如何让学生成为英语课堂的主人

新课改的大潮势不可挡，旧的教育理念必须摒弃。新时期，中学英语教学的目标是培养学生初步运用英语的能力。作为中学英语教师，应重视提高学生学习英语的情感素质，鼓励学生学习的好奇心和积极性，引导学生达到张扬自我和获取成功的愿望。教师要尊重学生，把学生看作英语课堂的主人，为学生营造快乐、轻松的学习环境．让学生在快乐中学到知识，     

反思教学在中学英语教学中的应用

随着教育的不断发展,我们对于教育的认识越来越深刻,教育最大的目的不仅仅是全面地提升学生的知识水平,综合素养以及能力意识的培养也是十分重要的。可见我们对于传统教育理念下的教学思路以及教学方法,要进行不断地改革与发展,在新教育理念不断发展的背景之下,反思教学显得更加重要。中学英语教学对于学生英语水平的提升,以及对于学生英语素养的养成十分关键,其所处于的英语教学阶段,起着承前启后的作用,可见不断地提升中学英语课程的教学质量十分必要。将反思教学应用于中学英语教学中,是提升中学英语教学的有效措施。因此本文将结合中学英语教学实践,探究反思教学在英语教学中的应用,为今后的英语教学发展提供一定的依据。     

大成美育与英语教学

人类进入21世纪，社会和经济关系日趋国际化，对培养人才模式提出了新的更高的要求。大成美育这个课题正是顺应了这个时代的需求，提出了“培养完美的人”这个教育理念。这就要求中学英语教学不仅要使学生获得运用英语的能力，同时也要使他们受到爱国主义等方面的教育。而要达到上述目的，必须通过课堂教学来实现。     

英语教学中的几点体会

<正>笔者从事中学英语教学十几年,积累了一些英语教学经验,本文结合自身教学实践谈谈英语教学过程中的一些体会,愿与大家分享。1词汇是语言大厦的建筑材料要学好英语必须过好单词关。中学英语教学大纲要求学生在三年中要掌握3 000个英语单词。对于这一要求,不少学生感到困难,再加上随背随忘,很容易导致学生学习情绪低落,信心不足。     

高师学生英语教学技能的培养

高师学生英语教学技能的培养刘玲邢娣凤刘玉芳中学英语教学新大纲规定的中学英语教学目的是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”这一规定，确定了...     

教育信息化背景下中学英语课堂教学现状调查

本文主要以教育信息化背景下中学英语课堂教学现状调查为重点进行阐述,结合当下教育信息化背景下中学英语课堂实际教学情况为依据,首先分析教育信息化背景下中学英语课堂教学现状调查,包括学生认知层面的教育信息化教学模式、教育信息化给中学英语教学带来的积极影响、教育信息化给中学英语教学带来的消极影响,其次从几个方面深入说明并探讨教育信息化背景下中学英语课堂教学有效措施,旨意在为相关研究提供参考资料。     

北京农学院学生入学英语语法基础调查与教学建议

１引言英语语法是英语语言基础的一个组成部分．中学英语教学大纲规定,中学阶段学生应掌握基本语法知识．１９８５年国家教委颁发的《大学英语教学大纲》要求大学英语教学要“进一步巩固和加深基本语法知识,使学生具有在语篇水平上运用语法知识的能力．”８０年代以来流...     

对中学英语教学中几个问题的思考

正1中学英语教学的特殊地位中学英语教学具有与中学其它阶段英语教学的不同特点和作用。必修课教学计划的完成标志着学生以教书为主要学习对象的系统地"学"英语过程的结束,标志着中学英语教学任务的基本完成。中学英语进人了全面提高学生能力,以积极迎考为主要目标的新阶段。通过数年中学英语教学,总结以下几个特点。1)教科书不是备考的唯一依据。《考试说明》是指导高考备考的权威性文件,是中学英语教学的依据。根据《考试说明》精心编制的训练材料,对提高学生的综合能力起着十分重要的作用~([1])。2)     

基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优化分析——以舟山乡镇为例

随着英语新课程标准的实施,中学英语的口语教学面临着新的挑战。农村中学由于地处偏远、经济发展缓慢,在学生基础、师资力量及水平、基础设施等方面较为薄弱,尤其是农村中学的英语口语教学现状问题突出。通过对舟山市农村中学的学生、英语教师进行调研,以小见大,反映农村初中英语口语教学中存在的问题并进行优化策略分析,改善口语教学的现状,促进中学英语教学质量的提升。     

