高职高专毕业设计(论文)团队模式的思考与实践

针对高职高专毕业生的实际情况,建立高职高专毕业设计(论文)团队模式,通过这种模式,明显提高了高职高专毕业生毕业设计(论文)的质量,提升了学生的综合能力。     

高等职业院校水土保持专业教学团队的建设实践——以甘肃林业职业技术学院为例

专业教学团队的建设是高等职业院校专业建设的重要组成部分,优秀的专业教学团队能有效推动专业的建设。通过对甘肃林业职业技术学院水土保持专业省级教学团队建设实践的总结,探讨了优秀专业教学团队建设的基本途径:首先应构建合理的团队人员结构;其次应营造良好的制度环境;第三,培育优秀的团队带头人;第四,不断提升教学团队社会服务的能力。专业教学团队的建设,推动了专业建设,提高了教学质量。     

论合作学习在高职高专英语教学中的运用

合作学习不只是传授知识,更重要的是培养学生的合作意识和合作能力。尤其对于高职高专的学生可以大大提高英语学习兴趣,使学生更愉快、更主动地学习,享受在学习中团体合作的乐趣,并在团队合作中得到全面的发展。     

农业高职院校《园林树木栽培与养护》课程标准改革探讨

指出了在中国特色高水平高职学校和专业建设计划(“双高”计划)及农业高职高专课程建设的新形式下,教学团队对《园林树木栽培与养护》课程的课程标准进行了改革,提出的新标准更侧重于校企合作,让学生在真实的工作场景中以职员的身份承担工作任务,以培养学生的创新精神、实践能力,择业就业能力和吃苦耐劳、团结协作的精神,实现学生与企业的无缝对接。这极大地提高了学生的学习兴趣,教学效果良好。     

以课程建设为抓手 提升专业建设水平——“林木种苗生产技术”精品课程建设的实践与思考

教学质量是学校的生命线,是学校工作永恒的主题。广西生态工程职业技术学院以专业建设为龙头,以课程建设为抓手,不断提升专业建设水平,提高教学质量。该文以“林木种苗生产技术”精品课程建设为例,对课程建设与专业建设的关系、精品课程建设的内涵和精品课程建设实践等进行了阐述。该文认为,建设精品课程,转变教育教学观念是先导,深刻领会评估指标内涵是基础,组成一个优良的课程建设团队是保证;高职高专精品课程建设的重点是抓好教师队伍建设、优化教学内容、革新教学方法和教学手段、开发立体化教材、加强实践教学资源建设以及改革课程考核内容和方法。     

教学团队建设在住院医师规范化培训师资效果评价

探讨了四大穿刺团队建设对住院医师规范化培训师资带教能力的效果。2018年5月～10月选择上海中医药大学附属光华医院的住院医师规范化培训带教师资9名,通过组建培训师资团队、团队能力建设、团队制度建设、课程体系建设及实践考核等加强四大穿刺团队建设。采用自身对照法,比较了团队建设前后带教老师的理论、技能考核成绩,临床技能指导能力及规培学员对教学效果的满意度。结果表明:团队建设后,带教师资的理论成绩、技能成绩均较团队建设前明显提高(P0.05)。与团队建设前比较,带教师资的课堂讲授能力、课件制作能力、沟通表达能力、人文关怀均明显改善(P0.05)。与团队建设前比较,规培学员对带教师资的教学内容、教学方法及教学效果的满意度在团队建设后均明显提高(P0.05)。四大穿刺团队建设运用于住院医师规范化培训带教老师教学指导能力培训,能使带教老师扎实掌握穿刺带教指导技能,实施系统化、标准化、层次化指导方法,从而提高穿刺教学质量。     

区域性民族高校教学团队内部管理与运行机制研究——以延边大学微生物教学团队构建为例

由于高等学校教学团队建设是实施高等教学质量工程的重要环节,以延边大学农学院微生物教学团队构建为例,提出了教学团队建设的内涵,从建立目标机制、合作机制、激励机制和管理机制4个方面探讨了学校微生物教学团队的管理与运行机制,制定了统一的团队目标,以保证团队的合作共赢和谐发展,促进团队成员自我价值的实现,科学的管理方法保证微生物教学团队的有效运转,取得了良好的团队建设效果,促进了教学质量的提高,微生物教学团队还将借助学校农学院搭建的教学与科研平台,打造一支高绩效的创新型教学团队。     

