农村污水治理PPP项目风险因素分析--基于ISM-MICMAC模型

当前我国在探索将PPP模式应用于农村污水治理领域时面临诸多挑战,准确识别与分析项目风险因素具有实际意义。基于全寿命周期视角,采用文献研究与德尔菲法识别出农村污水治理PPP项目面临的21个风险因素,运用解释结构模型(ISM)与交叉影响矩阵相乘法(MICMAC)构建了风险因素的六级层次结构模型并分类,以揭示了风险因素间的内在联系,并提出政策建议。研究表明,项目缔约与运营阶段是关键阶段,合作单位选择是最根本的风险因素。此研究可为我国农村污水治理PPP项目风险分担与控制研究提供新思路,同时为政府部门提供投资决策与风险管理的依据。     

合水油田庄9区长82油层测井参数解释模型及储层评价下限标准

致密油层具有储集孔隙空间小,渗流能力差,非均质性强,岩性、电性变化大,油水关系复杂、流体测井识别难度大等特点,如何有效利用测井资料评价该类油层,对油田的勘探、开发具有重要意义.以鄂尔多斯盆地合水油田庄9区致密油层长82油层为例,充分利用测井、取心、录井、测试分析等资料,建立了合水油田长82油层测井参数解释模型:研究区开发井密度曲线较少,选用声波时差建立了孔隙度解释模型;孔隙度与渗透率相关性较好,利用两者交会图法获得渗透率模型;采用阿尔奇公式计算得到研究区的含油饱和度解释模型.并确定了储层评价下限标准:渗透率下限为0.1mD,孔隙度下限为8.0％,声波时差下限为220μs/m,电阻率下限为20Ω·m,含油饱和度下限为45％.该模型及下限标准为研究区致密油层的识别、储量的提交与升级提供了依据,也为复杂致密储层的测井评价提供了借鉴.     

遇到这样的农民怎么办?

<正>(楼主)bingjian1213:今早有个农民女的,中年,来我的门面发牢骚,说我的5元95%草甘膦杀不死草。我跟她解释说,也许是方法不对,也是天气太干燥……。反正我的药卖出去很多大多没有什么人来闹。可是她一直认为我的药是假药。我说是药就没有绝对行的。可她还是不想听,好像在她眼里我的店就是卖假药似的。大家说说看这向谁说理去啊?你们要是碰到这情况该怎么处理啊?     

撰写论文摘要应注意的两点

(1)摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明确切地论述文献重要内容的短文。(2)摘要必须符合"拥有与论文同等量的主要信息"的原则。应重点包括研究目的、方法、结果、结论4个要     

稳扎稳打一心做好冷鲜鸡——记上海旺园家禽养殖专业合作社

<正>2013年,H7N9型禽流感突袭整个家禽业,以致家禽生产持续低迷,家禽及其产品流通受阻,造成了巨大的经济损失。为了恢复家禽生产,满足市民对家禽的放心消费需求,自2013年5月,上海市先后推出多个冷鲜鸡销售点,大力扶持冷鲜鸡市场,同时建立完善的市场追溯系统,让消费者放心吃上禽肉。上海旺园家禽养殖专业合作社是上海市政府指定的冷鲜鸡生产销售企业之一(图1)。合作社成立于2009年,出资600     

浅谈搭桥照应理论在大学英语教学中的应用—以大学英语阅读理解为例

搭桥照应,又称推理照应,间接照应或是语用照应,是语言学中一项较新的研究领域.本文将以搭桥照应理论为基础,结合搭桥照应理论的几种解释模式,以阅读理解为切入点,浅析搭桥照应理论在大学英语教学的应用,进而得出教师阐释这一理论及它帮助大学生在做阅读理解中所起的重要作用.     

基于水平井测井方法的综合解释

随着水平井钻井技术的日益提高,水平井钻井、测井的数量也逐年攀升。因此,对于水平井钻井对周围环境的影响,储层识别和流体识别的研究应与时俱进、逐步加强。为了提高水平井测井方法解释的质量,找出水平井测井解释的重点,明确水平井测井解释的思路和方法,以及加强水平井测井源点数据的管理等,文章做了详尽的阐述。     

地震精细描述技术在构造岩性油藏滚动开发中的应用

我国中东部大多数油田已经处于开发的中后期,含水高,产量下降快,滚动勘探开发技术的研究对于稳产具有重要的意义。采用反二阶微商层位处理技术、构造模式分析技术、断层综合判别技术对研究区的构造进行精细解释,采用薄层分频解释技术、地震正反演联合预测边界技术对薄储层分布特征进行预测,形成了针对断块复杂、开发程度高的岩性油藏的滚动勘探开发组合技术,并首次将该技术组合应用于苏北盆地ZW油田,取得了较好的开发效果。     

从皮姆“译者伦理”到旅游翻译的解释——以江西龙虎山旅游翻译为例

随着翻译行为日益职业化和商业化,译者的角色也与传统有所不同。皮姆认为翻译活动本质上是跨文化交际行为,是一项为某一客户提供的、针对既定接受者的专业服务。译者处于两种不同文化的关联处,不应当倾向于两种文化中的某一方。皮姆基于对翻译的职业认识而提出的译者伦理是翻译研究的一个新角度。本文以江西龙虎山旅游翻译为例,在完成翻译任务时,译者应对双方负责,面对文化缺省,适度进行解释补偿。     

论课程领悟的涵义及其应有取向

领悟课程指的是教师在课程实施过程中对正式课程的个性化领悟。课程领悟的涵义表现在对正式课程的理解、解释和重构等三个方面。在当前的教育背景下,对正式课程进行必要的重构应成为课程领悟的主要取向。