小学生作文写作能力培养策略

小学生的作文能力,直接关系到他们以后的写作水平。教师在教学中,要耐心辅导学生写好作文的方法、策略,尽快帮助他们提高作文能力。     

想象作文教学模式初探

从多年小学语文作文的教学实践中 ,笔者充分体会到看图作文教学的优势 ,既训练了学生观察事物的能力 ,又给学生创设了足够的想象空间。近来研究国外作文教学成果 ,也找到了许多可资借鉴的内容 :苏联的作文训练重视观察作文 ;美国的作文教学重视独创性、表达能力的培养 ,重视思维的训练 ;日本指导小学生重视说话训练 ,重视培养情感 ,引起共鸣。我国新教学大纲也鼓励学生解放思想 ,放胆写想象作文。所有这一切 ,都为学生开辟了一个新的写作空间。但在辅导学生写想象作文过程中发现两个问题 :第一 ,儿童思维有发散性 ,写想象作文常常不能注意事…     

初中语文作文教学浅谈

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作丈能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。而本人认为要帮助学生提高写作能力,应注意以下四点：一是让学生从范文中学“仿”作丈,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。二是精心设计作文题目,激发学生写作兴趣。三是指导学生广泛阅读,获取大量信息,从而提高学生写作能力。四是开放作文评改方式,师评、自评、互评相结合。     

中学作文错别字现状及解决对策

当前,中学作文中存在着大量的错字别字,严重影响了中学生作文的质量,许多教师单纯地认为这是学生粗心马虎造成的错误,其实不然。错别字的出现有着众多原因,教师应从多方面入手,寻求解决对策,以改善作文中大量出现错别字的状况。     

"五步"作文法的教学实践与探索

怎样指导职高学生写作,如何迅速提高学生的写作水平,一直是困扰职高语文教师的一个问题。笔者在教学工作中经过多年实践,逐步摸索出一套把鉴赏和写作结合起来的作文训练模式,即“抄赏写评结““五步“作文法,效果不错。因此,把它写出来,希望能起到抛砖引玉的作用。一、准备工作在新学期开始前,确定全学年的作文训练重点,并把整个学年的作文训练计划列出来,一开学就告知学生,使其心中有数。     

作文教学要发展学生的创造性思维

作文教学和语文教学有较大的区别。作文教学的根本目的是要通过“写作文”发展学生的创造力。作文过程中的思维活动有其特殊性。教师应该按照作文自身的规律和作文教学的规律进行教学,把作文教学建立在科学的基础上,提高作文教学质量,发展学生的创造性思维。     

单词记忆法实证研究

在我们的教学实践中,往往被学生问到如何达到大学英语大纲所要求的词汇标准。据统计,大多数的学生认为词汇是他们学习过程中很难攻克的堡垒。笔者分析其主要原因有三：一是跨越台阶大。现行高中英语教学大纲要求学生掌握的总词汇量不到2000个,而大学四级词汇量要求超过4000个,非英语专业四级要求掌握领会式单词4200个,而英语专业四级掌握认知词汇5500～6500个,致使学生一人学就疲于扩增词汇量^[1];     

作文教学的几点体会

作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度）,其中生活态度实际上就是指怎样＂做人＂。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学,既要为学生打好＂求知＂的基础,又要教他们＂做人＂的道理。如何教学生去写作文、写好作文,是每一     

英语写作课应强化实践教学

根据《大学英语教学大纲》对写作能力的要求 ,理工科大学生应能用英语写出语言比较通畅达意、内容连贯、无重大语言错误的短文。这看来似乎不太高的要求 ,却使许多学生在大学英语四级考试中 ,因作文分数较低而不能达标。尤其在近年来的四级考试中 ,作文占较大的分数比例 (1 5分 ) ,凡不足 6分者还将扣除其它答题的得分。由此可见 ,写作这一学科在教学与考试中起着极其重要的作用。但从历年的四级考试看出 ,英语写作是大学英语教学中一个相当薄弱的环节 ,学生在这方面存在的问题较多 :语法错误迭出、审题不明、逻辑关系不清、表达上多用中国…     

作文做的不只是文

写作,是学生语文学习总体质量检验和测评的重要环节,是学生语文学习水平的标志.在科技日益竞争和经济飞跃发展的时代,如何搞好教育,提高教学质量是每一位教师应该考虑的问题.结合教学经验,针对语文作文教学进行简要阐述,以供共同学习. 写一篇作文,不仅仅是字、词、句、章的布局和搭配的一般要求,更不该是写作传统模式的照搬和继承. 语文学科是学校教育的工具学科,有着不容忽视的入文性,通过语文教学达到教书育人的目的,提高学生的人文素养,是语文教师所面临的艰巨而光荣的工作任务.写作教学在初中语文教学中占有重要的地位,写作教学是初中语文课堂教学的立足点.重视作文教学,重视写作指导是提高教学质量的重要途径之一,更是提高学生人文素养的主渠道.     

