“KAS”视阈下的高职《园林规划设计》项目化教学改革研究

当前高职院校进行项目化教学改革创新,以园林技术专业为例,在核心课程"园林规划设计"教学目标、方法、手段等方面进行探索,使课程更加具有较强的实践性以及深厚的理论性,帮助学生能够在进入实际工作后迅速适应并通过学习到的知识转化,为社会做贡献。进行项目化教学,园林规划设计的应用必然是围绕园林规划设计,力求提升理论教学能力,加强学生艺术设计能力,使得学生能够拥有实践能力、解决问题能力、团队合作能力等。本文对当前高职院校探索KAS一体化项目化教学创新,对教学方法的使用的效果展开分析,为今后采用项目化教学创新对园林规划设计课程加以改革的思路加以论证,希望能够对更好的推进高职院校同类课程项目化教学改革拓展具有推动作用,为高职技能人才培养提供更好的借鉴。     

贵州“西江千户苗寨”景观的自然环境特点分析

村落景观是自然元素和非自然元素的有机组合。由于地形因子的影响,山地条件下的村落布局与周边环境紧密关联,村落景观自然环境特点鲜明。贵州＂西江千户苗寨＂是西南地区具有少数民族特色的山地村落,独具特色的村落景观吸引了世人的目光。文章对苗寨物理环境构成元素进行调查分析,有助于深入理解苗寨特有的自然环境特点。     

贵州“西江千户苗寨”景观的自然环境特点分析

村落景观是自然元素和非自然元素的有机组合。由于地形因子的影响,山地条件下的村落布局与周边环境紧密关联,村落景观自然环境特点鲜明。贵州"西江千户苗寨"是西南地区具有少数民族特色的山地村落,独具特色的村落景观吸引了世人的目光。文章对苗寨物理环境构成元素进行调查分析,有助于深入理解苗寨特有的自然环境特点。     

重庆市农村饮用水库污染源及其生态修复措施

重庆市农村饮用水库型有961处,是农村主要饮用水源,其污染源有水土流失与面源污染、居民生活污水污染、生活垃圾污染和禽畜养殖污染。水生态修复措施包括工程措施、植被措施和微生物措施,工程措施的功能是对水质进行预处理后截排至饮用水库外,或隔离人类活动对水质污染;植被措施从陆坡至水域横向布设陆生植物带、自然湿地、水域植物带,建立稳定的植物生态系统;微生物措施利用微生物触发装置快速降解水体中的有机质改善水质。通过几种措施进行因地制宜、科学合理的配置,才能改善水库水质,保障饮水安全。     

重庆主城区城市边缘的景观梯度变化分析

城市边缘区是城市的边界,兼具城市和乡村景观特征,是特殊的城乡过渡带.山地城市受地形影响,城市边缘区景观还具有特殊的梯度变化.选取重庆主城区铜锣山西坡的南山立交区域作为研究对象,运用景观生态学原理,从用地类型、林地组成特点、林地郁闭度等角度,分析重庆主城区城市边缘区伴随海拔变化呈现的景观梯度变化.总结在山地条件下城市边缘区的景观特点.     

玉米秸秆还田时间和还田方式对土壤肥力和作物产量的影响

采用微区和田间两种长期定位试验(12年),探讨了玉米秸秆不同还田时间和还田方式对土壤的培肥作用和对作物产量的影响。研究结果表明,玉米秸秆的还田时间以秋天直接还田并配以适量的微生物快腐剂为好,春天施用腐熟的玉米秸秆不但费工费力,而且对土壤肥力和作物产量没有明显的提高作用;玉米秸秆不同还田方式对土壤肥力和作物产量的影响程度不明显,因此生产上应根据因地制宜的原则,确定适合的还田方式。     

葡萄水库水源地岸边植被带方案设计

小一型和小二型水库的饮用水水源地,对当地的城乡居民生产生活具有十分重要的意义。本文以重庆市彭水县的葡萄水库为例,对水库周边现有污染状况进行调查分析,结合水资源保护与生态学等相关理论,提出葡萄水库饮用水源地岸边植被带的方案设计。针对水源地集雨面积内的农田、散养牲畜、生活垃圾、生活污水等带来的污染现状,合理布置岸边植被带是缓解污染,涵养水源的一种有效措施,对水库水生态修复和保护具有一定的推动作用,对重庆市类似的饮用水水源地的保护和管理也能有一定的指导作用。     

青岛城市园林植物中的有毒植物研究

指出了近几年绿化建设取得了突飞猛进的进步,绿化率越来越高,但绿地中有些植物为人们的生活带来美的享受的同时却对人体有毒害作用的,人们应善于识别,趋利避害。阐述了有毒植物的概念及栽培现状,分析了有毒植物的毒性原理,提出了一些应用中的注意事项,并展望了园林有毒植物的开发、利用前景。     

城市景观生态原则的应用探讨——以荷兰Alterra研究所研究实践为例

简要介绍了城市景观生态的概念,通过四个研究案例的描述,阐述了有关城市生态、景观生态、空间规划和构建原则等结合形成的关于维护城市生物多样性和为人类规划城市绿色空间的新概念。最后简单分析了Alterra目前的研究重点——商务公园在区域生态网络中作出的贡献。