OBE理念下高职电子商务与物流配送课程教学设计与应用

在成果导向教育理念(OBE)指引下,结合智慧课堂平台对高职电子商务与物流配送课程进行了基于学生学习成果的反向教学设计。通过具体的教学应用案例展示了将成果导向教育理念与智慧课堂进行融合的教学模式,教学结果显示,学生的课堂积极性、参与性、学习效果明显提升。借此对高职教学改革提供一定的参考,推进我国高职教育迈向国际化。     

翻转课堂在机械化施工组织与管理教学中的实践

翻转课堂借助信息技术创造的学习环境,重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。以《机械化施工组织与管理》课程的教学为例,介绍了采用翻转课堂的教学方法使学生的学习更加灵活、主动,加强学生的参与度。通过翻转课堂的实践,对于学习主动性较强的学生学习效果较好,但对于学习主动性较差的学生学习效果无法保证。因此,在翻转课堂实践过程中,需要加强对学生学习效果的检查和考核,以期为部分课程实现翻转课堂提供参考。     

翻转课堂教学模式在高职日语教学中的应用

近年来,随着信息技术的发展翻转课堂在教育中得到了全面的发展普及,为教师的教学效果最大化提升起到了不可替代的作用。特别是在高职日语教学中更是受到了教师的青睐。其有效解决了高职学生在日语学习中存在的学习效果差、学习兴趣低以及学习资源不足的问题,有效提升了高职学生的日语掌握水平。本文以此为出发点,对翻转课堂模式在高职日语教学中的作用进行了分析,并提出了有效导入此教学方法的措施,旨在为广大同仁提供相关理论参考。     

高职体育教学中探究式教学方法的实践

自主探究在高职体育教学过程中应用探究教学方法,能够扭转传统落后的教学模式,充分发挥教师的引导以及学生的课堂主体作用。通过探究式教学,发挥学生的主观能动性,引导学生根据问题进行思考和探索,进一步获得启发,逐步增强体育学习效果。本文基于此背景下分析探索高职体育教学中如何采用探究式教学方法,并提出具体的探究式教学策略。     

审计学课程教学设计——翻转课堂和案例教学相结合

审计学是高等财经类院校会计专业的一门核心课程,其理论性强、语言抽象。传统的课堂讲授难以激发学生的学习兴趣,发挥学生的自主性,也难以兼顾不同层次学生的需求。面对审计学的教学困境,可将翻转课堂与案例教学相结合,通过课前设计、课堂演练、课后反馈三个环节,提高学生的课堂参与度和自主学习能力,从而提高教学效率、增加学习效果。     

高职旅游专业《导游业务》应用“闯关式”课堂教学法之我见

高职院校旅游专业人才培养注重学生的能力构建,闯关式教学法是从游戏闯关的思维角度而兴起的一种教学形式,能潜移默化地培养学生综合能力,有效的解决《导游业务》课程学生学习动力不足的问题,提升课堂学习效果。     

高职英语教学中学生学习动机的培养分析

在高职院校的英语学科的教学中,学习效果与学习动机有着直接而紧密的联系,教师在开展教学活动时,应注重对学生自身学习动机的维持、控制、激发与培养进行深入探索,合理借助现代的教学技术,构建良好学习氛围,引导高职学生制定适宜的学习计划或目标,确立学习方向,使学生能够更愿意加入到课堂学习中,提升自身的英语素养,进行全面发展。     

基于O2O网络教学平台的分层教学研究——以食品质量安全检测技术为例

针对四年制高职本科学生生源不同,化学基拙和技术水平的差异现状,利用课程网络教学平台模块自主选择的优势,对高职本科食品质量安全检测技术实施分层教学。实践与研究结果表明,课堂分层教学促使不同层次的学生均得到了很大的进步,且对该课程持续保持较高的学习积极性,学习效果佳。     

英语信息化教学下的英语多元化教学模式探讨

随着高等职业教育信息化程度不断加深,移动学习逐渐成为了现阶段的主流趋势,越 来越多的新模式构成了如今的多元化教学网络。例如翻转课堂、慕课、微课等等。传统的高职 英语教学与信息化教学模式的完美结合,不仅能够打破根深蒂固的师生地位,加强双方合作交 流,而且能够大幅带动学生的学习积极性,改善课堂学习效果。本文对英语信息化教学下的多 元化教学模式进行了探讨,希望能够给高职英语的发展带来一定的帮助。     

借助互联网提高英语学习效果

随着互联网在社会各行业的全面普及和深入应用,包括学习在内,网络化学习正在成为提高英语学习效果的最有力工具。对高中英语学习来说,借助互联网可以避免诸多传统课堂学习常见问题,使学生的英语学习更加优质高效。这既可以采取网站式线上学习,也可以使用微课等互联网手段延伸课堂学习外延。借助互联网提高英语学习效果已成必然。     

高职院校财会专业学生学习方式变革探究

为了进一步推进高职财会专业教学改革,提升高职财会专业建设水平,使高职院校财会专业人才培养方案和各项素质教育更加合理,实现高职教育与市场的对接,为企业培养出更贴近实际需求、综合素质能力强的高职财会专业人才,为此我们探索了职业教育信息化背景下高职财会专业学生的学习方式变革问题,教育信息化环境为高职财会专业学生学习方式的变革提供了环境基础和技术支持,从根本上改变了高职财会专业学生传统的学习模式,从而有效提高高职财会专业学生的学习效果!     

