《大学生职业生涯规划》课堂与乡村振兴战略宣讲融合研究

《大学生职业生涯规划》课（以下简称“职创”课）以其现实实用性,是对大学生进行就业 前教育的重要阵地和渠道。充分运用好“职创”课教学,利用多种方式向学生宣讲乡村振兴战略 政策,既是“职创”课本身的要求,也符合目前高校思政课教学的需要,对于高校思政课的教学研 究具有一定理论和实践意义。     

新时代高校思政课的政治性与学理性相统一探析

强化高校思政课政治性与学理性的统一对于维护国家意识形态安全、增强认同整合和课程实效以及形塑大学生的“八观”具有重要意义。各种价值观的实现,面临认知偏差、互动共生关系等多重现实问题的威胁与挑战。在提升思政课政治引导功能的基础上,要实现与政治性相统一、相匹配乃至超前的学理支撑,需要建构多元一体的协同育人机制,增强思政课的文化力量,强化“八观”形塑能力,提升思政课话语创新能力,增强大学生对党和国家的政治认知和政治认同能力。     

农林类高校思想政治理论课分组教学模式研究——以全国六所农林高校为例

高校思想政治工作,关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。而高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,增强“思政课”的亲和力与针对性,给学生带来实实在在的获得感,成为当前高校“思政课”的主要任务。农林类高校在“思政课”教学中既有普通高校的共性,又有自己的特性。对此,通过对全国六所农林类高校的调查,找到农林类高校在“思政课”教学中遇到的特性,提出具有针对性的教学改革方式——分组教学,最终提高农林类高校“思政课”教学有效性。     

高校思想政治理论课受大学生欢迎程度、影响因素及其改革对策

从问卷调查信息来看,高校“思政课”普遍存在吸引力不强、受学生欢迎程度不高的问题,主要影响因素在于意识形态领域斗争的长期性、尖锐性、复杂性,以及大学生自我价值取向差异性。“思政课”改革应把党中央有关精神和大学生的个人追求紧密结合起来,积极探索构建新课程教学体系。     

加强高校“形势与政策”课师资队伍建设研究

当前,高校的“形势与政策”课教师构成复杂,水平参差不齐,严重影响了“形势与政策”课的教学水平和质量,削弱了这门课对大学生的思想政治教育功能。从建立一支相对稳定的师资队伍的现实性、可能性、必要性以及对策方面对加强高校“形势与政策”课师资队伍建设进行了探讨。     

高校思政课教学改革策略研究

思政课是一门可以使大学生终身受益的课程,一直以来,思政教学的方式都较为传统,存在较多问题。随着当前中国特色社会主义进入新时代,高校思政课教学再次面临着巨大的挑战,急需改革。本文将根据高校思政课教学的现存问题,提出优化与创新的高校思政教学改革对策。     

高校思政课对大学生思想发展的重要性及教学改革的建议

通过调查我国高校思政课课程建设的发展历程,总结了思政课对大学生思想发展的重要性及教学中存在的问题,提出思政课需要不断开展教学改革的建议。为促进高校思政课教师主导作用的发挥,充分展现学生的主体性,提出了大学思政课教学改革的具体实施路径以及有效评价机制的构建,为高校思政课教学改革创新相关方面的研究提供可借鉴参考资料。     

高校思想政治课教师队伍建设存在的问题及解决路径

高校的思想政治课教师是对大学生进行德育教育的主体,因此思政课教师队伍的整体素质会对高校的健康发展有着深刻的影响。在实际教学中,要使思政课能够成为大学生真正从中受益的课程,必须要加强思政课教师队伍建设,这对于思政课教师来说将是一大挑战。目前,高校思想政治教师队伍整体看状况良好,但也存在一些问题。本文针对存在的一些问题,对高校思政课教师队伍建设提供一些可行性的建议。     

