高校培养学生创新能力的教学改革研究

在高等教育中加强对学生创新能力的培养,这是实施素质教育的有效途径。结合作者长期的教学科研实践,提出了高校提高学生创新能力进而培养高素质创新人才的对策和建议：高校要转变教育观念、改革教学方法、完善教学评价体制。     

高校思政教育和创新创业教育深度融合发展研究

高校思政教育和创新创业教育融合发展对国家未来发展和青年自身发展具有重要价值和意义。将素质教育思想融入思政教育和创新创业教育,以创新创业思维带动思政教育发展,以完善的高校思政教育体系指导创新创业教育,从而建立起思政与创新创业教育动态互动,由此形成高校思想政治教育和创新创业教育融合发展模式。基于该模式,思创融合的具体途径应建立在第一课堂和第二课堂的结合的基础上。第一课堂即高校思政课课堂,要转变思政课教学理念,创新思政课教学方法;第二课堂则包含大学生创新创业训练项目、创新创业竞赛平台和高校思政类活动。     

实现农业高校"大学语文"教育功能的理论与实践探讨

“大学语”作为农业高校的一门重要的化素质教育课，应当立足大学人教育实际，体现对中学语教育的提升与超越。因此，首先应对课程内容及教育功能作出明确定位；其次要通过对施教观念的转变以及教育方法、手段的探索革新，使“大学语”课程教育功能的实现取得实质性的进展。     

高校毕业生自主创业问题探析

高校毕业生就业面l临严峻的挑战,毕业生自主创业有利于解决大学生就业问题。通过分析当前高校毕业生就业和自主创业现状,自主创业的类型、特点和发展趋势,对高校毕业生自主创业存在问题进行了探讨。探索构建多层次、多模式、全方位的创业教育模式,高校要改革人才培养模式,将创新创业教育纳入教学体系,开设创业教育课程;大学生要转变就业观念,走自主创业道路;政府要设立大学生创业基金和贷款制度,为大学生创业提供有效的服务、资金和政策支持;企业要加强与高校合作,转变用人机制,建立校企合作机制;家庭要转变传统就业观念,鼓励大学生投身创业道路,实现大学生创业带动就业,提高就业率。     

浅谈成人高校学员的素质教育

我国目前的社会主义建设对人的素质提出了较高要求。成人高校学员的素质教育也十分重要。成人高校要对学员进行有特色的科学文化素质教育、品德素质教育,做好素质教育工作。     

电化教育—素质教育的“突破口”

《中国教育改革和发展纲要》指出:学校教育要实现从应试教育向素质教育的转变。要实现上述转变,应注意如何处理好德智体美劳之间的关系;如何采用更有效的教学方法,减轻学生的课业负担;如何培养学生的自学能力,满足教育终身化的新要求。传统的“正式课程”和“黑板加粉笔”的教学模式已经难以适应素质教育的新要求,因此必须采用现代化的电化教学手段,为素质教育提供时间与技术上的保障。     

信息化校园与用户信息素质教育

信息化校园建设与用户信息使用能力目前形成了一个反差。本文通过对目前信息教育现状的分析，认为在用户信息素质教育方面，应着重于教育观念的转变，教育模式的多元化与个性化的结合，利用现代教育手段，突出图书馆在高校信息素质教育中的作用，综合以上各方面制定教与学双方的考核与评定标准。     

构建高校培养大学生创业能力的基本框架

目前我国高校的创业教育取得了初步成效,但在大学生创业能力培养方面还存在着不少问题,使得多数学生想创业却不敢创业,主要原因有：教学目的不明确,教学方法不到位,高校本身对创业教育认识不足。高校要改变这种状况,必须努力做到三个改变：一是改变教学目的,使大学生创业行为向进取行为转变;二是改变教学方法,使“教”向“学”转变;三是高校背景变化,使高校由象牙塔向创业型大学转变。     

高等教育发展观的转变是推进素质教育的前提

从教育思想转变的视角,论述了高等教育发展观与素质教育的关系。分析表明,传统发展观已成为推进素质教育的制约因素。提出要全面推进素质教育,必须实现高等教育发展观从传统到现代的转变,确立均衡发展、智力与非智力因素相协调及科学教育与人文教育相整合的教育观念。     

