谷继承谈全国畜牧业技术支撑体系建设

2006年11月29日下午，全国畜牧总站谷继承站长在全国畜牧站长会议上作总结讲话。他在总结“十五”期间工作的基础上，谈了他对下一步全畜牧业技术支撑体系建设的思路。他号召各地畜牧技术推广部门适应形势，改革创新，扎实推进畜牧业技术支撑体系建设。谷继承站长说，全国畜牧站长工作会议提出了“畜牧业技术支撑体系”这个新的概念，是根据中央和农业部有关精神确定的。     

推广机构改革要处理好四个关系

农村推广机构改革是我国推行农村联产承包责任制以来的又一个重大改革举措。本人认为必须正确处理好四个方面的关系。     

提高人才培养质量增强职业教育吸引力

职业教育的人才培养质量包含学生的思想品德、专业技能、就业质量和品位以及继续发展的潜力等.人才培养质量的提高需要坚持育人为本,强化专业结构、课程体系和教学方法的改革创新,需要加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,这样才能使学生掌握一定的专业技术,顺利实现就业,这样才能增强职业教育的吸引力. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了职业教育发展的新思路,指出了职业教育的战略任务是:政府切实履行职责,以提高质量为重点大力发展职业教育,调动行业企业的积极性,促进校企合作制度化、规范化,加快发展面向农村的职业教育,增强服务“三农”意识,增强职业教育的吸引力,形成“行行出状元”的良好社会氛围.职业学校只有强化质量意识,才能增强职业的吸引力.     

努力保障动物卫生和动物产品安全

一．“两个努力确保”的重要性 “十二五”是我国在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化的发展阶段。今年是“十二五”开局之年，农业农村经济工作起点更高、任务更重、难度更大。总体思路是发展生产保供给，提高效益增收入，提升能力促转变，防范风险保安全，改革创新增活力，努力实现“两个千方百计”和“两个努力确保”目标。     

风雨兼程十一载 千钧重任再扬帆——长春骨伤医院建院11周年发展纪实

<正>风雨曾经,奋斗几何。悠悠十一载,漫漫悬壶路。十一年来,长春骨伤医院的成长有目共睹,长春骨伤医院的变化翻天覆地。从2004年建院初期的不足百名创建者、到今天的集临床、科研、教育、咨询、康复为一体的大型现代化专业骨科医院,民春骨伤医院以敢为人先的气魄改革创新的勇毅,坚持与时俱进,力求博采众长,写就了     

履行职能 探索创新 提高效能 努力开创甘肃农技推广新局面

近年来,甘肃省农技推广部门,紧紧抓住国家对农业扶持政策多、项目投资大的好机遇,克服自然环境差和农业基础薄弱等不利因素,加大先进适用技术的推广普及力度,强化农业生产技术指导,实现全省粮食10年连续稳定增产、总产超1 100万t。在全省农技推广工作改革创新的关键时期,面对由传统农业向现代农业提升的新形势，结合甘肃农业现状以及农技推广所具备的条件和蕴含的潜力．农技推广部门如何进一步发挥更全面更有力的作用，提供更高效更优质的服务，其落脚点、着力点在哪里，支撑点、发力点在何处，突破点、创新点又是什么。     

2010年宁安市经济社会发展综述

在宁安这片充满活力的土地上，44万宁安人民，解放思想，顽强拼搏、踏实进取、改革创新，共同推进追赶型跨越式发展的伟大事业，全力打造黑龙江绿色产业基地、特色旅游胜地和最佳宜居城市，经济社会发展取得历史性成就。预计2010年，地区生产总值可实现93．6亿元，     

高校设计专业“三大构成”课程教学模式改革与探索

三大构成课教学体系自包豪斯引入我国,对中国艺术设计教育产生了巨大影响。时代的发展和观念的更新,使得构成教学面临新的挑战。本文主要对高校设计专业三大构成课教学模式及存在的问题展开了调研分析,分别从课程设置、教学框架、教材选用、教学方式、学习方法、教学评价等方面提出了设计构成基础课教学新思路,以适应新时代发展的需要,使构成基础课与专业实践有效结合,充分发挥其在专业设计中的真正价值。     

推进农业农村改革创新 提升现代农业发展水平

<正>1月10日下午,甘肃省2014年农村工作会议在兰州召开。会议的主要任务是全面贯彻全国农业工作会议精神和全省农村工作会议精神,回顾总结2013年全省农业工作,安排部署2014年的重点任务。全国农业会议指出,2014年要千方百计促进粮食生产稳定发展、使粮食产量保持在11000亿斤以上,千方百计促进农民收入持续较快增长,使农民收入增幅保持在7.5%以上,努力确保不发生重大农产品质量安全时间和区     

农村职业教育发展新模式——邢台市农业学校探索“送教下乡”办学模式调查报告

<正>职业学校要想在转变经济发展方式的新形势下有所作为,就必须改革创新教学模式,而改革创新的根本出路在于深入学习科学发展观,推进发展模式改革。邢台市农业学校以教学模式改革为契机,根植沃土,服务"三农",让农民享受普惠、方便、低成本教育,让科学技术快速转化为现实生产力,使学校的内部结构形成了"送教下乡"办学新模