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本论文基于OBE理念,阐述了园林工程课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学设计和教学考核等方面的改革研究,积极探索构建园林工程新型教学模式。实践证明,以OBE为理念的混合教学模式激发了学生的学习兴趣,有效的培养学生自主学习和创新能力,提高了学生园林工程知识综合运用与实践能力,促进风景园林和园林专业应用型人才培养。 相似文献
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本文根据园林工程课程的特点,针对课程教学中存在的教学模式单一、学生学习被动、实践能力较差等问题,将翻转课堂的教学理念融入课程,结合"理论+实践"的培养思想,提出了"线上+线下"的培养模式,实现"课前+课中+课后"相呼应的培养流程。通过对教学内容、教学方法和手段、课程考核和成绩评价办法等进行改革,探索出一套切实可行的混合式教学模式,分析教学改革的成效,以培养合格的园林工程方面的应用型人才。 相似文献
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SPOC混合式教学模式是"互联网+"时代教育发展的必然趋势。它将网络教学与课堂教学、知识意义的建构与学生能力的培养相结合,非常适用于当前学时紧凑、内容繁多且实践性较强的《税法》课程的教学,是国家税制改革下高校基于应用型人才培养目标推行税法课程教学改革的必要创新。从学习资源的设计与开发、构建SPOC混合式教学法以及学习效果评价三方面提出基于SPOC平台的税法课程混合式教学模式设计的具体方案,并进一步说明了税法课程实施SPOC混合式教学模式的困境及其改进措施,以期能促进高校推行SPOC课程改革,提高其教学质量。 相似文献
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《财务管理》课程是财会类专业的核心课程,在专业课程体系中居于基础和核心地位,对培养学生的综合财商素养和财务分析决策能力起到支撑作用。传统教学模式以教师为中心,重教重考,却对学生的学习过程缺乏必要的监督和管理;教学内容陈旧,缺少新兴知识内容;教学方式和方法单一、机械缺乏活力和整体性;考试方式单一,答案固定,无法真实评定学生的能力结构状态和改进方向,不利于教学目标的实现和最终学习成果的达成。OBE是一种以学生为中心,以学生最终学习成果培养为导向的教育理念,通过反向设计教育流程,正向实施教学过程,能够更加有效地实现课程教学目的和人才培养目标。基于OBE开展《财务管理》课程改革,应更新教学内容,丰富教学手段,创新教学方法,改革课程考核方法。 相似文献
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汪蕾 《辽宁农业职业技术学院学报》2020,22(3):39-42
随着教学信息化技术的迅猛发展,混合式教学已成为教育领域的必然发展趋势。将混合式教学理念引入到传感器课程教学中,设计了基于线上和线下学习的混合式教学模式。从教学内容、教学形式、在线学习资源及教学评价四个方面进行设计,将现代信息技术深度融合到传感器课程教学中去。教学效果表明,该模式能够一改传统课程教学的弊端,通过理论知识和实践项目的整合,培养了学生自主学习、自主探究能力,极大地提高课程教学效果及学生学习兴趣。 相似文献
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"基于结果导向"的教育(Outcome-Based Education,简称OBE),理念上是"以学生为中心"的教育哲学,实践上是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式,一切的教育活动、教育过程和课程的设置都是围绕实现预期的学习结果。基于结果为导向的教育理念(OBE)构建高职院校复合型畜牧兽医专业人才,提高人才培养质量服务经济社会刻不容缓。 相似文献
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城市绿地规划设计是风景园林专业的核心基础课程。该课程教学在教学资源、实践经验、实践环节及综合评估等方面存在一些挑战。OBE理念以学习成果为导向,打破了以教师为主的教育模式,将教育的核心从教师教学主导转向了学生学习主导,对城市绿地规划设计课程教学改革具有重要意义。本研究从重构课程建设目标、优化课程设计、改进教学方法和改善教学评价机制与体系等方面阐述了OBE理念下城市绿地规划设计课程教学改革路径。将OBE理念应用于课程教学改革有利于培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力,有利于全面提升新时代大学生的综合素养。 相似文献
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《安徽农业科学》2020,(16)
基于成果导向教育(OBE)理念在我国中高等教育教学的成功引入及实施,响应国家教育部相关部署,改善中国本科教育现状,力求培养应用技术型人才,坚持以本为本,紧密联系临床,助推国家执业兽医资格证考试实施。阐述了如何将OBE理念引入本科动物医学专业课程中,并结合本科兽医临床现有教育模式,整合其他学科教学改革经验,力求更新完善现有兽医临床药物课程教学模式。通过对该门课程现存问题的剖析、改进措施的提出、OBE模式的引入以及具体实施流程的阐述,探讨了当今适合培养杰出临床兽医师的最佳教育教学方法,以期激发动物医学专业学生的学习兴趣、提高学生的动手创新能力,改善教学质量。 相似文献
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以OBE理念为导向的实验金课建设,有利于培养学生的创新意识、思维和能力。本文以土地资源管理专业土地利用规划实验课程为例,通过优化课程团队师资结构,围绕“目标导向+需求导向”,完善“理论—技术—案例”联合教学内容和体系,构建国土空间规划全流程沉浸式实验教学,并贯穿各个阶段,让学生充分了解该课程涉及的各个规划环节的内容。同时,加强规划软件的应用培训,提升学生实践能力。本文主要从教学团队配置、教学内容重构和教学手段更新等方面进行研究,立足打造应用型、实用型金课,为建设适应新时代要求的高水平应用型课程体系和专业应用复合型人才提供参考。 相似文献