高校信息素质教育工作改革探析

网络环境为信息活动提供了便利的条件,也给信息利用者提出了新的挑战,信息素质成为影响毕业生质量的重要因素。借鉴国外信息素质教育教学工作经验,加强高校信息素质教育工作的改革与创新迫在眉睫。对我国高校信息素质教育工作提出以下改革思路：提高高校教育职能部门对信息素质教育教学工作的认识;重新修订信息素质教育教学目标,推广信息素质模块化教育模式,拓宽信息素质教育内容,开展高校全民信息素质教育运动。     

高等院校实施素质教育的思考

高等教育实施素质教育,转变观念是先导。一是要由“专才教育”观向“通才教育”观转变,二是要把受教育者作为“工具”来培养的观念向受教育者作为“人”来培养的观念转变,实施素质教育,改革课程内容和教学体系是核心,提高教师素质是关键,实行学分制是实施素质教育的有效教学管理机制。     

高校“三基点、二转变”创业型人才培养模式研究

将"创业教育"和"创业型人才培养模式"有机结合,旨在构建"三基点、二转变"新型的创业教育与创业人才培养模式,即确立"三基点"(素质教育、终身教育和创新创业教育),实现"二转变"(专才向通才转变、教学向教育转变),探索高校创业教育与创业人才培养模式的新路径。     

高校素质教育过程中人才培养及其对策

从知识经济时代的特点出发，阐述了人才素质的内涵，并就如何加强高校素质教育．避免使素质教育片面化和机械化进行了研究，认为高校要重视人教育的价值、加强人教育．培养具有良好人格和精神的人；另一方面高校的科学技术教育也要与时俱进、不断．更新，彻底改变应试教育模式。重视人教育与更新技术教育模式才能赋予素质教育长久的勃勃生机，培养符合时代要求的高素质人才。     

高校体育教学中的素质教育探索

高校体育教育不仅要培养学生的体育技能,增强其体质,还要培养学生的文化素养、创新能力和综合能力。素质教育是高校教育中的重要环节,在教学过程中应将素质教育融入到整个教学过程,建立以此为方向的教学与素质养成相结合的高校体育新的教学体制。     

素质教育与思想政治理论课教学法改革探析

思想政治理论课教学是高校素质教育中的重要内容,对学生良好素质的培养起着灵魂般的作用。要充分发挥其作用,必须加强思想政治理论课教学法的改革与创新。因此,研究思想政治理论课教学法改革与素质教育及其关系,即成为当前高校探索素质教育新路径的重要课题。1思想政治理论课教学与素质教育全面推进素质教育,思想政治理论课教学责无旁贷,对于素质教育的内涵,原国家教委主任朱开轩有一个提法较能反映教育行政主管部门的意见:素质教育顾名思义,就是提高素质的教育。大而言之,就是提高国民素质或民族素质;小而言之,就是提高学生素质。它从本质…     

从素质教育谈高校实践教学改革

适应时代发展的需要 ,素质教育已成为面向 2 1世纪教育改革的核心。高校实施素质教育必须与教学相结合 ,实践教学是教学的重要组成部分 ,因此必须把素质教育贯穿于实践教学改革的各个环节。本文从转变教育观念出发 ,以植物学为例 ,对实践教学改革的具体措施等方面进行了探讨。     

浅谈如何在初中思想品德课中实现素质教育

新课改之后，初中思想品德课面临着转型，在这种转型过程中，传统的应试教育要向素质教育转变。笔者在本文中提出对初中思想品德课的教育教学在新课改后怎样进行素质教育的问题，并从学生的品德教育和学生的能力教育，以及学生的整体教育等方面进行了论述。     

论农村教学中的英语教育

素质教育是适应社会教育发展需要而产生的,是立足于现在、面向未来的一种教育探索.应试教育面向少数,素质教育要面向全体;由只重视智育或只重视分数转向在重视智育的同时,还要重视德育、体育、美育、劳育,重视全面发展;由死记硬背、题海战术、猜题押题,使学生避的问题-教育观念的转变.     

浅析高校图书馆与素质教育

高校图书馆与高校素质教育密切相关，它对素质教育在高校的推动和全面发展有独特而重要的作用。本文将从高校图书馆与思想素质教育，创新素质教育，信息素质教育的互动关系三个方面展开论述。     

全纳教育视角下高校“重点关注学生”群体的教育和管理

本文主要从单向的"重点关注"转变为双向的"积极参与"、单向的"重点关注"转变为多样化的"个性教育"、高校在教育和管理中要确保学生学习的主动性和主体性这些方面,从全纳教育的视角对高校"重点关注学生"群体的教育和管理进行了分析。