浅谈中学生英语自主学习能力培养策略

中学阶段是学生英语学习最易出现两极分化的阶段,若没有良好的教学方法,学生很容易失去学习的兴趣。在中学阶段,提高学生英语学习兴趣,培养学生良好的自主学习能力,为他们日后的英语学习打下良好基础,是中学英语教师的责任。本文笔者从现代英语教学的现状出发,并结合自己的教学实践,总结了培养学生自主学习能力的有效途径。     

实施创新教育构建以学生为中心的英语教学模式

当今大学英语教学应注重培养学生的语言应用能力,尤其是运用英语进行交流的表达能力。为此广大英语教师必须转变传统的教育理念,实施创新教育,通过对学生进行课堂英语训练,自主发言,引导学生利用课外时间自主学习,开展多媒体教学等途径,逐步构建起以学生为中心的教学模式,发挥学生在教学中的主体作用,为社会培养具有较强英语能力的高素质人才。     

浅谈中学英语情景教学法

若想成为一名优秀的中学英语教师,仅仅在学术上有所建树是远远不够的。在教学的过程中,教师应努力激发学生的学习兴趣,建立良好的师生关系,才能积极发挥学生学习的主动性,使学生灵活的掌握并使用英语语言。现今的中学英语教学中,为达到教与学的有机统一,情景教学法有着举足轻重的地位。     

农业大学新生英语的课程设置

运用教学课程设置原则，通过分析某农业大学一年级学生对英语课程不感兴趣的原因，提出进行该课程设置和修改的具体方法，以激发学生的学习兴趣，顺应学生学习英语的近期目的和远景目标，实现教学大纲的实际要求，其中，在分析学生学习英语的背景和条件时，客观指出中学英语教学所存在的薄弱之处，提出从中学英语到大学英语的过渡中应注意和加强的教学环节和教学方法，以科学、实际的教学内容适应学生的实际需求。     

英语教师加强学习教育心理学知识的重要性

英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程.英语教师加强学习教育心理学知识,利用其理论指导英语教学,有助于英语教师的专业发展和专业自我的形成;有助于英语教师科学运用教学方法和策略,从而更好地引导学生学习英语;有助于英语教师更好地了解学生,与学生建立良好的师生关系,进而提升英语教学效果和教学质量.     

析大学英语与中学英语教学的衔接

无论是词汇、语法还是口语,大学英语与中学英语在教学大纲中都有不同的要求,在听、说、读、写、译五项基本能力的要求方面也存在有不同之处.本文从大学英语教学与中学英语教学脱节原因分析、大学与中学英语教学比较、如何做好大学与中学英语教学的衔接三个方面对大学英语与中学英语教学的衔接问题做了一定的研究.     

浅谈职业学校学生的英语阅读

中等职业学校的教育无论从教育坏境还是学生素质看,都与普通高中教育有着很大的不同。职业学校的教学目标就是要培养专业人才,为就业打下坚实的基础。而具体到英语这门学科,在当今这个竞争激烈的社会环境下,随着社会的日益国际化,英语在我们的现实生活中扮演着越来越重要的角色。它是一个人求发展的基本技能之一,而对于学生来说就显得尤为重要了。     

新《英语》教材所体现的实践性原则

《全日制中学英语教学大纲》指出 :“英语课是一门实践性很强的工具课 ,必须采取多种手段 ,使学生得到充分的听、说、读、写的训练 ,而中学英语教学的目的 ,是通过对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力 ,侧重培养阅读能力 ,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”大纲的原则要求 ,在英语教学里 ,听、说、读、写既是教学目的 ,又是教学手段。从培养学生达到学会语言的“四会”的标准看 ,虽然在教学方法上要用多种手段来实现 ,但教学过程是一致的 ,即“理解—运用”。在理解的基础上培养学生运用…     

浅谈综合英语教学如何实现“综合”培养

随着学生能力得到提升,我们对于学生的要求越来越高,当然也越来越全面。不过在我们对于学生提出"高标准、严要求"时,我们实施的教学同样也需要作出改变。如在笔者实施的大学英语教学实践中,应该充分体现出综合性。在综合英语教学实践中,让学生实现在英语语境中学英语,在课堂与生活中用英语,让学生在交流分享中得英语。总之因为进行了综合英语教学,学生拥有了综合素养。     

浅谈形象生动的英语课堂教学

本文主要简述几种英语教师在课堂上讲授课文的方法 ,来调动学生学习的兴趣 ,活跃课堂气氛 ,进行英语课堂创新教育 ,让学生轻轻松松学英语     

农村英语教学与高校英语教学改革的关系分析

中国农村大多数地区的英语教学限于教学条件,设备设施,师资力量,教学投入等多种因素的影响,高中毕业生英语基础相对薄弱。本文提出对农村地区中学英语教学中存在的问题的一些探讨及相应策略研究,旨在能切实提高学生英语综合应用能力。