农村与城市不同生源大学生英语学习策略对比研究——基于云南某高校的实证分析

以农村生源学生129名和城市生源学生57名为研究对象,对农村生源学生和城市生源学生的英语学习策略进行对比研究。调查结果显示：农村生源和城市生源学生的英语学习策略总体使用频率较低;农村生源学生除了情感策略和元认知策略的使用频率略高于城市生源学生,其他各项策略的使用频率都低于城市生源学生;农村生源学生和城市生源学生都是补偿策略使用频率最高,但农村生源学生社交策略使用频率最低,城市生源学生记忆策略使用频率最低;农村生源学生和城市生源学生在元认知策略、情感策略、记忆策略方面都没有太大差异,补偿策略差异较大,但差异没有达到显著性,社交策略和认知策略的使用方面有统计上的显著性差异。     

高职辅导员排除学生交往障碍初探

阐述了高职院校学生在人际交往中的障碍和辅导员在同学生交往中应从克服自身的心理偏见、改善和学生交往的方法、和学生进行有效的沟通、促进和学生的相互吸引方面排除和学生交往的障碍,增进和学生的感情。     

如何培养职业学校学生学习兴趣

<正>实施职业教育是当前教育改革的主要任务,而职业教育的实施既要放在课堂之中,又要放在课堂之外。在课堂上,教学过程的设计要符合学生的认知规律和身心发展规侓,使学生主动参与,提高兴趣。在课堂之外,要求学生掌握和应用实际技能,重视其动手和动脑因素的培养和开发,以提高学生的学习兴趣,顺利实现职业教育这一重要目标。1爱护学生培养兴趣热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件,教师对学生倾注爱心,学生必     

新时期我校学生干部队伍建设中存在的问题与对策

新时期,重视和加强学生干部队伍建设、管理,全面提高学生干部的综合素质是学生工作开展与管理的重中之重。作为学生工作者,应以学生为本,秉承传统,注重融合,积极探讨学生干部队伍建设的实践;致力于创新工作思路和工作方法,转变单纯的“行政命令式”管理模式;树立管理和服务的教育理念,强化服务职能,着力解决学生干部队伍建设过程中存在的问题。该文通过对新时期广东医学院学生干部队伍建设的存在问题等进行分析,就如何进一步加强和改进学生干部队伍建设提出对策。     

心理学知识在中职学生管理中的应用

如何使中职学校的学生管理工作富有成效一直是学生管理工作者研究和探讨的问题。开展心理健康教育是促进学生全面发展,提高学生综合素质和职业能力的迫切要求。对中职学校的学生管理工作进行了一些尝试,提出了在学生管理中应充分考虑到学生的心理因素,以达到更好的效果。     

初中英语教学教师关注什么?

教学过程就是不断促进学生发展的过程。作为脱离母语的初中英语教学,只有关注学生的学习过程和学习状态,才能促成学生的变化。那么,如何关注学生的学习过程和学习状态呢?一、关注学生的学习态度。俗话说：态度决定一切。态度是学业成功的关键。态度也是决定学生学习兴趣和动力的助推器。二、关注学生的学习习惯。良好学习习惯是学生主动性和积极性的表现。一个学生良好的朗读、记忆、积累、听说、应运等学习习惯在英语学习中显得十分重要。三、关注课堂。师生活动的主阵地是课堂,在课堂里,学生始终是教师引导、帮助的对象。关注课堂要从以下做起：1．关注学生的思维过程。2．关注学生的反馈。3．关注学生的同伴互助。4．关注教学的细节。     

我校学生体育课学习兴趣的调查研究

不断提高体育课的教学质量,就要努力发现和培养学生对体育课的学习兴趣,调动学生自觉地进行体育锻炼的积极性。教学中,教师加强对学生心理活动的研究,掌握学生学习兴趣的产生、变化和发展的客观规律,不断改进教学方法,提高教学的科学性和趣味性,将有助于学生学习和掌握体育的知识、技能和技术,有利于学生的全面锻炼,增强体质,使体育课充分发挥其促进学生身心健康的重要作用。     

浅议小学语文教学创新能力的培养

<正>随着课改的不断深入,小学语文教学创新能力的培养,已成为教学改革的主旋律。在语文教学中,要善于开发和利用学生的好奇心,运用不同的教学方法正确引导学生,培养学生的创新能力。1营造课堂氛围培养学生的创新意识课堂是语文教学的主阵地,学生和教师是课堂教学的主导者和引领者。教学中教师与学生的关系直接影响着课堂教学效果和学生创新能力的培养。建立     

浅谈农村职业学校的英语教学

英语是职业学校学生学习的主课,但大多数学生英语基础薄弱,学习能力差,学生的英语水平和教学大纲要求的学习目标有差距,要想提高学生的学习能力和学生水平,教师就要引用一些符合职业学校学生的教学方法,做个有创意的英语教师。     