北京红色文化融入高校思政课教学的实践路径探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

20世纪20年代以来,中国共产党在北京地区领导人民群众进行革命、建设和改革的伟大实践,留下了丰富厚重的北京红色文化资源,其具有极高的育人价值。将北京红色文化融入高校思政课教学,是传承北京红色文化和提升高校思政课教学实效性的重要路径。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,从融入意义、融入内容和融入方式三个方面探索北京红色文化融入高校思政课教学的实践路径,为新时代推进思政课改革创新提供借鉴。     

高校思想政治理论课课内实践教学简述

高校思想政治理论课是高等院校对大学生进行马克思主义理论系统教育的重要方式。当前,高校思政课普遍存有的负面评价集中体现在两个方面:课时多;实效差。课内实践是与课外实践相比较而言的,所以课外实践存在短暂性和特殊性的特征,很难普及和实施。从高校思政课课内实践教学方面看,课内实践能够调动学生的学习积极性,增强思政课教学的实效性,但是目前思政理论课实践教学研究只专注于课外实践,课内实践的探讨几乎没有。系统而全面地进行高校思政课课内实践研究已经成为提高思政课实效性的紧迫任务。     

大学生党建与思政课融合发展的路径探究

高校大学生党建与大学生思政课是我国高校意识形态领域里的两大重要工作，应该同行同向形成协同效应，达到融合发展，在高校思想政治教育中形成工作合力。为此，就要通过用新发展理念统筹融合发展的思路，打破观念上的“壁垒”，创新体制机制，构建融合发展的师生共建的新型工作团队，加强政治思想建设，推进大学生党建和思政课的融合走深走实，找准着力点，搭建融合发展的新平台等。     

关于高校思想政治理论课考试环节的调查与思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道,如何使思想政治理论课更好地为广大同学服务,充分体现思想政治理论课的实效性和吸引力,必须加强思想政治理论课考试环节的建设,规范教学管理。     

“课程思政”与教师党员队伍建设协同发展的路径探索

新形势下随着高校思想政治工作和党建工作的探索与实践,创新性地将"课程思政"与教师党员队伍建设有机结合。阐述了"课程思政"与教师党员队伍建设协同发展的意义与现状、建设内容与实践路径,旨在提升高校人才培养质量,促进学生全面发展。     

“互联网+课程思政”模式的机理、优势与建构策略

“互联网+课程思政”模式是融合“课程思政”和网络技术的一种新型高校思想政治教育形式,具有特有的内在要义机理与教育优势,使思想政治教育具有时代感、吸引力和有效性。应建立健全课程目标、网络平台、课程内容、教学方法、评价机制,建构起“互联网+课程思政”模式,通过有效实施提高“课程思政”教育功效,实现立德树人,培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人。     

高校思想政治理论课实践教学模式探析——以高校思想政治理论课与专业实践相结合模式为例

高校思想政治理论课作为大学生的必修课,承担着对大学生进行马克思主义理论教育的历史重任,是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。针对目前高校思想政治理论课实践教学现状,开展了与大学生专业实践相结合的思想政治理论课实践教学,拓宽高校思想政治理论课实践教学途径,提高思想政治理论课实践教学的实效性。     

影视资源在高校思想政治教育中的价值和应用研究

党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校思想政治工作。大学生是高校思想政治教育的主要对象，媒介尤其是影像媒介对大学生的影响日益突出。在高校思想政治教育中加强以优秀主旋律影视作品、校园院线等为代表的影视资源运用，是让思想政治教育深入学生生活、走进学生心灵的有效途径。高校思想政治教育应高度重视挖掘影视资源独特的"以文化人"价值，在高校思想政治理论课教学、课外隐性思想政治教育、校园文化建设等方面充分应用影视资源铸魂育人。     

课程思政理念下高职院校专业课程协同育人的思考和研究

现阶段,各大高职院校的专业课程都具有思想政治教育的功能和职责,为了能够在各 专业课程中凸显出协同育人的功能性。高校需要以人才培养为目标,根据高校各专业的具体特 征和以学生的基本需求为出发点,发掘出各专业课程的思政教育资源,从而制定出更加完善的 协同育人评价体系和反馈机制,以充分发挥出思政教育在各专业课程中的渗透作用。