中级会计实务课程教学中存在的问题及对策

中级会计实务是会计学专业的核心专业课程,是连接初级会计实务与高级财务会计课程的桥梁,也是学习高级财务会计的基础。笔者结合自己的教学实践,分析了中级会计实务课程教学中存在的问题并提出相应的对策。     

“岗-课-证”三融合的《中级财务会计》教学内容的改革与实践——以江西科技学院为例

目前,《中级财务会计》课程教学与会计岗位的实际需求严重脱节,教学与考证严重脱节。《中级财务会计》教学应以会计岗位的实际需求为导向,将会计岗位需求、初级会计师考证内容与《中级财务会计》课程内容进行融合,实现"教-学-考-用"一体化。     

应用型本科高校会计学专业课程标准建设与职业资格考试的对接

应用型本科高校是培养应用型高级专门人才的地方,基于此,在文献分析和实地调研的基础上,本文认为应将会计学课程标准建设与职业资格考试相结合。文章探讨了会计学课程标准建设的现状,以及与职业资格考试对接的必要性,并以中级财务会计课程标准建设为例,阐述了与职业资格考试对接的三个重点建设内容。     

“互联网+”时代会计学专业学生应用能力培养研究——以经管类跨专业虚拟仿真综合实训课程为例

"互联网+"时代的高新信息技术严重冲击了当前的财务会计行业,改变了对财务会计人员的能力结构要求。在此背景下本文首先分析了"互联网+"时代对当前会计行业的冲击与要求,然后界定了"互联网+"时代会计学专业学生应用能力的构成,最后以经管类跨专业虚拟仿真综合实训课程为例探讨了会计学专业学生应用能力培养的途径,以期能提高会计学专业学生的应用能力,为新时代发展提供合格的会计人才。     

高等学校非会计专业《初级会计学》课程教学改革与实践

《初级会计学》是经济管理类专业学生的一门专业必修课。学好它能为学习其他课程奠定一定的基础。然而,在高等院校这门课程的教学中,还存在很多问题,值得引起教师们的关注。本文结合近几年来对这门课程的教学和在企事业单位的工作经验,对《初级会计学》教学中存在的问题提出了建设性建议。     

非经济类专业基础会计学教学方法初探

目前,很多经贸类学院除经济类专业开设基础会计学课程外,还在计算机科学应用、信息管理等非经济类专业开设了基础会计学课程,并且非经济类专业的基础会计学课程教学任务在整个教学工作中占有相当的比重。作为非经济类专业基础会计学教师,首先,要正确引导、激发学生对基础会计学的学习兴趣;其次,要结合不同专业学生的实际情况,选择合适的教学方法,以切实提高非经济类专业基础会计学教学效果。     

中级财务会计课程体系及教学方法研究

中级财务会计作为会计学专业的核心主干课程之一,具有一定的理论性,又特别强调实践性,因此,要以其培养目标为基础,建立合理的课程体系。针对教学中可能出现的问题进行分析研究,改革传统的单一教学模式,注重实践性教学,充分调动学生的主动性和积极性,以培养满足我国会计理论和实践需要的高级综合型人才。     

地方农业院校非会计学专业《会计学》课程教学改革的思考

在我国高等教育大众化社会背景下,对人才培养质量提出了更高的要求.地方农业院校在应用型人才培养方面更要突出为地方经济发展服务,结合多年来会计学教学和教学管理的经验与体会,以吉林农业科技学院非会计学专业会计学课程为例,对本科非会计专业会计学教学状况进行充分调研的基础上,提出非会计专业《会计学》教学改革的几点思考.     

就业导向的会计学专业实训课程模块化设计

为了顺应会计学专业毕业生充分就业、社会经济发展和高等教育教学改革的需要,针对会计学专业实训中存在的问题,在做好社会调研的基础上,对会计学实训课程实施基于就业导向的模块化设计,即会计实训课程分成了三大类模块:专业基础课程模块、专业技能课程模块和职业方向综合训练课程模块,按照社会的需求和学生未来的职业方向,从课程模块库中选择合适的课程模块进行灵活的组合。它将实训课程与实际工作对应起来,提高了会计学专业学生的实践能力,增强了会计学专业毕业生的就业竞争力,也满足了社会经济发展的需要。     

关于非会计专业会计学课程教学改革的思考

会计学原理是高校管理学和经济学专业所必修的一门课程,对于会计学专业学生来说会计学科在课程体系中占据着重要的地位,也为今后的专业课程学习奠定基础。而对于非会计专业学生而言,在会计学原理课程学习中存在较多的问题,需要对现有的会计学课程进行教学改革,对会计学课程进行重新设计,结合非会计专业学生的专业需求教授会计学课程。     

高等农业院校会计学专业应用型人才培养改革与实践——以沈阳农业大学为例

高等农业院校如何利用资源优势,塑造自身专业特色,与新农科进行融合,打造有特色的会计人才培养是一项系统的工程,在分析农业院校人才培养现状的基础上,以沈阳农业大学会计学专业为例,探讨了应用型会计学专业人才培养改革的一系列举措,包括应用型人才培养目标、人才培养模式、课程体系、课程建设及教学方法改革等,并以省级一流专业为目标,探索了专业未来建设完善的目标:持续优化课程、保障师资队伍数量和结构、建设校内外实践基地、建立基于认证导向的OBE教学理念和教学保障机制等。     