浅议建构式课堂中如何促进学生学习

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课堂教学实践中,要从根本上改变学生单一、被动的学习方式,充分发挥学生主体性,调动学生主动参与意识,激发学习热情,积极开展自主、合作、探究的学习活动,真正把课堂还给学生,发挥学生在学习中的主体性地位,让学生在课堂实践中学会知识、发展智能、完善人格。     

自主探究式学习在几何教学中的功效

学生是学习和发展的主体,"自主探究,教师导学"是以教师为载体实施对学生自主探究、主动学习指导,突出落实学生的主题地位,体现主体参与意识和自主发展的教学目标,培养学生学会学习,培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志和信心,鼓励学生大胆尝试从中获取成功的经验和兴趣,对学生分析、解决问题、培养学生的逻辑思维能力起着重要的作用。学会创新,加强能力培养,增加课堂教学的能力含量。     

基于独立学院学生特点的校园文化建设

独立学院校园文化建设的出发点和落脚点是学生。学生是校园文化建设的主体。针对独立学院学生特点,提出强化校风、教风和宿舍文化建设,开展大学生职业生涯规划和挫折教育,鼓励学生参与科研和创新性活动,引导学生团体活动的方法,以推动独立学院和谐校园文化建设。     

浅谈如何提高低年级语文课堂的教学效果

<正>《课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"低年级语文教学要顺应学生的发展特性,要让学生在有限的课堂40分钟内,充分展现自我,在轻松愉快的气氛中学到知识,发展个性。大量实践证明,在低年级语文课堂中运用游戏教学策略,能使教学更具有实效性。     

职业高中班主任的定位与学生管理方式研究

职业高中和普通高中的学生不同,他们心里发展有其特殊性,学校也是重视培养学生的专业知识和技术技能的学习和应用能力,使学生有一定压力。职业高中学生自制力差,缺乏人生规划和明确的学习目标,团队精神和集体荣誉感不强。因此,职业高中的班组任老师要明确自己位置,对学生全面了解,有针对性的应用合理有效的方式进行管理,以促进学生健康成长和进步。     

浅谈学生非智力因素的培养

在学生的学习过程中,智力因素固然重要,但非智力因素也有着不容忽视的作用,它是学习的“动力系统”,能促进和调节智力因素的发展。教师对学生非智力因素的培养,有利于学生学习效率的提高,有利于整体教学质量的提高。本文从四个方面来阐述如何开发和培养学生的非智力因素:端正学生学习的动机和态度;激发和培养学生的学习兴趣和情绪;增强学生的自信心和毅力;善于发现个性,注重个体发展。     

引导创新法在职业学校中的运用

<正>引导创新法是学校和教师根据学生的实际情况,让学生在掌握已有知识的前提下,为学生创设条件,使学生学会创造的方法,是现代职业学校提高学生综合智力所采用的主要方法。作为一名职业学校的教师,应引导和培养学生的这种创造意识和创新能力,使学生始终保持一种对问题的探索精神。     

外语学院体育专业学生日常管理探析——以四川外国语大学成都学院体育部为例

了解体育专业学生的特点,根据体育专业学生的实际情况和特点,管理和教育体育专业学生,为体育专业学生的成长和成才提供有力保障,让学生在学院和系部的管理中有所成长,有所获得是我们一直探索和研究的课题。     

探析提高高职学生课堂学习效果的途径

当前,高职院校学生课堂学习效果不容乐观,学生被动学习,课堂学习过程创新性不强,学生课堂自我约束力较差,不能融入课堂学习。本文围绕高职学生课堂学习存在的问题和学生特点展开论述,指出提高学生课堂学习效果需要教师转变观念,发挥其主导作用,真正发挥学生的主体作用,充分利用学生已有的知识和经验,利用智能终端设备完成学习任务,创新课堂教学方法。     

农村职业学校开展数学活动教学的理论探索

农村职业学校开展数学活动教学,须考虑到学生现有的知识结构、思维结构和教材的逻辑结构。创设数学活动让学生乐学、善学,激发学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主体作用,提高了学生学习的主动性,发展学生的思维能力,开发了学生的智力,提高了学生学习数学的效率。     

浅析高校学生思想政治教育中的情感教育

情感教育作为一种现代化的教育方式,是以情感为依托,去感染学生和打动学生,让学生产生情感的共鸣,从而使学生更愿意接受教育和理解教育,达到教育的优化。在高校学生思想政治教育中采用情感教育的方式,尊重学生的内在情感规律,既为思想政治教育作出铺垫,同样也为提高思想政治教育效率和质量创造条件。情感教育是从学生的立场出发,尊重学生,关心学生,考虑学生的内在要求,使学生在一个相对较为自然、轻松、和谐中参与教学活动中,主动去接受知识和进行知识的内化,以情感为导向,引导学生形成良好的思想观和道德观。