水土保持与荒漠化防治专业 优秀教学团队建设理论与实践

通过对北京林业大学水土保持与荒漠化防治专业国家级优秀教学团队建设实践经验的总结，研讨了优秀教学团队建设的基本理论，主要从4个方面提出优秀教学团队建设的基本要求，包括突出鲜明的学科特色、构建合理的团队结构、建设坚实的教研平台、施行积极的人才战略等，从而为高校优秀教学团队建设提供了不同视角的探索和思考。     

林业信息科研团队建设初探

林业现代化是信息时代林业发展的必然趋势,林业信息科研团队建设是实现林业现代化的核心和保障。该文阐述了林业信息化与科研团队的内涵,分析了林业信息团队建设的战略意义和内容,提出了林业信息科研团队建设的几点思考。     

探求高等职业教育中学生综合素质的培养

“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”这是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中特别提出的。其后，教育部部长陈至立在第一次全国高职高专教学工作会议上强调，“高职高专教育是我国高等教育不可缺少的组成部分，发展高职高专教育是提高全民族素质的重要途径，是对具有中国特色的应用型人才培养模式的重要探索”。在大力提高受教育者全面素质的教育改革中，对学生综合素质的培养已…     

林学专业教学团队的建设与体会

专业教师队伍建设是专业建设的关键。该文结合北京林业大学林学专业教学团队建设实践,从学科建设、精品课程建设以及教育教学研究等方面进行了经验总结,并提出了今后教学团队建设的计划与设想,即发挥优良传统,加强师资队伍建设;不断强化团队力量,巩固优势地位;进一步加强中青年杰出人才的培养;不断强化专业人才培养的特色和优势。     

高职高专毕业生人事档案管理问题

人事档案是高职高专毕业生的重要信息载体,它真实地记录了学生在校期间的生活、学习以及社会实践等情况,也是高职高专毕业生走出校门,面向社会,进行工作考核、选拔以及用人的重要依据。因此,它对学生和社会而言都具有重要的作用与意义。但是目前高职高专毕业生人事档案管理存在诸多的问题。文章从多个方面探讨人事档案管理问题,并提出有效的解决对策。     

“双万计划”实施背景下“土壤学”课程升级提质路径的探讨

"双万计划"实施背景下,浙江农林大学"土壤学"课程积极面对课程内容结构与经济社会发展需求的联系不够紧密、课程内容更新滞后于土壤学学科的发展、课程教学方式与学生的期待存在差距等挑战,围绕"教学团队与科研团队一体化建设、科学研究与教学资源一体化建设、一流课程与制度保障一体化建设",加强新时代背景下的课程内涵建设,在明确"建设一流的教学团队、优化课程教学内容体系、建立科学的教学管理制度"等课程建设与改革目标的基础上,对课程升级提质路径进行了探索。首先,从组织、目标、考核一体化入手,开展教学团队与科研团队一体化建设。其次,通过将最新研究成果编入教材、将科研成果或项目与实验项目相结合并引入实践基地、以科研项目支持本科生创新等,开展科学研究与教学资源一体化建设。最后,通过出台教学团队与科研团队一体化建设的管理制度、科学研究与教学资源一体化建设的激励制度、鼓励教师积极投入教学的奖励制度等,开展一流课程与制度保障一体化建设。经过实践探索,"土壤学"课程建设与改革取得了明显成效:及时更新了课程教学内容,丰富了课程实践教学内容和形式,提升了学生的科研创新能力;特别是创新了"土壤学"课程升级提质的路径,优化了课程推陈致新的立体多维模式,建立了教学与科研一体化的良性循环机制。     

“双一流”背景下高等农林院校数理学科基层教学组织建设的探索——以西北农林科技大学为例

在"双一流"背景下,高等农林院校数理基础学科对创新型人才培养及学校长远发展的支撑作用尤为重要。而基层教学组织建设对学科建设和发展又起着基础性支撑作用。为此,西北农林科技大学理学院以基层教学组织改革为突破口,针对基层教学组织建设面临的组织内部管理条块分割导致资源配置及运行的效率低下、基于教研室构建的教学团队功能单一且发展缓慢导致团队作用的发挥受到限制、基层教学组织的功能不健全导致对一流学科建设和创新型人才培养等的支持力度不够等问题,提出加强和完善基层教学组织建设的建议措施:一是优化基层教学组织结构,强化教学平台建设,突出教学中心地位;二是创新教学团队组建模式,促进数理基础学科教学质量的提高;三是完善基层教学组织内部管理机制,提高组织运行效率。通过基层教学组织建设的改革实践,西北农林科技大学理学院初步建成了运转高效、结构合理的新的基层教学组织体系,在教学任务的落实、创新人才培养质量的提高、教学改革的推进和教学团队的优化等方面都取得了一定的成效,使基层教学组织在学校"双一流"建设中的重要支撑作用得以充分发挥。     