基于学生参与视角的高职院校《中级财务会计》教学方法探析

《中级财务会计》是高校会计专业核心课程之一,其教学质量和教学效果会直接影响到学生的专业素养,甚至会影响到学生素质和未来的职业发展。该课程较其他课程明显枯燥,易导致学生不理解学习内容,不能形成学习兴趣。本文针对这一现象,大胆尝试,积极探索,通过引导学生参与到教学中,形成良好的教学互动,调节学习氛围,激发学生学习兴趣,提高了教学效果。     

《基础会计学》课程教学内容改革——基于课程思政元素的融入谈仁娟梅璐璐张秀华(陕西服装工程学院,陕西咸阳,712046)

《基础会计学》课程是经管类专业必修的学科基础课,也是会计学、财务管理专业重要的专业基础课。课程内容主要包括借贷记账法与会计业务循环、企业基本经济业务的核算、制造业企业主要经济业务的核算、账务处理程序、会计核算组织与规范等。通过系统的学习本课程,要求学生了解会计学的基本概念和一般原理,同时在理解概念和原理的基础上掌握会计核算的基本方法和基本操作技能,为后续会计专业课程学习奠定基础。随着“课程思政”内容的提出,对《基础会计学》课程教学内容提出了新的挑战。本文从高校当前《基础会计学》课程教学现状出发,提出融入“课程思政”元素后《基础会计学》课程教学内容改革的举措,希望本课程的教学真正能实现课程育人无声。     

高职食品检测类课程开发——以《食品分析检测》课程为例

以《食品分析检测》课程为例,针对改革前课程存在的缺点和不足,提出了＂六对接＂课程设计理念,构建了＂双能力（检测能力和化验室管理能力）糅合,三层次（初级、中级、高级）递进＂的课程设计思路,并对《食品分析检测》课程的开发流程、实施方案和特色教材建设进行了阐述。     

我院首批职称改革工作全面结束

在省教委的领导和部署下,我院职称改革工作从1986年开始,历时两年多,已圆满结束,先后开展了高教、科研、实验、卫生、财会、工程等13个技术系列的专业技术职务的评审与聘任工作。通过职称改革,调动了广大专业技术人员为培养社会主义农业建设人才,多出科研成果的积极性,达到了职称改革的目的和要求。我院有各类专业技术人员1160人,在职称改革中,经各单位推荐。各级评审委员会评审,确认高级职务的有207人,中级职务401人,初级职务386人.加上1983年前已获职称人数,现共有高级职务236人,中级职务518人,初级职务401人.目前实际在编在职受聘高级职务     

“四位一体”融合的《财务会计》课程教学改革探析

我国经济发展和建设是由各个领域、各个行业的企业发展支撑而来,而会计人才历来都是企业财务管理的关键性人物,企业的一切资金、项目、账务等与财务相关的工作都需要财务会计人员细致的处理。2006我国颁布了最新的会计准则,从此我国的会计实务不断尝试与国际会计准则接轨,因此财务会计人员的综合素质以及专业技能成为了国家关注的重点,也因此对财务会计课程提出了更高的要求。"四位一体"融合的《财务会计》课程模式,是以"岗-课-技-证"四大内容为重点展开的教学模式,其结合企业的实际目标和需求,以全新的课程模式和教学手段,培养会计学习者的专业理论基础、财务技能,直至学习者获取全面专业证书,本文对此展开探讨。     

财务会计课程建设的思考与实践

课程建设是教育教学的重要基础。在现代化信息技术快速发展的时代背景下,会计行业的技术、手段和方法正发生深刻变革,财务会计课程需要顺势而为,不断改进、丰富和发展财务会计课程内涵,强化财务会计课程的开发与建设。     

基础会计学课程建设及教学改革的探索

基础会计学是经济类和管理类专业的主干课程,课程建设和教学改革意义很大,影响深远。在将基础会计学课程作为重点课程建设过程中,通过充实教学内容、引进最新的教学方法和手段、形成实践教学体系、建设网络辅助教学平台等,使教学改革取得良好效果。     

我国农业高等院校农经本科人才 培养的非农化与对策

20 世纪90 年代以来,尤其是高校扩大招生规模以后,我国农业高等院校农经本科人才培养呈现出明显 的非农化趋势,表现为学院更名、招生规模、专业设置、课程设置、教学内容和毕业生就业等方面。非农化不利于农经 本科人才的培养,也不利于农经学科自身的发展。因此,有必要从课程设置、教材建设、实践教学等方面入手,以强化 农经专业“农”的特色。     

生物科学专业基础课程群建设与实践

结合课程群建设的实践,总结了德州学院生物科学专业基础课程群的建设与改革状况。就教学大纲、教学计划、教学内容、教学方法和手段、实验教学等教学改革措施进行了建设和改革。