水产养殖学科教改概况及对面向21世纪教学内容和课程体系改革的浅见

1教学改革概况我校从1984年开始试行学分制。十余年来，通过不断地探索和实践，已经取得了～些有益的经验。但是，这种学分制带有浓稠的学年制痕迹。因此，需要进一步加以完善。实行完善学分制是我校1994年以来教改工作的主要举措。经一年多的筹备，已自95级本科新生开始实施。现将实施情况作简要介绍。1·回教学计划与课程结构本科所开课程分为三大类，即必修课（含公共基础课、学科基础课）、指定选修课和任选课。公共基础课指全校所有专业必须学习的基础课程。学科基础课指几个相近学科（专业）的学生必须掌握的学科基础理论和基本技能的…     

交流园地——水产养殖学科教改概况及对面向21世纪教学内容和课程体系改革的浅见

1教学改革概况我校从1984年开始试行学分制。十余年来，通过不断地探索和实践，已经取得了～些有益的经验。但是，这种学分制带有浓稠的学年制痕迹。因此，需要进一步加以完善。实行完善学分制是我校1994年以来教改工作的主要举措。经一年多的筹备，已自95级本科新生开始实施。现将实施情况作简要介绍。1·回教学计划与课程结构本科所开课程分为三大类，即必修课（含公共基础课、学科基础课）、指定选修课和任选课。公共基础课指全校所有专业必须学习的基础课程。学科基础课指几个相近学科（专业）的学生必须掌握的学科基础理论和基本技能的…     

专业选修课教学中素质教育与创新能力培养的研究与实践

我国高等教育实行学分制以来,专业选修课对于培养学生专业素质、探索精神及创新能力,增强就业竞争力意义重大,然而高校忽视专业选修课现象比较普遍.通过分析专业选修课教学中存在的问题,提出了专业选修课教学中提高学生专业素质与创新能力培养的教学对策.     

实行学分制是对现存教学弊端的一项重大改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“在高等教育体制改革的同时,……要针对现存的弊端,积极进行教学改革的各种试验,例如改变专业过于狭窄的状况,精简和更新教学内容,增加实践环节,减少必修课,增加选修课,实行学分制     

实行学分制中选修课的科学管理

实行学分制中选修课的科学管理北京农业大学张士杰，邢淑芬随着高校教育教学改革的深入，提高教学质量，培养社会所需的多样化人才已成为教学改革的中心任务。为此，有许多高校在积极试行学分制，大幅度压缩必修课，增加选修课，通过给学生更大的学习自主权来因材施教，拓...     

进一步完善选修课的几点意见

一、提高选修课地位,加大选修课比例 选修课是根据各专业培养目标的要求和各系的特点,为拓宽和加深学生的知识广度和深度而开设的课程,对提高学生的适应性和应变能力起着很重要的作用。但在目前,选修课尚未受到高度重视,开出的选修课亦有逐年减少的趋势。如:华南农大农学专业85级选修课为34门,86级降为30门;遗传育种专业85级为34门,86级降为31门。由于开出的选修课不多,学生选择余地小,为了完成学分,只好不选而修,结果选修课成了必修课,失去了其本身的意义。因此,要进一步扩大选修课供学生选修。这样,既可弥补     

德国高等农业院校教学方式和特点

学分制是德国高等教育的教学管理体制,它的实施使得高等教育的教学方式呈现极大的灵活性和多样化,同时也使接受教育者无论在学习内容上还是在学习时间安排上都具有充分的自主权。这主要表现在学生选修课程时间由学生自行决定;有些课程可利用课余时间自修完成并取得学分;在学习的同时可以利用部分时间进行工作以解决生活资金来源,同时这种教学方式更能满足学生学习过程中的个性要求。学分制教育体制实施的基础是高水平的教学师资、生动灵活的教学方式、先进的教学手段以及严格的考试制度和符合实际的教学规划。因此,必须从德国高等教育的师资…     

高职食品专业完善选修课程探讨

以中州大学食品专业为例,从市场岗位需求、学生个人需求、高等教育改革等方面分析在我国产业结构大规模调整情况下,高职食品专业在实行学分制的基础上完善选修课程的必要性及具体措施,为高职食品专业完善选修课程提供参考。     

民族地区高等农业专科学校实施学分制方案初探

西昌农专于2001年全面推行学分制，由四大模块(公共基础、专业课、素质教育和实践技能)组成，突出实践技能培养和素质教育，加大选修课和创新学分的力度，在一定条件下，给予学生选择专业的自由、选择任课教师的自由、选择课程的自由和选择学习进程的自由。实践证明，专科学分制的实施，建立了学生自主成才机制，调动了教师教学积极性和学生学习主动性，构建了有利于因材施教和优秀人才培养的灵活机制，顺应了民族地区对多样性人才的需求。     

