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讨论教学法以训练学生的独立思考、主动学习为目的,教师引导学生思考问题,发现问题、教师是教学的组织者.讨论教学法在君威轿车尾灯的拆装中按照"提出问题、提供设备、提供资料、引导学习、评价总结"几个环节组织和实施教学,最终让学生在主动学习中完成教学目标. 相似文献
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"电力机车检修"课程的传统教学方法和实践脱节,效果非常差.我们采用项目化教学的教学模式改革,变理论学习为任务实施,变试卷考核为实做考核,将标准化作业纳入考核,实现"学科体系向行动体系的转变.在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革与实践,调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的综合职业能力和职业素养习惯,提高了教育教学的效果,增强了学生的创新能力与工程意识. 相似文献
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应用型高校多个工科专业都开设《分析化学及实验》课程,这些专业知识、能力、素质目标有所不同.在"OBE"教育理念下,通过梳理课程知识目标、能力目标和素质目标,更新教学内容,创新教学方法和考核手段,使应用化学专业学生有针对性地了解、学习、掌握先进科技知识,实现教学以学生为中心. 相似文献
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OBE是工程认证背景下一种全新的教学理念,倡导“以成果为导向"进行教学过程设计和优化教学方法。针对农业机械化及其自动化专业本科生课程《机械制造工艺学》工程性和实践性强、考核偏理论、应用导向不足的问题,提出了基于OBE的过程性考核方式改革。改革以课程考核为指挥棒,以工程应用问题为案例,快速有效的引导学生调整学习方式,提高学生对教学过程的参与度,探索机械制造工艺学理论知识在农业工程领域的具体应用。考核方式改革既体现了以应用为导向的目标,又达到全方面评价学生学习效果的目的,对切实提高本专业教学质量和学生培养质量有着重要的意义。 相似文献
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以"3+2"中高职分段培养试点的模具专业机械制图课程为例,通过对课程培养目标的分析,对课程内容进行高度融合,将中职的"机械制图"、"AutoCAD"课程整合为高职的"机械制图与AutoCAD"一门课程,实现了中高职机械制图课程的有效衔接."机械制图与AutoCAD"课程采用项目导向任务驱动教学模式,以"绘制落料拉深复合模工程图"作为教学项目,按照"六个步骤"组织教学,并采取有效的教学评价方式,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量. 相似文献
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为了培养出适应企业需求的高素质人才,笔者提出以企业需要为导向的"电子基础技能训练"教学改革机制,对课程教学模式进行创新,以企业的需求为导向,以虚实结合、技能训练促进教学,以社会实践丰富学生的经验,以竞赛提高学生学习的兴趣,以获取各类证书提高就业能力,最终培养出符合企业需求的学生.该教学改革机制可供后续研究者参考. 相似文献
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针对汽车电子控制技术课程理论性强,内容较为复杂,不同类型的学生学习起来较为困难的问题,提出了以项目为引领,实施分层教学的方法.结合河南工学院汽车检测与维修技术专业学生的实际情况,根据学生的接受程度,在设计项目时,将课程讲授的重点、难点实施差别化要求,同时,在教学方法,课程考核体系考核方面,进行有针对性的取舍,最终实现分层教学,达到因材施教的目的. 相似文献