特色农产品集群品牌与企业品牌互动机制理论基础述评

该文通过对现有文献的梳理,阐释了特色农产品集群品牌与企业品牌之间互动关系的4大基础理论,即原产地效应、信号理论、品牌理论和生态系统理论,并指出原产地效应和品牌相关理论对特色农产品领域的相关研究具有重要意义。     

插入式滴灌管局部阻力相邻影响研究

为研究插入式滴头局部阻力间的相互影响,以16插入式滴灌管为研究对象,设置6种滴头间距进行灌水试验,同时采用CFD模拟并分析验证。在此基础上对20滴灌管进行了模拟研究。结果表明:滴头局部阻力相邻影响系数模拟结果与试验结果基本吻合;滴头局部阻力相邻影响系数随滴头间距的减小而减小;滴头前后扰动范围和流速分布的变化是滴头局部阻力产生相邻影响的主要原因;滴灌设计中,当滴头间距小于0.5 m时,应考虑滴头局部阻力间的相邻影响,相邻影响系数取值范围为0.9~1.0。     

浅谈多媒体技术在农业院校互动教学中的作用

如何将多媒体技术引入到课堂教学中来,借以提高教学质量,使学生获取更多的知识和技能一直是农业院校教学改革的一个话题,结合教学实践,就多媒体技术在教学中的互动作用加以阐述和说明.     

江苏城市职业学院城市园林专业《园林表现技法》“互动式”教学模式研究

结合学校“十二五”立项的教改课题,以及课题组进行的《园林表现技法》课程教学改革实践,运用“互动式”的教学方法和理论,强调教学全过程学生的参与性,证明了基于“互动式”教学模式的实训课程内容更接近企业的实际要求,教学方法也更易于为学生所接受,并且有助于建立和谐的师生关系,大幅提高学生学习的主动性。     

双隐性甜糯玉米的主要农艺及品质性状

利用糯玉米(wxwx)分别与普甜玉米(su1su1)和超甜玉米(sh2sh2)杂交,在F1代的果穗上分离出纯合双隐性甜糯玉米(su1su1wxwx或sh2sh2wxwx),再同时种植双隐性甜糯玉米及亲本普甜玉米、超甜玉米和糯玉米,观测了一系列农艺性状,并分析了甜糯双隐性基因的互作效应.主要结果如下:(1)双隐性甜糯玉米的三叶期出现最迟,株高较高.(2)大部分     

高职英语互动式主题教学策略及运用

对高职英语教学模式进行探索尝试,提出了高职英语互动式主题教学模式策略,树立多维互动的教学观,发挥师生的主动性和创造性,不断提升教学质量,提高学生语言运用能力。     

不同代际传递方式对稻农有机肥施用意愿的影响

在我国以“家庭关系”为核心的传统农耕文化大背景下,稻农对有机肥的施用意愿是否受家庭内部代际传递因素的影响?既有研究尚未给出相应的证据。鉴于此,利用在湖北省实地调查获得的563份有效微观数据,运用二元Logistic模型,重点分析了互动性代际传递与示范性代际传递对稻农有机肥施用意愿的影响。研究发现：1）样本农户中,52.93%的稻农愿意施用有机肥;2）互动性传递程度每提升1个层次,稻农愿意施用有机肥的概率会下降10.10%,而示范型传递程度每提升1个层次,稻农愿意施用有机肥的概率会提升20.64%;同时,示范性传递对稻农有机肥施用意愿的影响会随互动性传递影响程度的下降而显著增强;3）互动性传递、示范型传递及其交互项是影响中青年组稻农对有机肥施用意愿的重要因子,而老年组稻农对有机肥的施用意愿主要受交互项的影响;4）稻农对有机肥的施用意愿还受土壤肥力、教育水平、农业年收入、风险感知、政策满意度的影响。因此,要正确引导父代采用相关绿色农业技术的正向示范效应,弱化父代务农经验对稻农的消极影响;适当加大教育投入,发展低风险绿色农业技术,充分发挥政府在技术支持中的引领作用,进而促进有机肥等绿色农业技术的推广应用。     

信息化环境下参与性教学在实验教学中的应用研究

信息化环境下参与性教学的核心就是利用多媒体技术、网络技术等信息技术平台,调动多种教学形式让学生全面的、积极的参与教学,有效地提高学生的学习效果。本文结合实际教学对高校本科教学中参与性教学模式在实验教学中的应用作了初步探讨。     

硕士研究生教育过程中科研实践与课程教学互动模式探索——以《现代生态学》课程为例

笔者在分析硕士研究生课程教学过程中存在问题的基础上,以《现代生态学》为例,通过在课堂中引入科研实例,对课程教学过程进行了改革和优化。结果显示,科研实践与课程教学互动模式能够有效地将课程学习、科学研究和学位论文3个相对独立而又相互联系的硕士研究生培养环节结合在一起,既提高了课堂教学效果,又为学生后期科学研究的顺利开展奠定了基础。     

“新时代交互英语—视听说”与大学英语四级成绩的相关研究

2005年9月清远职业技术学院采用"新时代交互英语"进行听说课程教学改革。本文通过对04级和05级英语专业学生在使用该教材前后的英语语言技能成绩进行数据分析,发现该教材有助学生通过大学英语四级考试。