中职学校英语教学现状与对策分析

英语是中职学校一门重要的公共基础课,但由于中职生英语基础较差、中职英语教材偏难、教学方法和教学手段落后以及中职英语教师教学技能不高等原因,中职英语教学质量不高.应通过激发学生学习兴趣、增强学生自信心、改变教学方法、开展课外活动、改革中职英语教学内容等手段,提高中职英语教学质量.     

中职英语课堂教学策略探究

通过分析和反思中职英语教学中存在的问题,并结合中职学校英语教学现状,教师应在充分发挥学生主观能动性的基础上,尽可能地将英语与汉语结合起来,使英语教学趣味化,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

翻转课堂在中职英语教学中的应用探析

分析了翻转课堂的内涵及其对中职英语教学的重要作用。论述了翻转课堂在中职英语教学中的应用过程,并对在中职英语教学中如何使用翻转课堂进行了思考,认为加强中职学校的校园网络建设、提高教师和学生的网络操作技能、注重教学方式的灵活性及建立"双向互动"的家校联系等措施可以提高中职英语翻转课堂教学实效性,进而提高中职学生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作精神。     

浅析英文歌曲在中职英语教学中的实践

中职学生群体的特殊性要求中职英语教学有其特殊的方法。本文试从激发学习兴趣、拓展文化知识、词汇、听力、语法等方面探讨了英语歌曲教学在中职英语教学中的辅助作用,从而提出在中职英语教学中可以尝试引入英语歌曲教学,教师应充分认识英语歌曲在教学中的作用,提高学生学习英语的积极性。     

英语学习 兴趣先行

中等职业学校英语教学的现状不容乐观.调研发现超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求,学生对英语学习缺乏兴趣.学习动机不足,没有养成良好的学习习惯,学习方法较差;     

合作式学习在中职英语教学中的实践与探索

分析了中职英语教学的现状,对在中职英语教学中采用合作式学习的意义、方法和效果进行了探讨,认为在中职英语教学中使用合作式学习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩,加强英语课堂的教学效果,提高学生的英语语言综合运用能力,从而提升学生的综合素质。     

在中职英语教学中开展发散思维

近年来,针对中职学校学生英语基础差,课时量少,英语学习兴趣不足的情况,我们在英语教学中开展了培养学生发散思维的尝试,取得了较满意的结果。     

对中职英语教学解决“老问题”的再思辨

社会对中职英语教育的需求是与学生的就业需求相一致的,在英语已经成为一门生产、工作、学习的基本语言工具的现下,中职学生也必须通过学校的培养具备一定的英语能力。虽然目前我国中职学校都开设了英语课程,但教学手法和教学体系对于培养学生英语应用能力还不足。本文就目前中职学校在英语教学中存在的"老问题"进行分析,是因为"老问题"是已经被提出并广发讨论的问题,但这些问题在实践中还没有得到真正的解决,还需要重视和探讨更有效的对策。     

浅析中职英语技能大赛情境交流环节的培训

中职英语技能大赛把英语口语、情境交流作为重点,既符合中职学生英语学习的心理、生理特点,又符合职业教育的就业要求,为中职校英语教学改革开辟了新思路。实际上,做好英语技能大赛是加大了中职英语教学的改革力度。笔者通过阐述中职英语技能大赛情境交流环节的培训,对中职英语教学改革表述了自己的意见及建议。     

培养中职学生英语学习积极心理的针对性与方法

我国中等职业教育的目标是培养能够在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才,英语教学为培养学生掌握一门国际通用语言服务,在我国实行改革开放的国策下,赋予中职学生具有英语的基本知识和基本应用能力无疑是赋予中职学生必备的职业素质和发展素质。但目前的中职学生对待英语学习普遍抱有消极心理,其主要表现是自卑自己的学习基础、自弱自己的学习能力、淡化自己的学习兴趣、焦虑自己的学习状态。探讨培养中职学生英语学习积极心理的针对性与方法,就是针对中职学生英语学习消极心理的分析、破解,引导中职学生进入对英语学习的积极心理状态。     

文化背景下的中职英语教学改革与实践

通过对中等职业学校英语教学的实际情况以及学生学习现状调研入手,分析现阶段中等职业学校英语教学效果较差的原因,以教材内容背景而衍生的相关知识的传授作为课堂教学的切入点,改变传统的教学方式和模式,拓宽学生的知识视野,使中职学生的英语学习从枯燥的书本知识变为更加实用化、生活化的语言文化学习,从而激发和培养学生的学习兴趣,达到提高教学质量的效果。     

