,既符合中职学生英语学习的心理、生理特点,又符合职业教育的就业要求,为中职校英语教学改革开辟了新思路。实际上,做好英语技能大赛是加大了中职英语教学的改革力度。笔者通过阐述中职英语技能大赛情境交流环节的培训,对中职英语教学改革表述了自己的意见及建议。     

翻转课堂在中职英语教学中的应用探析

分析了翻转课堂的内涵及其对中职英语教学的重要作用。论述了翻转课堂在中职英语教学中的应用过程,并对在中职英语教学中如何使用翻转课堂进行了思考,认为加强中职学校的校园网络建设、提高教师和学生的网络操作技能、注重教学方式的灵活性及建立"双向互动"的家校联系等措施可以提高中职英语翻转课堂教学实效性,进而提高中职学生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作精神。     

合作式学习在中职英语教学中的实践与探索

分析了中职英语教学的现状,对在中职英语教学中采用合作式学习的意义、方法和效果进行了探讨,认为在中职英语教学中使用合作式学习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩,加强英语课堂的教学效果,提高学生的英语语言综合运用能力,从而提升学生的综合素质。     

浅析英文歌曲在中职英语教学中的实践

中职学生群体的特殊性要求中职英语教学有其特殊的方法。本文试从激发学习兴趣、拓展文化知识、词汇、听力、语法等方面探讨了英语歌曲教学在中职英语教学中的辅助作用,从而提出在中职英语教学中可以尝试引入英语歌曲教学,教师应充分认识英语歌曲在教学中的作用,提高学生学习英语的积极性。     

新状态下中职英语教学的体会

正随着新高考的推进,英语退出高职考试学科行列,开设的课时大幅减少,英语学科地位相应降低,面临边缘化的状态,学校、学生对英语重视程度相应降低。而中职学生的英语基础薄弱,相当一部分学生存在着学习英语的心理障碍,缺乏必要的自信,上课不愿开口,不善交往。中职英语老师如何面对和适应英语教学的这种新状态,使改革的目的并不是让学生不学英语,而是改革教学方法,让学生能够更轻松地学到更实用的英语知识得到体现。主要体会如下。     

浅析农业中职学校英语教学

农业中等职业学校是培养基层农技推广与管理人才的摇篮,中职生是基层农技推广和现代农业发展的践行者。要发展现代化农业,就要充分发挥农业职业教育的优势,提高农业的科技含量。作为农业中等职业学校基础课程之一的英语,在经济全球化大背景下,重要性不言而喻。然而,由于农业中等职业学校受高校扩招、轻农观念等诸多因素的影响,办学举步维艰,在校的学生大部分都是迫于无奈才选择中职学校,学习基础差,知识底子薄,对英语更是无兴趣可言,这就使英语教学陷入尴尬境地。中职学校该如何突出重围,开拓出适合农业中职学校英语教学的新思路,成为摆在广大教师面前的新课题。     

基于课程衔接视角的中高职英语教学优化研究

对广东省3所职业院校900名学生英语学习状况的调查和对部分师生访谈研究结果表明,中高职学生英语学习基础较差,兴趣较低,动机不强,信心不足,自主学习的意识和能力较差,中职学生尤甚;学习英语的主要困难是没找到合适的方法,对英语课程教学效果评价较差.中高职英语课程教学衔接不畅有职业院校学生对英语这门基础课程的学习兴趣不浓,学习观念不正,学习动机不强,学习信心不足,自主学习的意识和能力较差等诸多方面的原因.基于研究结果,建议采用“以培养学习兴趣、自信心和自主性为中心,以学习方法培训和自主学习监控策略训练为重点,以提高学习能力和有效衔接为目标”的中高职英语课程教学优化发展路径.     

对中职英语教学解决“老问题”的再思辨

社会对中职英语教育的需求是与学生的就业需求相一致的,在英语已经成为一门生产、工作、学习的基本语言工具的现下,中职学生也必须通过学校的培养具备一定的英语能力。虽然目前我国中职学校都开设了英语课程,但教学手法和教学体系对于培养学生英语应用能力还不足。本文就目前中职学校在英语教学中存在的"老问题"进行分析,是因为"老问题"是已经被提出并广发讨论的问题,但这些问题在实践中还没有得到真正的解决,还需要重视和探讨更有效的对策。     

中职院校英语教学方法探析

目前,中职英语进行整体性教学设计,是中职英语教育理论融入系统论的系统工程。在系统论的基础上,对目前英语教学改革具有指导作用。在系统论的引导下,论文主要根据中职生的特点,主要通过四个方面阐述了中职英语进行整体性教学设计(教育目标集约;教育层次集约;整体性课堂教学设计;教学评价集约)。从而让学生整体性的认识英语语言能力及知识,同时应用职场英语的能力、英语文化素养、思想品德修养也得到了提高,让中职毕业生的英语水平能达到社会人才中的需求。     

互动合作在中职英语教学中的运用

在经济全球化的发展背景下,英语已经成为世界交流的通用语言,学好英语显得尤为重要。中职英语作为培养学生英语水平、提高学生英语素养的学科,在教学过程中发挥着重要作用。目前,中职英语教学过程中存在着诸多问题,制约着英语教学的顺利开展。在此基础上,各种教学方法被引入到中职课堂教学当中,其中互动合作教学法的效果较为显著,不仅激发了学生的学习积极性,而且提高了英语课堂教学效率。     

中职英语词汇教学之我见

中职学生要学好英语,必须把英语词汇学好。而词汇的学习又是一个长期而艰巨的任务,在词汇的学习中又存在许多问题,学生自身英语基础也差,学习的积极性不高,存在抵触情绪,所以在背单词时方法单一、"朝背夕忘",本文就这些问题提出自己的一些肤浅建议。