浅析语文素质教育中的文化背景知识教育

语文教师注重丰富文化背景知识,将直接影响学生的阅读理解和表达运用,影响他们创新精神和实践能力的培养。根据语文素质教育的终极目标,联系语文科的特殊性,结合具体的教学实践,阐明了文化背景知识是语文素质教育的重要内容。     

论野火的三属性

野火泛指发生于野外植被中的火、归纳发现有３个基本属性,自然性,灾害性和工具性,对这３个属性进行明确的定义和认识,有助于理解野火的意义,为研究和生产奠定科学系统的理论基础。自然属性一是指其自然存在、二是指其对自然界有影响,三是指其他受其他自然因子制约。灾是自然界不可控事件造成的超越一定程度界线的损失。灾害属性即经济属性。每一次火都造成巨大的经济损失,包括林资源和草资源预防和扑救开始。工具是指可以拿来     

“人文精神”缺失对高职英语教育的影响

高职英语教学普遍存在＂工具化＂倾向,而以人格、信念、道德为核心的＂人文精神＂的融入显得严重不足。实践证明：＂人文精神＂对学生的学习能力、综合应用能力和职业能力等影响深远。要改变目前高职英语教育被动的局面,必须重视＂人文精神＂对高职英语教育的影响,从教师培养、课程体系、教材运用、评价机制等方面全面提高高职英语的教育质量。     

激发学生情感 提高语文教学有效性

情感教育在初中教学中占有特殊的地位。语文作为一门工具性学科,它本身就含着丰富的伦理道德内容,反映鲜明的思想感情色彩,是一种表情达意的工具,因此,语文教学更应重视情感教学。     

农业劳动工具的工具性与音乐性相结合问题

本文拟从音乐的本质入手,揭示农业劳动工具的音乐性,探讨农业劳动工具的工具性与音乐性相结合问题。     

语文课堂教学十注意

一、要兼顾语文学科工具性、人文性相统一的基本特点，尽量做到两者的有机结合。要整体考虑知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学任务，综合体现、整体推进。     

如何创建富有特色的信息技术课

建设富有特色的信息技术课是课标的要求,也是学生具体学情的需要。教师要全面了解学生的学习情况,进行分层教学,建立＂生生互动＂的课堂模式,提高课堂学习效率。发挥信息技术工具性的特点,突破课标和课本的束缚,实现高效学习。     

融工具性、人文性和审美性于大学语文教学

大学语文作为农业高校的一门重要的文化素质教育课，应当在确定课程定位的基础上， 探索设计科学而合理的教学模式和配套的教学措施。     

初中语文应突出工具性

《语文课程标准》提出语文是“工具性与人文性的统一”,倡导“探究式学习”、“合作式学习”、“自主式学习”,这些理念应该说是进步的,对促进语文教学的科学化、现代化有着重大的意义。于是,在这种理念的指导下,一股“综合性学习”之风刮起,语文课比以前更加热闹了:我们开始引导学生研究政治、历史,研究物理、生物,研究环保,欣赏音乐、美术作品……语文教师成了杂家,变得前所未有的能干,语文课也变得前所未有的丰富多彩。但是, 作为一名从事初中语文教学十年的教师,我对此深感担忧,觉得这些似乎多少有点“作秀”的味道,似乎离“语文”越来越远了。我认为,不管怎么说,在初中阶段的教学中,语文首先应当理解为一种工具,工具性是它的主要特