浅析农业中职学校英语教学

农业中等职业学校是培养基层农技推广与管理人才的摇篮,中职生是基层农技推广和现代农业发展的践行者。要发展现代化农业,就要充分发挥农业职业教育的优势,提高农业的科技含量。作为农业中等职业学校基础课程之一的英语,在经济全球化大背景下,重要性不言而喻。然而,由于农业中等职业学校受高校扩招、轻农观念等诸多因素的影响,办学举步维艰,在校的学生大部分都是迫于无奈才选择中职学校,学习基础差,知识底子薄,对英语更是无兴趣可言,这就使英语教学陷入尴尬境地。中职学校该如何突出重围,开拓出适合农业中职学校英语教学的新思路,成为摆在广大教师面前的新课题。     

优化教学方法提高教学效果

教学策略(Teaching strategies)和学习策略(Learning Strategies)是教育理论与教学实践相联系的具体体现.本文就中职学生学习英语时间较少、入学基础普遍较差的特点,从教学策略的实施着手,讨论如何有效地组织各教学环节,教会学生学习,以切实提高英语教学效果和教学质量. 由于普通高中扩招、学校规模扩大、职业中专生源数量严重减少,生源素质不断下降,多数学生入学时英语基础较差.因此,中职教师面临的一个重要问题就是如何使学生在有限的学习时间内提高英语水平.     

浅谈中职英语教学创新策略

中职大多数学生英语基础较差,部分学生在初中没有打好基础,对英语不感兴趣,这种情况一直延续到中职,导致学生对英语的学习越来越吃力,这也影响了学生综合素质的提升,进而导致中职学校培养的技能型人才不能满足社会需求.     

高职生公共英语课学习行为及心理调查与研究

通过问卷对北京市部分高职院校学生进行调查,调查结果分析了高职学生英语学习行为、学习心理、习惯、态度和学习环境等对其学习英语的影响,并在分析其原因的基础上,对新时期职业教育英语教学的进一步改革,今后高职、中职英语教育教学方法与管理的改革,以及如何提高英语教学质量等提出了相应的对策与建议。     

新状态下中职英语教学的体会

正随着新高考的推进,英语退出高职考试学科行列,开设的课时大幅减少,英语学科地位相应降低,面临边缘化的状态,学校、学生对英语重视程度相应降低。而中职学生的英语基础薄弱,相当一部分学生存在着学习英语的心理障碍,缺乏必要的自信,上课不愿开口,不善交往。中职英语老师如何面对和适应英语教学的这种新状态,使改革的目的并不是让学生不学英语,而是改革教学方法,让学生能够更轻松地学到更实用的英语知识得到体现。主要体会如下。     

现代中职生英语教学的困境与策略研究

现今随着中职院校门槛的降低,很多高考失利的学生纷纷踏入中职学校学习。他们大多数学习能力较差,自信心不足,自制力不够,也缺乏存在感、认同感和价值感。所以很多学生在英语学习过程中都表现出了不同层度的厌学情绪,许多学生在课堂上违反课堂纪律,干扰课堂教学秩序,使英语课堂无法很好的进行,这样会严重影响到课堂的教学质量。针对上述问题,本文通过分析中职学校英语课堂的现状及成因,提出相应的解决方法,控制和干预学生的不良行为,从而改善课堂管理,提高英语教学效率和学生学习效果。     

互动合作在中职英语教学中的运用

在经济全球化的发展背景下,英语已经成为世界交流的通用语言,学好英语显得尤为重要。中职英语作为培养学生英语水平、提高学生英语素养的学科,在教学过程中发挥着重要作用。目前,中职英语教学过程中存在着诸多问题,制约着英语教学的顺利开展。在此基础上,各种教学方法被引入到中职课堂教学当中,其中互动合作教学法的效果较为显著,不仅激发了学生的学习积极性,而且提高了英语课堂教学效率。     

职业学校英语教学的有效性研究

随着我国教育事业的健康发展,中等职业学校的英语教学得到了人们的普遍重视,只有提高中等职业学校英语教学有效性才能帮助中职学生掌握坚实的英语知识,早日成为祖国经济建设的复合型人才,该文主要论述了中等职业学校英语教学的有效性。     

中职学生英语学习习惯训练谋略运用分析

任何教学活动都是师生的双边活动,知识的流向由教师传递给学生,由学生建构知识,知识的流向要顺畅并高效,这就需要教师讲究教学谋略,追求所采用的教学谋略与教学任务完成的高度契合性。本文仅就英语教师所运用的学生英语学习习惯的训练谋略予以分析,以期对促进中职学校英语教学提供改革性思路。