基于实验方法的“土地经济学”翻转课堂实践

高等院校的传统教学方式一定程度抑制了学生学习主动性和创造性的发挥。翻转课堂能提升大学生的参与能力和表达能力,激发大学生的创新能力。依据学习金字塔理论、构建主义理论,采用对比实验法,以河北农业大学农林经济管理系大学3年级两个班64名学生为实验对象,对土地经济学部分内容实施翻转课程教学。将课堂内外相结合、传统教学与翻转课堂教学同堂交叉,通过对比实验方法比较实验组、对照组课前、课后的学习效果。实践证明:实施翻转课堂更能突出学生主体地位,提高学习兴趣和效率,加快培养学生自主探究、交流合作、表达和创新能力,开展局部翻转课堂教学模式改革是可行的。     

科学提高大学生英语自主学习能力探析

大学生英语自主学习是课堂学习的深化与拓展,是学生实现长期性学习目标的重要手段。在自主学习模式中,学生作为学习的主体,容易受诸多实际问题的影响,导致自主学习效果不明显。因此,全面把握影响大学生英语自主学习的主要问题,并提出有效的应对策略,健全和完善大学生英语自主学习策略,提高自主学习能力和学习效果。     

应用写作课分层教学探讨

高职院校应用写作课面对的授课生源不同，这就造成了学生学习本门课程的基础存在很大的差异。为了让各类生源的学生都达到较好的学习效果，最好的方法便是实施分层教学。通过教学目标、教学内容、教学方法、作业布置、考核方式五个教学环节的科学分层，充分调动学生的学习兴趣，发挥其主体性，从而有效地完成教学任务。     

微信在高职思政教育的应用

微信群的使用在高职学生中十分普遍,据调查,平均每个高职学生拥有6个微信群,利用微信软件建立群学习思政课程是一个快捷、方便、灵活的学习手段。本文在高职学生群体中借助微信软件建立微信公众平台或微信群,利用点滴零碎时间,不受时间和地域的限制,把思政课程的精髓和新见解等内容群发到群内供学生浏览、阅读、学习、交作业,这种应用方式逐渐在高职院校学生学习思政教育课程中普及,取得了较好的学习效果。     

高职体育课堂中开放教学的组织与实施解析

现阶段在高职体育教学中,一些教师仍然应用传统的教学方式进行体育教学,学生在这种教学方式下难以提高对于体育教学的积极性,同时也无法提高学生自身的体育素质。另外,学生在有限的教学时间内掌握所有的体育教学内容,无法体现体育教学效率,更为重要的是不能全面体现开放教学的本质意义。所谓开放教学,主要是教师在体育课堂中,以激发学生学习兴趣为主要教学目的,同时采用开放式的教学方法,让学生全面发挥体育学习的主观能动性,将传统体育教学中的被动学习全面转变。然而这种教学方式在高职体育课堂教学中仍然存在一些不足,无法真正体现体育课堂教学的课堂效果。文章围绕高职体育课堂中的开放教学,提出了一系列的教学组织与实施策略。     

农业类高职院校英语口语教学现状分析及对策研究

通过分析农业类高职院校英语口语教学的现状和存在的问题,提出相应的解决对策,从而激发学生的学习主动性,提高教师的教学质量和学生的学习效果.     

高职学生英语学习需求调查与分析

通过问卷调查和学生访谈,了解学生英语学习动机、学习需求、学习阻力以及学习策略等情况,提出了高职英语教学要和专业教学相结合,个性化教学和整体化教学相结合,以及阶段性评价和终结性评价相结合的策略,以此提高学生学习动机,帮助学生掌握学习方法,最终提高学习效果。     

小议在数学教学中如何开发教学活动资源

教学活动资源是教学资源的主体，教师要研究学生的学情和学习活动，有针对性地开发课堂教学活动资源．优化课堂学习效果。利用好课堂主阵地．及时抓住课堂生成资源．尊重学生的主体地位，实现快乐学习。课外实践活动也是教学活动资源的重要组成部分。教师要综合开发教学活动资源。     

浅议小学数学课堂提问的原则

课堂提问能够有效检验学生阶段性学习效果,同时也能激发学生的学习兴趣,启迪学生的数学思维,给予教师教学信息的反馈,锻炼学生的参与能力等等。本文就小学数学课堂提问应遵循的原则做了简要叙述。