浅谈如何在作文教学中培养学生的创新思维

目前作文教学中存在着过分强调作文的形式，忽视对内容的指导．评价形式单一，缺乏人文精神的体现等弊端。教师要让学生走出课堂，开扩视野，扩展课外阅读，丰富写作内容，实现教学形式的创新，从而培养学生的创新思维。     

英语教师在大学英语写作教学中的定位

根据大学英语教学大纲及大学英语四级、六级考试对写作的要求及对作文评分的标准，着重从英语教师进行写作教学的角度论述了教师能够在其中所充当的角色，确定了英语教师在大学英语写作教学中的位置。     

浅谈如何开好职校生的班会

班会是教师对学生进行思想教育工作的一种重要形式，为班主任所高度重视。对于职校的班主任而言，如何开好班会是一个值得认真思考的问题。在多年的职教生涯中，笔者通过实践总结了一个方法，即开班会时利用视听效果，以增强学生的记忆力。     

临床医学专业大二学生英语作文中语言错误的分析及启示

日前教育部在改革大学英语教学的总体思路中提出,全面提高学生的英语应用能力已成为今后大学英语教学的努力方向。英语应用能力的重要体现是英文写作。在教学过程中,笔者根据几年来的教学经验,发现在学生各类英语测试的成绩统计中,写作得分是较低的一项。写作能力普遍较弱的情况在医学等非英语专业的学生中显得尤为突出。对此,笔者尝试对临床医学专业大学二年级学生(简称大二学生)作文存在的错误进行统计和分析,以探索写作教学行之有效的途径。1错误分析在写作教学中的重要性Corder在T he s ign ificance of learner's errors中指出,对语言…     

让语文作文教学“活”起来

教育部制订的《义务教育语文课程标准》明确指出,"学生作文要有真情实感,要表达出学生自己的思想";要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达",这些要求都说明了,作文教学应从激活学生的写作兴趣,注重发挥学生的主体作用,让他们广泛地参与到作文教学之中,掌握自主权,尊重他们的自主性和创造性。     

小议数学教学中的阅读问题

人们一般认为,阅读的问题只会出现在语文课和英语课中,实际上,在数学课的学习过程中同样会涉及到阅读的问题。通过多年的教学实践,笔者发现，在做数学应用题时，如果由教师读题，学生们一般都能顺利理解题意，而由他们独立完成题目，则往往会出现各种不同的错误。出现这种情况的主要原因就在于学生的数学阅读能力存在欠缺，     

浅谈如何培养学生的写作能力

写作是中学生学习语文课程的重要组成部分，然而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生来讲，最难写的也是作文，作文简直成了令人头痛的“顽症”。那么，如何激发学生的兴趣，培养学生的写作能力呢？下面是笔者的做法：     

让情感撑起写作的天空

有人说:当学习经过多次机械重复,学习技能到达了最高境界,就成了一种本能,如“九九乘法口诀表“当熟读成诵并达到最高境界时,就变成了一种本能,大脑随时随地都能反应出来。作文是否也能这样通过机械重复而变成一种本能呢?经过多年的教学实践,笔者认为这是不可能的,因为作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实地流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学     

高中英语作业的设计策略研究

作业作为学习中巩固知识的方法,是学生对自己所掌握知识程度的反馈之一,也素来是诸多教师所探讨的问题。在高中英语的教学过程中,如何布置有效的作业成为了诸多教师的心病,作业内容未布置好,教师学生都感到烦恼,笔者根据多年高中英语教学经验,总结出目前许多教师作业设计的缺失之处,同时提出自己关于作业设计策略的观点,为广大教师提供微薄的帮助。     

浅谈如何提高学生的语文实践能力

阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,如何将学生的语文阅读实践能力的培养落到实处,需要广大语文教师认真思考,努力实践。根据多年的教学经验,笔者探索出在阅读教学中培养学生语文实践能力的基本模式,称之为“双线四步”,其结构示意图如下：