全面实施参与式课程计划开发模式为社会培养适销对路人才

职业教育,尤其是高职高专教育的专业设置与课程计划的开发,一直是近几年的教育教学改革所面临的需加大力度解决的关键问题。“九五”期间,尽管高职高专院校在专业建设改革上取得了较大进展,其专业培养目标、人才培养规格和教学计划的实施也正在逐步适应市场经济的发展与需要,所培养人才的专业技术能力具备     

无人机在林业中的应用

正为加快推进无人机在湖北林业科研中的应用,打造一支专业化无人机技术团队,为林业生产者、管理人员和科技人员提供无人机飞行和遥感数据处理的技术支撑服务,我院不断加强无人机科研平台建设,并成立了无人机飞行技术团队。无人机飞行技术团队在资源调查、森林防火、病虫害监测、野生动植物监测、精准植保、林业执法等林业核心领域开展数据处理、建模、应用和展示等科研工作,使无人机应用服务平台成为提升我院林业科研创新能力的重要平台。     

现代技术支持下的大学英语教学改革的文化转向及教学网络化构想——以北京林业大学为例

从纯语言教学向文化教学转变是当前大学英语教学改革的重要方向。在此背景下,北京林业大学外语学院开设了基于中西文化教育的大学英语教学改革的系列课程,探讨了大学英语从语言教学到文化教学的实践途径:首先应积极进行课程改革;其次,应创新教学内容;第三,要加强教学团队建设;第四,要编写适应社会发展的教材。同时探讨了现代技术支持下的大学英语文化教学网络化的建设方法:首先应将教学研究成果实现数字化转换;其次,创建中西文化课程教学网站;第三,优化现有的网络教学资源。改革后的大学英语教学在课程建设、教学团队建设、教材建设等方面都取得了突破性进展,为现代技术支持下的大学英语教学改革探索了新的途径。     

高职院校“双师型”教学团队建设的探索——以福建林业职业技术学院为例

以福建林业职业技术学院为例,在阐述了"双师型"教学团队建设取得的主要成效的基础上,概括总结了所采取的主要举措,包括强化实践教学,促进教师重视技能的提高;积极构建产学研一体化平台,为"双师型"教学团队施展才干提供舞台;开展科技服务与开发,为培养"双师型"教学团队创造条件;制定扶持政策,为培养"双师型"教师团队提供多方面的保障等;并对进一步加强"双师型"教师队伍建设进行了思考,提出以科学发展观为统领,制定"双师型"师资队伍建设规划;实施"五项"工程建设,提高"双师型"师资队伍的综合素质;进一步完善激励机制,为"双师型"师资队伍建设提供保障等设想,从而努力打造一支具有高职教育特色的高素质的"双师型"师资队伍,使学院的教学团队建设能够健康、快速、可持续地发展。     

筚路蓝缕启山林,百年征程从头越——记河北农业大学森林经营与生态修复协同创新团队

正河北农业大学林学学科源于1909年清宣统元年创立的顺天中等农业学堂,历经110年,现已发展为河北省强势特色学科、国家林业局重点学科、河北省"双一流"建设学科,在山区综合治理、抗性育种、森林保护、森林经营、生态与植被恢复等领域做出突出贡献,涌现出以改革先锋、太行山新愚公李保国山区开发与林果产业协同创新团队为代表的多个科研和教学优秀团队。在这些团队中,有这样一支既传承了林学学科优良基因又年轻而充满活力的森林经营与生态修复协同创新团队。它根植于百年农业学堂的沃土,历经无数次沧桑巨变,却始终初心不改,默默投身于伟大的林业教育与实践,为我国特别是河北省的林业和生态建设事业做出了重要贡献。     

简论高校图书馆的藏书建设

本文从加强宏观管理、调查研究、采访团队建设等几个方面,探讨了搞好高校图书馆藏书建设的若干问题。