数智时代产教融合与校企合作创新路径研究

数智时代产教融合与校企合作是高职院校职教改革的关键要素,推进产教融合和校企合作深层次发展是提升高职院校人才培养质量的重要措施。文章以产教融合和校企合作的背景和政策支持为切入点,分析了持续推进深化产教融合与校企合作的重要意义,阐述了目前产教融合和校企合作构成中遇到的现实问题。通过优化产教融合和校企合作的规划途径,推进产教融合服务组织参与产教融合和校企合作,改善合作的双元监督和实施评价机制,提高产教融合和校企合作的合作水平和合作深度,促进数智时代背景下高职院校的体系建设与改革。     

“校企合作”的有效性措施探索

加强校企合作，校企双方共同努力，实现真正意义的合作是关系到高职教育可持续发展的重要课题。目前我国的高职教育校企合作还处于初级阶段，存在很多不足，如何深化高职教学改革，建立健康发展的校企合作的教育模式，本文从4个角度多方面探讨了这个问题。     

高职汽车专业校企合作模式探索与实践

校企合作是现阶段高职院校汽车专业优化发展的有效途径,在优化高职院校资源配置的同时,还能使在校学生获得更多的实践经验。通过介绍高职院校汽车专业校企合作的发展现状,分析了校企合作过程中容易出现的问题,介绍了一些优秀的校企合作案例,并分析了校企合作的科学发展途径。     

高职院校校园文化与企业文化融合探讨

当前,高职院校校企合作已经成为我国高职教育发展的一个基本方向和发展模式,实现高职院校校园文化和企业文化的融合,有利于提高人才培养质量,提升学生职业素养,促进高职院校内涵式发展具有重要作用。实现校企文化融合,需要营造良好的氛围、积极促进教育教学改革、搭建平台、加强制度建设。     

高职院校计算机专业校企合作实践教学分析

随着当今社会对人才的要求越来越高,高职院校在培养各专业人才上要更加适应时代的要求,要更加注重各专业实践教学环节的建设,本文从高职院校计算机专业角度出发,揭示了校企合作对专业建设的重要性,首先简要介绍一下当前高职院校计算机专业实践教学现状,进而对高职院校计算机专业校企合作实践教学进行详细的分析。以期为高职院校加强校企合作实践教学提供一些依据。     

机电一体化海外服务高技能人才培养校企合作机制的探索与实践——以湖南机电职业技术学院为例

校企深度合作已经成为我国高等职业教育的基本办学模式和发展路径。在"一带一路"背景下,湖南省工程机械行业海外业务发展强劲,其对机电一体化技术专业海外服务高技能人才要求越来越高,湖南机电职业技术学院围绕战略协同、文化嵌入和共同治理三大支撑维度,构建了"双主体,四融合,五共同"的校企合作机制,促成了高职教育人才培养机制创新和校企合作主体协同创新,实现了校企生多方共赢、共同发展。     

探析高职院校计算机专业校企合作现状及对策

从高职院校的教育目的来看,能够做到“校企合作”对高职院校的发展是有帮助的,同时,提升教育中人才的利用情况。针对计算机专业的情形来看,将校企合作模式运用到专业的发展与建设中,对学生以及院校的发展都十分有利。故此,文章就计算机专业的特性以及校企合作的课程建设意义、方向、内容等方面展开了深入研究,望能为企业输送计算机专业人才做出一定贡献。     

高职产教融合课程教学中的问题与对策

目前我国高职院校正全面推进校企合作、产教融合的教育教学改革,在校企合作的发展过程中,校企合作难以保持持久,课程内容、实训安排与企业生产进度难以同步,传统考核机制的陈旧,不能较好地体现课程的评价等问题阻滞了校企合作发展的步伐。通过实践探索,可以通过建立健全法规制度,依托行业协会,保证校企合作的长效性,课程内容与实训安排应尽可能去贴合企业的生产,开展信息化教学手段,建立过程控制和评估反馈机制等方法和手段,通过"政校企"三方联动,调动企业方的积极性,实现深层次的校企合作、产教融合。     

校企文化融合下高职院校大学生创业教育研究

校企合作是高职教育发展的必由之路,大学是大创业时代创新创业教育的主体.文章主要研究校企文化背景下创业教育的措施及在创业教育中注意的问题,对我国高职院校创业教育的研究有一定的参考价值.     