国外大学动物科学专业的课程体系与学生的能力培养

世界上一些著名的综合性大学多开设有动物科学专业,这些大学普遍具有悠久的办学历史,在制订教学计划和设置课程体系方面积累了丰富的经验 ,可以对我们的教学改革有所启发。笔者试图根据世界一些著名大学动物科学专业的课程体系情况,讨论能够给我国动物科学专业教学改革带来启发的有关问题。 　　一、国外大学动物科学专业课程体系特点分析 　　1.设置课程方向 　　美国密执安州立大学动科专业在低年级的教学中除了必修课之外,学校、学院要求跨院选修课程 4学分,系要求自由选修课 27～ 29学分。在高年级教学中,要按照不同的发展方向进…     

完善计划学分制,深化教学改革

一、我校实行计划学分制的 情况 在教学管理过程中,既保留学年制教学计划的框框,又把学分制灵活性的特点引进教学计划中,搞活教学模式,同时运用学分的多功能性管理学籍,实行奖优罚劣,调动学生的学习积极性。这种教学管理制度可称为“有计划的学分制”,即计划学分制。     

高校土地资源管理专业课程体系优化探讨——以广东海洋大学为例

该文以广东海洋大学土地资源管理专业为例,在介绍现行课程体系概况的基础上,认为现行课程体系存在总学分偏高、学科基础较薄弱、专业选修课较少且设置混乱、部分课程实践性教学环节缺失等问题,并且从压缩总学分、夯实学科基础、增加专业选修课并按方向设置、加强实践教学环节、调整部分课程性质等方面提出了优化建议。     

关于选修制的调查与研究

近年来,我国高等农业院校在全面推行学分制的同时,普遍实行了选修课制度。大量开设选修课对于进一步改革和调整课程结构,充分挖掘教师和学生的潜力,开拓学生的知识面,培养学生合理的知识结构和智能结构,以及改革教学计划,完善学分制管理和提高教育质量等都起着重要作用。因此,调查研究目前我国高等农业院校选修课设置情况,探讨合理的选修制,对于进一步提高教育质量,改革和完善教学管理具有积极意义。     

普通高校成人高等教育实行学分制的探讨

随着教育改革的不断深化，在成人高等教育中引入学分制是特合成人教育特点和时代特征的，它的必要性和优越性也越来趟明显。章阐述了学分制的特点，仅就现阶段有关成人高等教育实行学分制的若干问题进行了初步探讨。     

成人高等教育发展的困境与对策

为使成人教育更好地发挥其特有的育人功能．为经济建设培养复合型人才．在分析现行成人高等教育所面临困境的基础上,指出了成人高等教育实行学分管理、弹性教学．建立严格的管理制度及跨职能的网络“联合体”．健全成教立法,培养适销对路的人才等发展对策。     

比较、鉴别、改革、提高——谈教学管理的改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“在高等教育体制改革的同时,按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下,改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质量,是一项十分重要的迫切的任务。要针对现存的弊端,积极进行教学改革的各种试验,例如改变专业过于狭窄的状况,精简和更新教学内容,增加实践环节,减少必修课,增加选修课,实行学分制和双学位制,增加自学时间     

推进成人高等学历教育学分制管理模式的思考

根据多年的办学实践，认为在成人高等教育教学实行学年制的管理制度不能较好地适应市场经济对复合型人才的需要，推行学分制教学管理是高等教育大众化时期的必然趋势。本就成人高等学历教育推行学分制管理制度的现实意义、对策和措施等若干问题进行探讨。     

高校资源环境与城乡规划管理专业发展现状及展望

通过问卷调查获取了98所高校资源环境与城乡规划管理专业的发展状况。研究表明,该专业主要以地理学为学科背景;课程体系主要由公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课、实践实习课组成;与专业紧密相关的课程可分为专业基础课、专业核心课、专业方向课和专业实践课;专业定位不准、专业无特色和学生就业不理想是制约该专业健康发展的主要障碍;专业建设是系统工程,通过准确的专业定位和专业发展方向的调整,带动课程体系和教材建设的完善,促进高就业率和高质量就业。     

学分制学籍管理的体会

为适应教育体制改革的需要,我院针对医学院校课程门数多、理论系统性强、实践性强的特点,从1985年起在临床医学本科试行学年学分制,这对调整学生知识结构、调动学与教两方面的积极性、合理评价学生学习质量等起着积极的作用。完善与学分制相适应的学籍管理制度是这种教学制度改革的重要一环,因此,如何创立与健全完善的学籍管理办法还需要我们认真探讨和研究。本文就我院学分制学籍管理的实践,谈谈几点肤浅体会。 一、学年学分制学籍管理如何体现量与质的结合 学生在校学习的数量以学分来计算,修满该年级计划规定的学分数准予毕业,否则作结业…     

成人高等教育农村实用人才培养学分制体系设计研究

学分制具有主体认定、商品货币、资源配置以及流通共享四大功能,实施学分制管理是成人高等教育发展的必然趋势。成人高等教育作为农村实用人才培养的主渠道和主阵地,应充分认识和掌握农村实用人才培养的特性和特点,构建契合其实际需求和特点的农村实用人才培养学分制体系,从而大大促进中国成人高等教育农村实用人才培养事业的发展。