基于铁路体制改革背景下探索铁道运输行业校企深度融合人才培养模式

本项目是在我国铁路运输企业体制改革背景下,基于原有校企合作机制的基础上,参考借鉴国外先进的校企合作模式,针对高职院校提出铁道运输行业校企深度融合人才培养模式。     

基于铁路体制改革背景下探索铁道运输行业校企深度融合人才培养模式

本项目是在我国铁路运输企业体制改革背景下,基于原有校企合作机制的基础上,参考借鉴国外先进的校企合作模式,针对高职院校提出铁道运输行业校企深度融合人才培养模式。     

加强校企合作促进产教融合的研究

本文在介绍我国校企合作人才培养模式现状的基础上,深入分析高职院校校企合作人才培养存在的问题,在校企合作产教融合人才培养模式的构建分析和比较的基础上,总结探讨了多层次、多方位、多形式的校企合作人才培养模式。提出了将"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"的培养模式系统化地融入高职院校的教学规划和教学过程的建议,仅供参考。     

产教融合背景下高职院校“双师型”师资建设的思考

随着中国特色社会主义进入新时期,高等职业教育作为中国特色社会主义教育的重要组成部分,已进入产教融合、校企合作的新时代。因此,高职院校必须创建一支高素质的"双师型"教师队伍,以适应新时期人才培养的需要。但目前,高职院校的"双师型"教师大多存在数量缺乏,能力不能满足专业一体化教学等老问题。同时,随着教育部"高等职业教育创新与发展行动计划"的进一步推进,进而对高职院校"双师型"教师提出了新的要求。怎样加强新时期"双师型"教师队伍建设,是高职院校产教深度融合背景下专业建设的一项重要任务。     

高职校企合作教材评价体系建设探索

职业教育教材编写要充分体现职业教育的特点,以国家专业教学标准、课程标准等基本教学文件为依据,紧密联系生产实际。高职院校和企业合作开发"产教融合型"专业教材,可以实现校企资源的融合。为了提高校企合作教材建设的质量,评价指标体系的建设尤为必要。本文以辽宁生态工程职业学院为例,论述了目前高职校企合作教材评价指标体系建设的必要性,阐述了校企合作教材评价研究现状与问题,提出了高职校企合作教材评价体系建设方法,仅供参考。     

高职水利类专业校企合作深度融合探索研究

针对目前许多高职院校水利类专业共同面临的"招生难、就业难"困境,本文打破传统的校企合作仅局限于认识实习、顶岗实习及就业层面的现状,对高职院校水利类专业深度融合校企合作运行模式的构建,将校企合作贯穿于从招生、到学生培养、再到就业的整个过程展开探讨,旨为高职院校水利类专业校企深度融合的探索提供借鉴,以促进校企深度融合的长效运行机制的建立。     

德国“双元制”教学模式本土化探索

德国"双元制"职教模式被多国引进和借鉴,在我国有水土不服的表现,存在一些问题。文章通过对德国"双元制"进行本土化的探索,分析和总结高职院校在校企合作、师资队伍建设、专业建设方面进行提升,以促进我国高职教育发展。     

高职机械类专业教育校企深度合作的路径与对策

随着市场经济的不断发展,社会对于机械类专业的人才要求也越来越高,为了能够提升高职院校的教学水平,培养出更多企业所需要的高素质技能型人才,很多高职院校都同企业建立了校企合作关系.文章将针对当前机械类专业教育在校企合作道路上遇到的问题展开分析,进而提出相应的解决对策,并且探索出深入发展校企合作战略的实施路径.     

关于校企合作在高职教育中新形态的探究

随着国家对高职教育的重视和不断改革,加强校企合作一直是高职教育的主题,而校企合作模式也在不断升级。文中以亿滋中国为实例研究了一种新的校企合作新形态,是一个"一虚拟"和"十合作"的"1+10"人才培养模式,利用该模式可有效地提高校企合作成功率,增强学生适应性,利用基础的管理办法和详细的具体措施为校企合作的运营打下坚实的基础,能够实现学校、企业、学生的共赢。     

新时代高职院校教学名师培养路径探讨

习总书记在十九大报告中,对高职教育发展提出了新的要求,加快高职院校教学名师的培养,正是建设教育强国新的时代要求。笔者从教学名师队伍现状、教学名师的培养现状两个方面进行分析;从"工程式"推进培养路径、师徒制与校企合作培养路径、"校校联合型"培养路径、"政策导向型"培养路径等四个方面对教学名师的路径进行探讨;从推动职业教育改革需要、高职院校内涵改革发展需要、职业教育教师成长需要三个方面对新时代高职院校教学名师培养意义进行分析。     

高职院校产教融合人才培养模式研究

传统的高职院校人才培养模式存在较多问题,如没有校企合作或者校企合作的深度不够、缺少双师型教师、企业参与人才培养方案制定流于形式等,已经不适应中国制造发展和社会对高技能型人才培养的需要。而产教融合人才培养模式能够提高人才培养的质量,为"中国制造2025"培养更多大国工匠,提高高职院校服务社会能力。